《氣象災害預警信號》《氣象災害預警信號》《氣象災害預警信號》氣象災害預警信號XX安全部20XX.XX20XX-XX-XX目錄:1.氣象災害預警信號分類·2.臺風預警信號9.寒潮預警信號10.大霧預警信號3.大風預警信號11.霆預警信號4.暴雨預警信號11.1“霧”與“霾5雷雨大風預警信號12.高溫預警信號13.森林火險預警信號6.雷電預警信號14.結冰預警信號7.冰雹預警信號15.暴雪預警信號8.霜凍預警信號16.千旱預警信號17.沙塵暴預警信號20187/18隨著我國對于教育的深化改革，我們越來越關注農村初中的教學，尤其是語文、數學等基礎學科的教學。語文是一門博大精深、語言優美深奧的基礎學科，是一門可以通過閱讀來學習的學科，并且在閱讀的過程中學生可以提高自己的語言修養。一、現代農村初中語文閱讀教學中存在問題（1）教學方法單一，教師觀念陳舊。雖然我國一直在盡力的改變農村教育比較落后的現狀，可是卻改變不了農村學生的實際學習能力，而且對來自于農村的學生來說，正如“知識改變命運”所說，他們可以通過高考來改變命運，從而進入高等院校學習不同專業知識，成為一個對國家有貢獻的人才。這也就造成了農村初中語文老師在教授學生的時候只是為了應付考試來教導學生。而且最重要的是農村初中語文老師傳授學生知識的教學方法永遠都是千篇一律的，這就造成學生對于學習語文并沒有多大的興趣。比如說，在講解《岳陽樓記》、《出師表》以及《醉翁亭記》等文言文時，農村初中老師通常都是帶著學生一起把課文翻譯一遍，如果課后習題要求學生會背誦的話，農村初中語文老師就會給學生設定一個日期，到了日期之后語文老師就會檢查學生的背誦情況，長此以往，農村學生對于學習語文就會失去學習興趣。而且農村初中老師的教學觀念較為落后，不能隨時代一起進步變化，這樣就不能使學生體會到閱讀教學的優點，只會讓學生感覺學習語文是枯燥乏味的。（2）農村初中閱讀資料資源貧乏。在人教版的語文課本中有一個重要組成部分，那就是名著導讀，這一部分向我們介紹了各種各樣的不同的有名的著作。大多數學生家長沒有給自己家孩子買名著這些課外讀物，在家長心中這些書都與學生學習沒有太大的關系，而且大多數學生即使有零花錢也沒有買名著閱讀的意識；農村初中學校的學習資源與城市初中學校相比較是很匱乏的，農村初中學校里沒有課外讀物，也沒有只在城市出現的有大量圖書的圖書館讓學生閱讀較多的課外讀物，這也可以說是農村初中的閱讀資料資源十分匱乏的原因。二、提升農村初中語文閱讀教學質量應采取的應對措施（1）充分利用地方資源，提高學生閱讀教學的效果。農村初中語文閱讀教學的閱讀材料相比較城市來說是比較缺乏，可是語文老師可以利用現有的地方資源來幫助學生樹立閱讀文章的好習慣，從而讓學生體會到漢語的博大精深和培養學習語文的學習興趣。農村語文老師可以讓學生多次閱讀語文課本內的課文，從而讓學生累積較多的優美的詞語和句子，提高學生的作文寫作能力。例如學生在閱讀魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇散文時，學生可以體會到這篇散文的內容條理十分清晰，語言的運用生動且流暢。學生可以通過這篇散文學會怎樣以時空或者空間為線索書寫自己的作文，也可以從這篇散文中學會怎么寫出來的作文可以完全的表達出自己的思想感情或者人生感悟等。課本中的每一篇課文看似簡單，可是它們既然能夠被編寫到初中學生學的課本就會有一定的道理。正如“書讀百遍，其義自現”所說，對于農村初中學生來說，只有當他們閱讀了一定量的閱讀材料時，他們才能夠提高自己的語文寫作能力，才能使自己的文學功底變得深厚，才能游刃有余的學好語文。（2）轉變教學觀念，促進學生閱讀意識的形成。農村初中學校要想真正的提高全校學生的語文閱讀水平，就一定要轉變全校語文老師的教學觀念，這樣才能促進學生閱讀意識的形成。