第一部分知人論世作者簡介

徐志摩（1897—1931），現代詩人、散文家，原名章垿，浙江海寧人。1921年赴英國，就讀于劍橋大學并開始創作新詩。1922年回國后，發表大量詩文，與同學成立“新月社”。1931年11月19日，由南京乘飛機到北平，因遇霧在濟南附近觸山墜機身亡。作者簡介

徐志摩短暫的一生正處在中國社會最黑暗的時期，但他從未停止過對“愛、自由、美”的渴望與追求，筆耕不輟，梁啟超稱贊其“一手奠定了中國新詩壇的基礎”。

著有詩集《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落葉》、《巴黎的鱗爪》等。他的詩歌代表作有《偶然》《雪花的快樂》《沙揚娜拉》《我不知道風是在哪一個方向吹》《再別康橋》等。文學常識·新月派

新月派是中國現代新詩史上的重要詩歌流派，又被稱為“新格律詩派”。提倡新格律詩，主張“理性節制情感”，反對濫情主義和詩的散文化傾向，從理論到實踐上對新詩的格律化進行了認真的探索。聞一多在《詩的格律》中提出了著名的“三美”主張，即音樂美：強調“有平仄，有韻腳”。主要指音節和韻腳的和諧，追求詩歌的韻律感。繪畫美：強調詞藻的選擇要鮮明，有色彩感。表現為詩人注意詩的畫面感，用詞講究色彩運用和搭配，詩的每一節幾乎都可以看作一幅色彩鮮明的圖畫；建筑美：強調“有節的勻稱，有句的均齊”。表現在詩節和詩行的排列組合上，每節詩的行數相同，每行詩的字數基本相等。題目解讀

1922年，第一次離開劍橋，寫下長詩《康橋，再會吧》1926年，第二次游歷英國，寫下散文《我所知道的康橋》1928年，第三次去劍橋，留下佳作《再別康橋》

康橋：即劍橋，英國劍橋大學所在地。1920年10月—1922年8月，徐志摩曾游學于劍橋大學。康橋（劍橋大學所在地）時期是徐志摩一生的轉折點。正是康河的水，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蟄在他心中的詩人的天性。第二部分初讀課文重點字音河畔(pàn)蕩漾(yàng)青荇(xìng)浮藻(zǎo)長篙(gāo)漫溯(sù)斑斕(lán)笙簫(shēngxiāo)再別康橋——徐志摩輕輕的/我/走了，

正如/我/輕輕的來。我/輕輕的/招手，

作別/西天的/云彩。那/河畔的/金柳，

是/夕陽中的/新娘。波光里的/艷影，

在我的心頭/蕩漾。軟泥上的/青荇，

油油的/在水底/招搖；在康河的/柔波里，

我/甘心/做一條水草!那/榆蔭下的/一潭，

不是/清泉,是/天上虹；揉碎在/浮藻間，

沉淀著/彩虹似的夢。尋夢?撐/一支長篙，

向/青草更青處/漫溯,滿載/一船/星輝，

在星輝斑斕里/放歌。但/我不能/放歌，

悄悄/是/別離的笙簫。

夏蟲/也為我/沉默，

沉默/是/今晚的康橋!悄悄的/我走了,

正如我/悄悄的來,

我/揮一揮/衣袖,

不帶走/一片云彩。齊聲朗讀，欣賞形式“三美”第三部分文本研讀

賞“建筑美”輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。探討1：這首詩歌的“建筑美”體現在什么地方？軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。

全詩共七節，在排版形式上精心構造，從段落上看，每節四句，各句錯開，整齊劃一。從句子上看，每句6-8字，大致相等，具有句的整飭和節的勻稱。

七節詩錯落有致地排列，既工整勻稱，又有巧妙的變化，首尾回環呼應，給人帶來視覺上的美感。賞“音樂美”輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。探討1：這首詩歌的“音樂美”體現在什么地方？軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。1.押韻靈活，韻律柔和，抑揚頓挫，朗朗上口。

韻腳：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；簫，橋；來，彩2.疊詞的使用。輕輕的、輕輕的、悄悄的……3.回環復沓。首節和末節，語意相似，節奏相同，構成回環呼應的結構形式賞“繪畫美”撐篙漫溯尋夢圖招手作別云彩圖榆陰浮藻清潭圖河畔金柳倒影圖青荇水底招搖圖揮手惜別云彩圖黃昏夏蟲沉默圖詩歌的每

一

節如何描寫這些景的?1、揮別云彩圖

給人以清新飄逸之感，飄灑的云彩，難舍的離愁，營造出一種詩人緩步飄然而去的意境。

最后的“西天的云彩”，為后面的描寫布下了一筆絢麗的色彩，整個景色都是在夕陽映照下的景物。所以這節詩為整首詩定下了一個哀而不傷基調。第一節：開頭連用三個“輕輕的”有何作用?1、揮別云彩圖連用三個“輕輕的”，運用反復手法，一詞表達的是動作的輕柔，不愿打破母校的寧靜和諧，奠定了舒緩的感情基調。①“柳”與“留”有一種諧音關系，古人折柳送別，以示對遠行人的挽留，表達了作者對康橋的不舍之情。②河畔的金柳→夕陽中的新娘（暗喻）夕陽照射下的柳樹，它鍍上了一層嫵媚的金色。將河畔的金柳比作夕陽中的新娘，生動形象地寫出了金柳的美好姿態，既婀娜多姿、溫潤可人，又光彩照人。這波光里的艷影在水中蕩漾，也在詩人的心頭蕩漾。形象逼真的寫出了金柳的美好姿態，又傳達出詩人的無限歡喜和眷戀之情。2、河畔金柳倒影圖

