第21課《青蛙賣泥塘》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)《青蛙賣泥塘》二年級(jí)語文教材

一、說教材引入課文

謎語導(dǎo)入

1．出示謎語:

寬嘴巴，叫呱叭，游泳跳高本領(lǐng)大。不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。(打一動(dòng)物)

2．同學(xué)們真聰明，都猜出了謎底是青蛙。今天，老師要給大家講個(gè)故事，名字叫《青蛙賣泥塘》(板書課題)，指名讀題，全班齊讀。

3．看了這個(gè)題目，你想知道什么呢4.讓學(xué)生默讀五分鐘的課文

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)每個(gè)小動(dòng)物的扮演的角色和說的話。

3、認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn):感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

二、說學(xué)生學(xué)生特性

二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說出較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與課文有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

三、學(xué)習(xí)法融會(huì)貫通

1、自主識(shí)字法

新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，教師不以零為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級(jí)的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)、積累，已掌握了不少識(shí)字方法，在本課的識(shí)字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計(jì)精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識(shí)字任務(wù)。

2、朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)過程

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)

象產(chǎn)生興趣，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。

(一)學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

1．聽朗讀錄音，思考:青蛙為什么要賣自己的泥塘呢(他覺得這兒不怎么樣，想搬到城里住。)

2．青蛙是怎樣賣自己的泥塘的

(青蛙在泥塘邊豎起―塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個(gè)字。)

(二)學(xué)習(xí)課文第3～8自然段

1．自由朗讀課文，邊讀邊思考:小動(dòng)物們?yōu)槭裁床毁I青蛙的泥塘呢

2．指導(dǎo)讀老牛說的話。

指名讀老牛說的話，老師相機(jī)指導(dǎo)。(注意讀老牛說的話時(shí)，語氣要低沉，并讀好轉(zhuǎn)折)3．為什么老牛會(huì)這么說老牛是怎樣想的

4．青蛙聽了老牛的話會(huì)怎么想，又會(huì)怎樣做呢

他會(huì)想:要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。做法:采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。

5．經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化

(到了春天，泥塘周圍長(zhǎng)出了綠茵茵的小草。)

6．這一次青蛙又吆喝了。指名讀青蛙第二次吆喝的話。比較兩次吆喝:這一次青蛙更有自信了，聲音更大了。

7．讓學(xué)生讀野鴨說的話，想想野鴨不買泥塘的原因。

(三)學(xué)習(xí)課文第9～12自然段

1．讀課文第9~12自然段，要求:①讀通順、連貫。②讀完后，你懂得了什么有哪些地方還不懂

2．學(xué)生質(zhì)疑。

3．青蛙種了草，引了水，泥塘賣出去了嗎(指名說)

4．泥塘為什么沒有賣出去指名讀第10自然段，其他同學(xué)邊聽邊想:有哪些小動(dòng)物從這里經(jīng)過他們說了些什么

小鳥說，這里缺點(diǎn)兒樹。蝴蝶說，這里缺點(diǎn)兒花。小兔說，這里還缺條路。小猴說，這里應(yīng)該蓋所房子。

5．拓展:小鳥為什么說這里缺樹蝴蝶為什么說這里缺花小兔為什么說缺路小猴子為什么說缺房子(小組交流，全班交流)

6．小動(dòng)物們提了這么多的建議，青蛙是怎么想，怎么做的呢

7．全班齊讀第10自然段，指名說說青蛙是怎么想的、怎么做的。

8．青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣出去了沒有

9.這一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。

10．青蛙說這里多好啊!你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己再讀一讀。11．思考:最后青蛙為什么又不賣泥塘了﹖看看課文中的兩幅插圖，青蛙的表情都有什么變化

(分組交流，全班交流。)

五、教師總結(jié)

青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個(gè)美麗、舒適的環(huán)境，同學(xué)們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境，讓我們馬上行動(dòng)吧!

六、教材總結(jié)

《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事，這個(gè)故事講了青蛙想賣掉爛泥塘，搬到城里住，但是沒有人買，于是他聽取小動(dòng)物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，引了水，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造成了一個(gè)美好、舒適的住所。看到這樣美好的環(huán)境，青蛙就不再賣泥塘了。故事篇幅較長(zhǎng)，但條理清晰，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白勞動(dòng)的意義。

七、教學(xué)反思

1.本課識(shí)字寫字是重點(diǎn)。課堂上以讀為主，以圖畫為輔，始終讓"讀”貫穿學(xué)習(xí)。采用不同方式朗讀，學(xué)生邊讀詩句邊認(rèn)生字，讓孩子既在文中識(shí)記生字，又注意了生字的應(yīng)用。老師在其中范讀、帶讀,多提問，把充分理解課本的機(jī)會(huì)交給學(xué)生