例如，為了讓學生通過中考進入較好的高中學習，大多數農村初中語文老師忽略掉了教室里的多媒體，只有當農村初中語文老師轉變了他們陳舊的教學觀念時，他們才能夠真正的使用多媒體技術帶給他們的便利，農村初中語文老師可以用電腦下載和課文內容相關的圖片、視頻等信息，或者下載能夠提高學生閱讀能力的好文章，增加初中學生對于學習語文的學習興趣，從而提高初中學生的語文閱讀水平，提高初中學生的語文成績，這樣才能夠促進學生養成良好的閱讀習慣，能夠促進學生閱讀意識的形成。總而言之，語文可以認為是文學常識的積累，學生只有閱讀了大量的課外讀物時，才能夠有深厚的文字功底。雖然現在的農村初中語文閱讀教學的現狀不容樂觀，但是當我們了解了它的缺點之后，我們可以對癥下藥采取充分利用地方資源、轉變教學觀念等不同的措施，從而提高農村初中學生的閱讀水平，讓農村初中語文閱讀教學繼續發散出它獨特的光芒！隨著改革開放國策的深得人心，我國人民的物質文化生活水平發生了翻天覆地的變化。但由于初中生作業負擔過重、睡眠不足和升學壓力大等問題已日趨突出，一定程度上影響著他們的身心健康發展。因此，初中體育采取“攻心”教學法勢在必行。教師只有努力提高學生的心理素質，才能使學生在德、智、體、美和個性方面得到全面發展，才能提高他們的合作意識、競爭意識和探究能力。本人與時俱進，大膽嘗試了“攻心”教學新方法。一、因地制宜，合理調整安排教學內容教師在課堂教學中針對性地安排合理的體育活動，能有效地調動和糾正學生個性的心理和情感缺陷。譬如：有的學生膽怯、怕羞，可安排并鼓勵他們多參加跳山羊等項目的鍛煉，并由易到難、由淺入深逐步提高，使他們不斷地克服膽怯心理，以勇敢的精神跨越心理障礙。有的學生性格內向、孤僻不合群，則動員他們多從事一些接力跑、游戲等集體項目的鍛煉活動，使他們融合在集體之中，用團隊合作精神幫助他們克服孤僻、不合群的個性，逐步感悟到自己是集體的一分子，從而建立良好的師生關系。我在平時針對急躁、易怒、遇事感容易沖動、自控能力差的學生，則讓他們多參加慢跑或者游戲等一些緩慢、持久的運動項目，以培養自我控制能力，使容易急躁沖動的弱點得到一定的改善。鑒于那些在日常生活中遇到重要事情極易出現緊張、心理承受能力差的學生，我就盡量多組織他們參加公開的激烈的體育比賽，如球類、田徑等項目，使他們在失敗與勝利之間，得到鍛煉，慢慢地克服自身心理障礙。二、因勢利導，逐步消除學生在運動中的恐懼心理有些學生由于意志品質較差和因以前失敗產生了畏懼感等因素，他們往往在體育教學中產生消極的悲觀情緒，影響了正常的體育教學活動的順利進行。因此，我采用以下四種方法來消除學生的心理障礙：其一，巧設情境，激發興趣我在教學實踐中盡量優化教學環境，譬如：上課前通過畫出清晰的跑道，明確學生活動的場地，使學生處在一種輕松愉快的情境之中，并利用集體從眾功能，讓學生產生“別人不行，我行；別人行，我更行”競爭心理和戰勝困難的心理欲望，并通過一定的努力，把曾經在練習中嘗到過的苦頭轉化為成功的喜悅，從而產生積極向上的心理。其二，動之以情，曉之以理作為課堂引導者的教師必須尊重、關愛學生，力爭主動與學生交談，做到動之以情，曉之以理，并進行心理分析，對其積極的一面給予充分的肯定，指出不正確的地方，加以引導，讓學生樹立信心，認真練習，持之以恒；同時，還要鼓勵學生積極參加一些力所能及的比賽，使他們學有信心，趕有方向，實現體育素質和心理素質的全面升華。其三，無形感召，言傳身教初中體育教師只有具備“以身立教，為人師表”職業道德素質，才能使學生學會自我調控，保持樂觀向上心態。我在課堂上苦練教學基本功，做到口令清晰、示范準確、語言流暢、教態大方，促使學生在心目中對老師留下深刻的印象，形成無形的感召力量，從知、情、意三方面感染學生的思維，從而達到教育的目的。