第3課盛唐氣象（教學設計）-2023-2024學年七年級歷史下冊新課標同步教學教學設計與教學設計（人教部編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖親愛的小七年級同學們，今天我們要一起走進“盛唐氣象”這節課。我們要通過這節課，領略唐朝那繁榮昌盛的時代風貌。讓我們一起穿越時空，感受那個充滿活力的盛世，感受那股強大的文化自信！??????咱們一起加油！????二、核心素養目標分析在本課的學習中，我們旨在培養學生的歷史核心素養。首先，通過了解唐朝的社會風貌，提升學生的人文素養，增強對中華文明傳承的認識。其次，引導學生分析唐朝繁榮的原因，培養他們的思辨能力和歷史思維。最后，通過學習唐朝的開放態度，激發學生的愛國主義情感和文化自信，促進他們形成正確的價值觀。三、教學難點與重點1.教學重點，

①唐朝盛世的具體表現，如政治、經濟、文化、藝術等方面的發展；

②唐朝開放包容的社會風貌，以及這一時期的重要歷史人物和事件。

2.教學難點，

①理解唐朝盛世形成的多方面因素，包括政治、經濟、文化、軍事等；

②分析唐朝開放政策對后世的影響，以及這種開放態度背后的文化自信；

③在歷史背景與具體史實之間建立聯系，讓學生能夠理解歷史發展的內在邏輯。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：學校歷史教學平臺、國家基礎教育資源公共服務平臺

-信息化資源：唐朝歷史圖片庫、唐朝盛世相關視頻資料、唐代文學作品摘錄

-教學手段：歷史地圖、人物畫像、故事講解、小組討論、角色扮演五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對盛唐氣象的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道唐朝嗎？你們能說出唐朝有哪些著名的歷史人物或文化成就嗎？”

展示一些關于唐朝的圖片或視頻片段，如唐長安城的繁華景象、唐代書法和繪畫作品，讓學生初步感受唐朝的魅力或特點。

接著，我會簡短介紹唐朝的基本概念，強調它在中國歷史中的重要地位，為接下來的學習打下基礎。

2.唐朝基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解唐朝的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，我會講解唐朝的定義，包括其主要組成元素，如政治制度、經濟結構、文化成就等。

接著，詳細介紹唐朝的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解唐朝的社會結構和發展脈絡。

3.唐朝案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解唐朝的特性和重要性。

過程：

我會選擇幾個典型的唐朝案例進行分析，如“貞觀之治”、“開元盛世”等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解唐朝的多樣性或復雜性。

在分析過程中，我會引導學生思考這些案例對后世的影響，以及唐朝是如何通過改革和創新實現繁榮的。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與唐朝相關的主題進行深入討論，如唐朝的科舉制度、邊疆政策等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對唐朝的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調唐朝的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括唐朝的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調唐朝在中國歷史中的重要地位和其對后世的影響，鼓勵學生進一步探索和應用唐朝的歷史智慧。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于唐朝的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們結合所學知識，思考如何從唐朝的歷史中汲取智慧，應用于現實生活。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-唐代文學作品選讀：如《唐詩三百首》、《全唐詩》等，通過閱讀這些作品，學生可以更深入地理解唐代的文化氛圍和文學成就。

-唐代繪畫和書法欣賞：介紹唐代著名的畫家如閻立本、吳道子，書法家如顏真卿、柳公權，讓學生通過藝術作品感受唐朝的藝術魅力。

-唐代歷史遺跡探索：介紹唐長安城、大明宮、興慶宮等歷史遺跡，以及敦煌莫高窟、洛陽龍門石窟等藝術寶庫，通過實地考察或虛擬旅游，讓學生直觀感受唐朝的歷史文化。

-唐代音樂與舞蹈：介紹唐代的音樂和舞蹈，如《霓裳羽衣舞》、《胡旋舞》等，讓學生了解唐代豐富的文化生活。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館資源，查找更多關于唐朝的歷史資料，包括政治、經濟、文化、社會等方面的內容。

-建議學生觀看與唐朝相關的紀錄片或歷史影視作品，如《貞觀長歌》、《長安十二時辰》等，通過視聽結合的方式加深對唐朝歷史的理解。

-組織學生開展“唐朝文化周”活動，通過角色扮演、制作唐代服飾、舉辦唐代詩歌朗誦會等形式，讓學生親身體驗唐朝的文化生活。

-建議學生參與歷史知識競賽或辯論活動，通過競賽和辯論，提升對唐朝歷史知識的掌握程度，并培養思辨能力和表達能力。

-引導學生關注當代社會中的“唐朝元素”，如唐風建筑、唐代文化主題公園等，思考唐朝文化對現代社會的影響和啟示。

-建議學生撰寫關于唐朝的歷史小論文，結合所學知識和個人思考，探討唐朝的歷史地位、文化貢獻以及其對后世的影響。七、課后作業為了鞏固學生對“盛唐氣象”這一章節的學習成果，以下是一些課后作業建議：