閱讀詩歌第三節，你認為哪些詞用得最妙？3、青荇水底招搖圖①招搖：本意是搖擺的意思，運用擬人的手法，寫出了水草隨微波起伏的輕盈之態、自由自在的情態，它似乎認得岸邊的詩人，并有向詩人打招呼，歡迎詩人之意。表達詩人對無拘無束、自由自在的向往。

②油油：本意為光潤和悅的樣子。“青荇”本就嫩綠清新，“油油的”更顯繁盛蔥郁。用它來修飾“招搖”，增強了水草的自在感，寫出了水波輕涌、水質清澈的狀態，表達詩人對自由自在的向往。③“甘心”兩字，直接表達了詩人對康河的永久眷戀。

閱讀詩歌第四節，“彩虹似的夢”是什么？明確：①表義：昔日夢想已成過往，但未消失，沉淀在此，像彩虹般美麗。

②深義：“彩虹似的夢”就是詩人對愛、自由、美的追求之夢。

4、榆陰浮藻清潭圖

比喻：先把“清泉”比作天上的彩虹，形象地描摹出晚霞映照在水中，湖水變得色彩斑斕，繼而比“夢”，以夢的絢麗多姿、變幻莫測突出了河水美得如夢似幻特點，而且化實為虛，引發讀者的聯想，豐富了詩歌的意境?！俺恋怼币辉~展現了康河的夢幻與美好，表現了作者對康河的永久留戀。

4、榆陰浮藻清潭圖5、撐篙漫溯尋夢圖

“尋夢”是對上節“夢”的引申。向詩意縱深處開掘，這里的“夢”是對過去的留學生活的真實寫照。“撐一支長篙”出發，“尋夢”的過程美好；

“滿載一船星輝”歸來，（比喻。把“星輝”比作可以裝載的物體，化無形為有形，象征著過去美好的生活，營造了璀璨美好而又富有寓意的意境。）“尋夢”歸來喜悅。暗含了對逝去的康橋生活的無限留戀之情。，6、黃昏夏蟲沉默圖①詩人從夢中回到現實，想到就要離別康橋而去，不禁憂從中來終不能放歌。②悄悄無聲，笙簫有聲，化無聲為有聲，化無形為有形，渲染了無邊的寂靜氛圍。③將“夏蟲”擬人化，就連喧鬧的夏蟲好像也體會到詩人的離別之情，也愿保持沉默，而“沉默是今晚的康橋”一句，將詩人的不舍別離推向了極致，充滿了無法化解的離愁別緒。7.揮手惜別云彩圖

呼應首節,兩個“悄悄”表露詩人不愿掠動心愛的康橋，不忍心讓康橋與我一同傷感，造成一種寂然無聲的寂靜環境，

詩人悄悄地走了,“不帶走一片云彩”,康橋卻在詩人心中,揮之不去。唯有如此,才能表達詩人對母校的依戀之情。這一節和第一節是否重復，在詩中有何作用？7.揮手惜別云彩圖詩人眷戀康橋，為什么臨別卻“不帶走一片云彩”？觀點一：詩人不忍心破壞康橋寧靜、和諧的美。觀點二：詩人怕觸物傷情，不敢帶走。觀點三：詩人渴望卻不能帶走哪怕僅僅是一片云彩。觀點四：康橋的一切被放在心里，放在了靈魂里。4.對康橋永久的眷戀榆陰清泉圖3.熱烈的愛戀和眷戀青荇招搖圖2.歡喜和眷戀金柳倒影圖1.依依惜別揮別云彩圖

愁

→

喜撐篙尋夢圖6.情緒低落靜思默想夏蟲沉默圖7.難舍難分惜別云彩圖5.感情達到高潮→

愁詩人想要告別的僅僅是康橋的美景嗎？“我一直覺得遇見狄更斯先生，是我此生最特別的機緣，拜他所賜，我才得以走進康橋，才得以對文學和藝術萌生興趣并畢生探索。”他曾動情地說：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我的意識是康橋給我胚胎的。”別往事——對自由理想生活的告別影響生命，并終生為之傾慕的女性?！拔覍⒃诿ＣＨ撕Ｖ袑ぴL我唯一之靈魂伴侶。得之，我幸；不得，我命?！报D――徐志摩詩人想要告別的僅僅是康橋的美景嗎？“我一直覺得遇見狄更生先生，是我此生最特別的機緣，拜他所賜，我才得以走進康橋，才得以對文學和藝術萌生興趣并畢生探索。”他曾動情地說：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我的意識是康橋給我胚胎的?！眲e往事——對自由理想生活的告別影響生命，并終生為之傾慕的女性。別故人——對理想愛情的緬懷

再別康橋鑒賞新詩的方法：含混、悖論

一別：康橋之景二別：康橋之事我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我的意識是康橋給我胚胎的。結識了狄更斯、羅素、泰戈爾等人。三別：康橋之人在那里，他結識了影響他生命、終生為之傾慕的林徽因。但我不能放歌，

悄悄是別離的笙簫。

夏蟲也為我沉默，

沉默是今晚的康橋!悄悄的我走了，

正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，

不帶走一片云彩。

??！我那時蜜甜的單獨，那時蜜甜的閑暇。一晚又一晚的，只見我出神似的倚在橋闌上向西