其四，察言觀色，適當激勵體育教學與其他學科教學相比的一個顯著特點就是課堂上主要以學生的身體鍛煉為主，具有一定的開放性。因此，教學難度大，學生活潑好動，在與人、物、事接觸的過程中，其思想、道德、情感、意志等很容易表現出現，這時，教師要特別注意，聽其言，觀其色，察其行，及時抓住苗頭，因勢利導，對他們的點滴成功與進步，給予鼓勵與肯定，這樣才能激發學生的進取心，有助于積極性和創造性的進一步發揮。其五，勇于創新，提高實效教師在體育教學中一定要大膽探索出別具一格的教學措施。我在教學過程中不斷改革和創新自己的教學手段，使教學方法多樣化和科學化，從感情入手，注重引導發現，注重發展學生的個性，千方百計地鼓勵學生積極參與競爭和創新。三、因材施教，激發學生積極主動地參與訓練初中生的個性差異在體育課中的表現不盡相同，譬如：在耐久跑的訓練中，有些學生較胖，不愿動；有些學生體質不強，不想動；有些學生懶惰，很怕跑；當教師站旁邊看著他們訓練時，會顯得更加緊張。面對類似情況，我有的放矢地給他們以示范和領會的機會，表彰為主，適當點撥，有意識的把這些學生同體能好的同學安排在一起，使他們多看、多思，并在教學途徑上盡可能地滿足他們的需求，靈活采用按圖形跑、放音樂、接龍游戲等轉移注意法，從而有效激發他們積極主動的情緒。當然，在教學中還應根據學生的實際情況，再給學生一定的自動選擇訓練項目的時間，促使他們積極調整學習心態，確定自己的訓練目標，真正體現學生的主體地位。青春期是初中生人生歷程中的重要轉折時期，既要經歷生理變化，又要承受心理變化的挑戰。作為一名體育教師務必要懂得“攻心”（心理教育）的深遠意義，讓學生不斷加強自我心理修養，幫助學生克服各種不良的個性心理，以良好的心態控制自己的情緒，努力使每個學生能從體育課上進一步提高自信心，逐步具備良好的心態和社會適應能力。《氣象災害預警信號》《氣象災害預警信號》《氣象災害預警信號》氣象災害預警信號XX安全部20XX.XX20XX-XX-XX氣象災害預警信號2目錄:1.氣象災害預警信號分類·2.臺風預警信號9.寒潮預警信號10.大霧預警信號3.大風預警信號11.霆預警信號4.暴雨預警信號11.1“霧”與“霾5雷雨大風預警信號12.高溫預警信號13.森林火險預警信號6.雷電預警信號14.結冰預警信號7.冰雹預警信號15.暴雪預警信號8.霜凍預警信號16.千旱預警信號17.沙塵暴預警信號20187/18目錄:31.氣象災害預警信號分類氣象災害預警信號總體上分為藍色、黃色、橙色和紅色四個等級(Ⅳ、Ⅲ、Ⅱ、Ⅰ級),分別代表一般、較重、嚴重和特別嚴重,同時以中英文標識,與國家的所有應急處置等級和顏色保持一致而臺風、暴雨、寒冷3種預警信號的黑色預警信號將成為歷史,統一以紅色為最高等級,而廣東則保留一級白色臺風預警信號。臺風紅20187/181.氣象災害預警信號分類41.氣象災害預警信號分類依據《中華人民共和國氣象法》、《國家突發公共事件總體應急預案》制定,規范氣象災害預警信號發布與傳播,防御和減輕氣象災害,保護國家和人民生命財產安全預警信號由名稱、圖標、標準和防御指南組成,16種突發氣候災害預警信號(臺風、暴雨、暴雪、寒潮、大風、沙塵暴、高溫、王呈、雷電、冰雹、霜凍、大霧、霾、道路結冰、雷雨大風、森林火災)20187/181.氣象災害預警信號分類51.氣象災害預警信號分類國務院氣象主管機構負責全國預警信號發布、解除與傳播的管理工作。·地方各級氣象主管機構負責本行政區域內預警信號發布、解除與傳播的管理工作。·其他有關部門按照職責配合氣象主管機構做好預警信號發布與傳播的有關工作。20187/1851.氣象災害預警信號分類62臺風預警信號19臺風預警信號分四級,分別以藍色、黃色、橙色和紅色表示。