1.**歷史人物分析**：

-作業內容：選擇一位唐朝的歷史人物，如唐太宗、李白、杜甫等，分析其生平事跡、主要貢獻以及對唐朝盛世的影響。

-作業目的：通過分析具體人物，加深學生對唐朝歷史人物的理解和記憶。

2.**唐朝經濟特點比較**：

-作業內容：比較唐朝前期和后期的經濟特點，分析其變化的原因。

-作業目的：培養學生比較分析的能力，理解唐朝經濟發展變化的脈絡。

3.**唐朝文化成就展示**：

-作業內容：選擇唐朝的一種文化成就，如唐詩、書法、繪畫等，進行展示和講解。

-作業目的：通過展示唐朝的文化成就，激發學生對唐朝文化的興趣，提高文化素養。

4.**唐朝與周邊國家關系探討**：

-作業內容：探討唐朝與周邊國家如日本、朝鮮半島的關系，分析唐朝的對外政策和對外交流。

-作業目的：拓寬學生的國際視野，理解唐朝在世界歷史中的地位。

5.**唐朝社會風貌描繪**：

-作業內容：結合所學，描繪唐朝的社會風貌，包括城市生活、宗教信仰、社會風俗等。

-作業目的：通過描繪唐朝的社會生活，讓學生更直觀地感受唐朝的繁榮與開放。

具體作業示例：

1.**歷史人物分析**：

-作業示例：分析唐太宗的生平事跡，闡述其如何通過改革加強中央集權，促進唐朝的繁榮。

2.**唐朝經濟特點比較**：

-作業示例：比較唐朝前期和后期的農業、手工業、商業發展情況，分析唐朝經濟重心南移的原因。

3.**唐朝文化成就展示**：

-作業示例：展示唐朝詩人李白的詩歌，分析其詩歌的藝術特色和表達的思想感情。

4.**唐朝與周邊國家關系探討**：

-作業示例：探討唐朝與日本之間的交流，如鑒真東渡，分析其對中日文化交流的影響。

5.**唐朝社會風貌描繪**：

-作業示例：描繪唐朝的長安城，包括其城市布局、市井生活、宗教活動等，展現唐朝社會的繁榮景象。

這些作業旨在幫助學生將所學知識內化為自己的理解，并通過實踐應用來提高歷史思維能力。八、板書設計1.本文重點知識點：

①唐朝的建立與統一

②唐太宗的統治與“貞觀之治”

③唐朝的經濟發展

④唐朝的文化繁榮

⑤唐朝的對外關系

2.關鍵詞：

①李淵

②唐太宗

③貞觀之治

④科舉制度

⑤開元盛世

3.重點句子：

①“唐朝是中國歷史上一個強盛的朝代。”

②“唐太宗是中國歷史上著名的政治家、軍事家和改革家。”

③“科舉制度是唐朝重要的政治制度，對于選拔人才和推動社會進步有著重要意義。”

④“唐朝的對外關系開放，與許多國家和地區進行了友好交往。”

⑤“唐朝的文化繁榮，尤其是在詩歌、書法、繪畫等方面取得了輝煌成就。”教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對唐朝的歷史現象和文化成就表現出濃厚的興趣。課堂氛圍活躍，學生能夠主動參與到討論和互動中，展現出良好的學習態度和合作精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節，學生們能夠圍繞指定的主題進行深入討論，提出各自的觀點和見解。在展示成果時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠結合所學知識進行分析，顯示出對唐朝歷史的理解和掌握。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，能夠有效地檢驗學生對唐朝歷史的記憶和理解程度。測試結果顯示，大部分學生能夠準確地回憶起唐朝的重要歷史事件和人物，對于唐朝的經濟、文化、政治特點也有一定的了解。

4.學生自評與互評：

學生在課后進行了自評和互評，通過反思自己的學習過程，學生們認識到自己在歷史知識掌握、分析能力、表達溝通等方面存在的不足。同時，通過互評，學生們也能夠發現同伴的優點和需要改進的地方，促進了相互學習和共同進步。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好互動給予肯定，同時也指出了部分學生在課堂上的注意力集中度和參與度有待提高。在小組討論成果展示環節，教師對學生的表達能力和團隊合作精神給予了表揚，并提出了進一步提高討論深度和廣度的建議。隨堂測試中，教師對學生的知識掌握情況進行了評價，對于測試中出現的問題，教師給予了具體的解答和指導，幫助學生理解和掌握相關知識點。在學生自評與互評環節，教師鼓勵學生保持自我反思的習慣，同時也提醒學生要尊重他人，以開放的心態接受同伴的評價和建議。教學反思與總結今天上了“盛唐氣象”這節課，感覺收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我嘗試了小組討論的方式，讓學生們圍繞唐朝的某個歷史事件或文化成就進行討論。我發現，這種方法激發了學生的積極性，他們能夠主動參與到課堂中來，提出自己的觀點和看法。但是，我也發現，有些學生在討論中顯得比較被動，不太敢于表達自己的意見。這可能是因為他們對歷史知識的掌握還不夠扎實，或者是對自己的表達能力不夠自信。所以，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的歷史思維能力和表達能力。

在教學策略上，我使用了多媒體教學手段，通過圖片、視頻等形式，讓學生更直觀地了解唐朝的歷史文化。這種教學方式受到了學生的歡迎，他們通過視覺和聽覺的刺激，對唐朝有了更深刻的印象。但同時，我也意識到，多媒體教學不能完全替代教師的講解和引導。因此，在今后的教學中，我需要更好地平衡多媒體教學和傳統教學，確保學生能夠全面地掌握知識。

在課堂管理方面，我注意到，有些學生在課堂上分心，或者是在小組討論中過于活躍，影響了課堂秩序。這讓我意識到，課堂管理是教學過程中不可忽視的一部分。在今后的教學中，我需要更加關注課堂紀律，確保每個學生都能在良好的學習環境中學習。

至于教學效果，我認為總體上是不錯的。學生在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲和進步。他們在回答問題時，能夠準確地描述唐朝的歷史事件，對唐朝的文化成就也有了一定的了解。在情感態度