其中臺風白色預警信號(廣東地區的)⊙回圓回⊙員藍TPN國N|TYPHOO紅TYPHOON臺風TYPHOON20187/182臺風預警信號72臺風預警信號“臺風”是音譯詞,英文中ityphoon是根據中文粵語發音toifong音譯至英文,再進入普通話詞匯中●在西北太平洋(日界線以西)包括南中國海范圍內發生的熱帶氣旋稱為“臺風”●在大西洋或北太平洋中部和東部的熱帶氣旋則稱“颶風”。也就是說,臺風在歐洲、北美一帶稱“颶風”●在南半球則稱“旋風”。20187/182臺風預警信號8《氣象災害預警信號》課件9《氣象災害預警信號》課件102臺風預警信號國際慣例依據其中心附近最大風力分為熱帶低壓(Tropicaldepression),最大風速6~7級,(10.817.1m/s)熱帶風暴(Tropicalstorn),最大風速8~9級,(17.2~24.4m/s·強熱帶風暴(Severetropicalstorm),最大風速10~11級,(24.5~32.6ms)·臺風(Ty-phoon),最大風速12~13級,(32.7~41.4m)強臺風(severetyphoon),最大風速14~15級(41.5~509ms);超強臺風(SuperTyphoon),最大風速≥16級(251.0m/s)。20187/182臺風預警信號11《氣象災害預警信號》課件12《氣象災害預警信號》課件13《氣象災害預警信號》課件14《氣象災害預警信號》課件15《氣象災害預警信號》課件16《氣象災害預警信號》課件17《氣象災害預警信號》課件18《氣象災害預警信號》課件19《氣象災害預警信號》課件20《氣象災害預警信號》課件21《氣象災害預警信號》課件22《氣象災害預警信號》課件23《氣象災害預警信號》課件24《氣象災害預警信號》課件25《氣象災害預警信號》課件26《氣象災害預警信號》課件27《氣象災害預警信號》課件28《氣象災害預警信號》課件29《氣象災害預警信號》課件30《氣象災害預警信號》課件31《氣象災害預警信號》課件32《氣象災害預警信號》課件33《氣象災害預警信號》課件34《氣象災害預警信號》課件35《氣象災害預警信號》課件36《氣象災害預警信號》課件37《氣象災害預警信號》課件38《氣象災害預警信號》課件39《氣象災害預警信號》課件40《氣象災害預警信號》課件41《氣象災害預警信號》課件42《氣象災害預警信號》課件43《氣象災害預警信號》課件44《氣象災害預警信號》課件45《氣象災害預警信號》課件46《氣象災害預警信號》課件47《氣象災害預警信號》課件48《氣象災害預警信號》課件49《氣象災害預警信號》課件50《氣象災害預警信號》課件51《氣象災害預警信號》課件52《氣象災害預警信號》課件53《氣象災害預警信號》課件54《氣象災害預警信號》課件55《氣象災害預警信號》課件56《氣象災害預警信號》課件57《氣象災害預警信號》課件58《氣象災害預警信號》課件59《氣象災害預警信號》課件60《氣象災害預警信號》課件61《氣象災害預警信號》課件62《氣象災害預警信號》課件6356、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉。—64《氣象災害預警信號》《氣象災害預警信號》《氣象災害預警信號》氣象災害預警信號XX安全部20XX.XX20XX-XX-XX目錄:1.氣象災害預警信號分類·2.臺風預警信號9.寒潮預警信號10.大霧預警信號3.大風預警信號11.霆預警信號4.暴雨預警信號11.1“霧”與“霾5雷雨大風預警信號12.高溫預警信號13.森林火險預警信號6.雷電預警信號14.結冰預警信號7.冰雹預警信號15.暴雪預警信號8.霜凍預警信號16.千旱預警信號17.沙塵暴預警信號20187/18隨著我國對于教育的深化改革，我們越來越關注農村初中的教學，尤其是語文、數學等基礎學科的教學。語文是一門博大精深、語言優美深奧的基礎學科，是一門可以通過閱讀來學習的學科，并且在閱讀的過程中學生可以提高自己的語言修養。一、現代農村初中語文閱讀教學中存在問題（1）教學方法單一，教師觀念陳舊。雖然我國一直在盡力的改變農村教育比較落后的現狀，可是卻改變不了農村學生的實際學習能力，而且對來自于農村的學生來說，正如“知識改變命運”所說，他們可以通過高考來改變命運，從而進入高等院校學習不同專業知識，成為一個對國家有貢獻的人才。這也就造成了農村初中語文老師在教授學生的時候只是為了應付考試來教導學生。而且最重要的是農村初中語文老師傳授學生知識的教學方法永遠都是千篇一律的，這就造成學生對于學習語文并沒有多大的興趣。比如說，在講解《岳陽樓記》、《出師表》以及《醉翁亭記》等文言文時，農村初中老師通常都是帶著學生一起把課文翻譯一遍，如果課后習題要求學生會背誦的話，農村初中語文老師就會給學生設定一個日期，到了日期之后語文老師就會檢查學生的背誦情況，長此以往，農村學生對于學習語文就會失去學習興趣。而且農村初中老師的教學觀念較為落后，不能隨時代一起進步變化，這樣就不能使學生體會到閱讀教學的優點，只會讓學生感覺學習語文是枯燥乏味的。（2）農村初中閱讀資料資源貧乏。在人教版的語文課本中有一個重要組成部分，那就是名著導讀，這一部分向我們介紹了各種各樣的不同的有名的著作。大多數學生家長沒有給自己家孩子買名著這些課外讀物，在家長心中這些書都與學生學習沒有太大的關系，而且大多數學生即使有零花錢也沒有買名著閱讀的意識；農村初中學校的學習資源與城市初中學校相比較是很匱乏的，農村初中學校里沒有課外讀物，也沒有只在城市出現的有大量圖書的圖書館讓學生閱讀較多的課外讀物，這也可以說是農村初中的閱讀資料資源十分匱乏的原因。二、提升農村初中語文閱讀教學質量應采取的應對措施（1）充分利用地方資源，提高學生閱讀教學的效果。農村初中語文閱讀教學的閱讀材料相比較城市來說是比較缺乏，可是語文老師可以利用現有的地方資源來幫助學生樹立閱讀文章的好習慣，從而讓學生體會到漢語的博大精深和培養學習語文的學習興趣。農村語文老師可以讓學生多次閱讀語文課本內的課文，從而讓學生累積較多的優美的詞語和句子，提高學生的作文寫作能力。例如學生在閱讀魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇散文時，學生可以體會到這篇散文的內容條理十分清晰，語言的運用生動且流暢。學生可以通過這篇散文學會怎樣以時空或者空間為線索書寫自己的作文，也可以從這篇散文中學會怎么寫出來的作文可以完全的表達出自己的思想感情或者人生感悟等。課本中的每一篇課文看似簡單，可是它們既然能夠被編寫到初中學生學的課本就會有一定的道理。正如“書讀百遍，其義自現”所說，對于農村初中學生來說，只有當他們閱讀了一定量的閱讀材料時，他們才能夠提高自己的語文寫作能力，才能使自己的文學功底變得深厚，才能游刃有余的學好語文。（2）轉變教學觀念，促進學生閱讀意識的形成。農村初中學校要想真正的提高全校學生的語文閱讀水平，就一定要轉變全校語文老師的教學觀念，這樣才能促進學生閱讀意識的形成。例如，為了讓學生通過中考進入較好的高中學習，大多數農村初中語文老師忽略掉了教室里的多媒體，只有當農村初中語文老師轉變了他們陳舊的教學觀念時，他們才能夠真正的使用多媒體技術帶給他們的便利，農村初中語文老師可以用電腦下載和課文內容相關的圖片、視頻等信息，或者下載能夠提高學生閱讀能力的好文章，增加初中學生對于學習語文的學習興趣，從而提高初中學生的語文閱讀水平，提高初中學生的語文成績，這樣才能夠促進學生養成良好的閱讀習慣，能夠促進學生閱讀意識的形成。總而言之，語文可以認為是文學常識的積累，學生只有閱讀了大量的課外讀物時，才能夠有深厚的文字功底。雖然現在的農村初中語文閱讀教學的現狀不容樂觀，但是當我們了解了它的缺點之后，我們可以對癥下藥采取充分利用地方資源、轉變教學觀念等不同的措施，從而提高農村初中學生的閱讀水平，讓農村初中語文閱讀教學繼續發散出它獨特的光芒！隨著改革開放國策的深得人心，我國人民的物質文化生活水平發生了翻天覆地的變化。但由于初中生作業負擔過重、睡眠不足和升學壓力大等問題已日趨突出，一定程度上影響著他們的身心健康發展。因此，初中體育采取“攻心”教學法勢在必行。教師只有努力提高學生的心理素質，才能使學生在德、智、體、美和個性方面得到全面發展，才能提高他們的合作意識、競爭意識和探究能力。本人與時俱進，大膽嘗試了“攻心”教學新方法。一、因地制宜，合理調整安排教學內容教師在課堂教學中針對性地安排合理的體育活動，能有效地調動和糾正學生個性的心理和情感缺陷。譬如：有的學生膽怯、怕羞，可安排并鼓勵他們多參加跳山羊等項目的鍛煉，并由易到難、由淺入深逐步提高，使他們不斷地克服膽怯心理，以勇敢的精神跨越心理障礙。有的學生性格內向、孤僻不合群，則動員他們多從事一些接力跑、游戲等集體項目的鍛煉活動，使他們融合在集體之中，用團隊合作精神幫助他們克服孤僻、不合群的個性，逐步感悟到自己是集體的一分子，從而建立良好的師生關系。我在平時針對急躁、易怒、遇事感容易沖動、自控能力差的學生，則讓他們多參加慢跑或者游戲等一些緩慢、持久的運動項目，以培養自我控制能力，使容易急躁沖動的弱點得到一定的改善。鑒于那些在日常生活中遇到重要事情極易出現緊張、心理承受能力差的學生，我就盡量多組織他們參加公開的激烈的體育比賽，如球類、田徑等項目，使他們在失敗與勝利之間，得到鍛煉，慢慢地克服自身心理障礙。二、因勢利導，逐步消除學生在運動中的恐懼心理有些學生由于意志品質較差和因以前失敗產生了畏懼感等因素，他們往往在體育教學中產生消極的悲觀情緒，影響了正常的體育教學活動的順利進行。因此，我采用以下四種方法來消除學生的心理障礙：其一，巧設情境，激發興趣我在教學實踐中盡量優化教學環境，譬如：上課前通過畫出清晰的跑道，明確學生活動的場地，使學生處在一種輕松愉快的情境之中，并利用集體從眾功能，讓學生產生“別人不行，我行；別人行，我更行”競爭心理和戰勝困難的心理欲望，并通過一定的努力，把曾經在練習中嘗到過的苦頭轉化為成功的喜悅，從而產生積極向上的心理。其二，動之以情，曉之以理作為課堂引導者的教師必須尊重、關愛學生，力爭主動與學生交談，做到動之以情，曉之以理，并進行心理分析，對其積極的一面給予充分的肯定，指出不正確的地方，加以引導，讓學生樹立信心，認真練習，持之以恒；同時，還要鼓勵學生積極參加一些力所能及的比賽，使他們學有信心，趕有方向，實現體育素質和心理素質的全面升華。其三，無形感召，言傳身教初中體育教師只有具備“以身立教，為人師表”職業道德素質，才能使學生學會自我調控，保持樂觀向上心態。我在課堂上苦練教學基本功，做到口令清晰、示范準確、語言流暢、教態大方，促使學生在心目中對老師留下深刻的印象，形成無形的感召力量，從知、情、意三方面感染學生的思維，從而達到教育的目的。其四，察言觀色，適當激勵體育教學與其他學科教學相比的一個顯著特點就是課堂上主要以學生的身體鍛煉為主，具有一定的開放性。因此，教學難度大，學生活潑好動，在與人、物、事接觸的過程中，其思想、道德、情感、意志等很容易表現出現，這時，教師要特別注意，聽其言，觀其色，察其行，及時抓住苗頭，因勢利導，對他們的點滴成功與進步，給予鼓勵與肯定，這樣才能激發學生的進取心，有助于積極性和創造性的進一步發揮。其五，勇于創新，提高實效教師在體育教學中一定要大膽探索出別具一格的教學措施。我在教學過程中不斷改革和創新自己的教學手段，使教學方法多樣化和科學化，從感情入手，注重引導發現，注重發展學生的個性，千方百計地鼓勵學生積極參與競爭和創新。三、因材施教，激發學生積極主動地參與訓練初中生的個性差異在體育課中的表現不盡相同，譬如：在耐久跑的訓練中，有些學生較胖，不愿動；有些學生體質不強，不想動；有些學生懶惰，很怕跑；當教師站旁邊看著他們訓練時，會顯得更加緊張。面對類似情況，我有的放矢地給他們以示范和領會的機會，表彰為主，適當點撥，有意識的把這些學生同體能好的同學安排在一起，使他們多看、多思，并在教學途徑上盡可能地滿足他們的需求，靈活采用按圖形跑、放音樂、接龍游戲等轉移注意法，從而有效激發他們積極主動的情緒。當然，在教學中還應根據學生的實際情況，再給學生一定的自動選擇訓練項目的時間，促使他們積極調整學習心態，確定自己的訓練目標，真正體現學生的主體地位。青春期是初中生人生歷程中的重要轉折時期，既要經歷生理變化，又要承受心理變化的挑戰。作為一名體育教師務必要懂得“攻心”（心理教育）的深遠意義，讓學生不斷加強自我心理修養，幫助學生克服各種不良的個性心理，以良好的心態控制自己的情緒，努力使每個學生能從體育課上進一步提高自信心，逐步具備良好的心態和社會適應能力。《氣象災害預警信號》《氣象災害預警信號》《氣象災害預警信號》氣象災害預警信號XX安全部20XX.XX20XX-XX-XX氣象災害預警信號66目錄:1.氣象災害預警信號分類·2.臺風預警信號9.寒潮預警信號10.大霧預警信號3.大風預警信號11.霆預警信號4.暴雨預警信號11.1“霧”與“霾5雷雨大風預警信號12.高溫預警信號13.森林火險預警信號6.雷電預警信號14.結冰預警信號7.冰雹預警信號15.暴雪預警信號8.霜凍預警信號16.千旱預警信號17.沙塵暴預警信號20187/18目錄:671.氣象災害預警信號分類氣象災害預警信號總體上分為藍色、黃色、橙色和紅色四個等級(Ⅳ、Ⅲ、Ⅱ、Ⅰ級),分別代表一般、較重、嚴重和特別嚴重,同時以中英文標識,與國家的所有應急處置等級和顏色保持一致而臺風、暴雨、寒冷3種預警信號的黑色預警信號將成為歷史,統一以紅色為最高等級,而廣東則保留一級白色臺風預警信號。臺風紅20187/181.氣象災害預警信號分類681.氣象災害預警信號分類依據《中華人民共和國氣象法》、《國家突發公共事件總體應急預案》制定,規范氣象災害預警信號發布與傳播,防御和減輕氣象災害,保護國家和人民生命財產安全預警信號由名稱、圖標、標準和防御指南組成,16種突發氣候災害預警信號(臺風、暴雨、暴雪、寒潮、大風、沙塵暴、高溫、王呈、雷電、冰雹、霜凍、大霧、霾、道路結冰、雷雨大風、森林火災)20187/181.氣象災害預警信號分類691.氣象災害預警信號分類國務院氣象主管機構負責全國預警信號發布、解除與傳播的管理工作。·地方各級氣象主管機構負責本行政區域內預警信號發布、解除與傳播的管理工作。·其他有關部門按照職責配合氣象主管機構做好預警信號發布與傳播的有關工作。20187/1851.氣象災害預警信號分類702臺風預警信號19臺風預警信號分四級,分別以藍色、黃色、橙色和紅色表示。其中臺風白色預警信號(廣東地區的)⊙回圓回⊙員藍TPN國N|TYPHOO紅TYPHOON臺風TYPHOON20187/182臺風預警信號712臺風預警信號“臺風”是音譯詞,英文中ityphoon是根據中文粵語發音toifong音譯至英文,再進入普通話詞匯中●在西北太平洋(日界線以西)包括南中國海范圍內發生的熱帶氣旋稱為“臺風”●在大西洋或北太平洋中部和東部的熱帶氣旋則稱“颶風”。也就是說,臺風在歐洲、北美一帶稱“颶風”●在南半球則稱“旋風”。20187/182臺風預警信號72《氣象災害預警信號》課件73《氣象災害預警信號》課件742臺風預警信號國際慣例依據其中心附近最大風力分為熱帶低壓(Tropicaldepression),最大風速6~7級,(10.817.1m/s)熱帶風暴(Tropical