高二年級(jí)主題班會(huì)用心溝通，用愛陪伴筑牢安全航線

護(hù)航青春成長(zhǎng)拒絕網(wǎng)絡(luò)暴力LoremipsumdolorsitametconsectetuerLorem01PART遠(yuǎn)離學(xué)生欺凌02PART英語學(xué)習(xí)的重要性03PARTCONTENTS一、拒絕網(wǎng)絡(luò)暴力Part.01Part.011.什么是網(wǎng)絡(luò)暴力這類言論、文字、圖片、視頻會(huì)針對(duì)他人的名譽(yù)、權(quán)益與精神造成傷害，人們習(xí)慣稱其為“網(wǎng)絡(luò)暴力”。網(wǎng)絡(luò)暴力是一種危害嚴(yán)重，影響惡劣的暴力形式。這種行為不僅傷害了他人的權(quán)益和尊嚴(yán)，也破壞了網(wǎng)絡(luò)社交的健康環(huán)境。它是指一類由網(wǎng)民發(fā)表在互聯(lián)網(wǎng)上的并且具有“誹謗性、污蔑性、侵犯名譽(yù)、損害權(quán)益和煽動(dòng)性”這五個(gè)特點(diǎn)的言論、文字、圖片、視頻。①言語攻擊

侮辱謾罵：使用粗俗語言攻擊他人外貌、身份或行為（如“鍵盤俠”人身攻擊）。

惡意嘲諷：通過陰陽怪氣、斷章取義等方式貶低他人（如對(duì)公眾人物的惡意玩梗）。

②信息泄露（人肉搜索）

公開他人隱私信息（住址、電話、社交賬號(hào)），引發(fā)線下騷擾。

案例：2020年杭州女子取快遞被造謠出軌，個(gè)人信息遭全網(wǎng)傳播，致其社會(huì)性死亡。

③

群體圍攻（網(wǎng)絡(luò)霸凌）

組織性辱罵、舉報(bào)或刷屏，如粉絲群體對(duì)異見者的“網(wǎng)暴出征”。

青少年群體中常見，校園霸凌線上化趨勢(shì)明顯。

虛假信息傳播

偽造聊天記錄、圖片視頻進(jìn)行誹謗。

案例：2023年某高校女生被捏造“學(xué)術(shù)不端”謠言，導(dǎo)致抑郁休學(xué)。④2.網(wǎng)絡(luò)暴力的主要類型①個(gè)體層面

心理創(chuàng)傷：70%受害者出現(xiàn)焦慮、抑郁癥狀，部分產(chǎn)生自殺傾向（中科院2022年研究）。

社會(huì)關(guān)系破裂：親友誤解、職場(chǎng)排斥，甚至被迫搬家、更換身份。

②群體層面

輿論極化：片面信息煽動(dòng)群體對(duì)立（如性別、地域矛盾），破壞社會(huì)信任。

法律資源浪費(fèi)：惡意舉報(bào)占用公共平臺(tái)審核資源，干擾正常維權(quán)通道。

③文化層面

言論環(huán)境惡化：理性討論空間被擠壓，“非黑即白”思維盛行。

價(jià)值觀扭曲：流量至上的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)助長(zhǎng)“吃人血饅頭”式炒作。3.網(wǎng)絡(luò)暴力的社會(huì)危害4.相關(guān)法律責(zé)任

網(wǎng)絡(luò)暴力會(huì)涉及刑事犯罪，根據(jù)《刑法》第二百四十六條規(guī)定，以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事實(shí)誹謗他人，情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權(quán)利。

會(huì)觸及以下法律條例：侮辱罪、誹謗罪侵犯公民個(gè)人信息罪編造、故意傳播虛假信息罪還會(huì)違反一系列民法典、治安法的各項(xiàng)條例。網(wǎng)絡(luò)不是法外之地對(duì)于編造、散布謠言，擾亂公共秩序的行為，將受到依法查處網(wǎng)民應(yīng)自覺做到不造謠、不傳謠、不信謠。

網(wǎng)絡(luò)暴力是數(shù)字時(shí)代的“社會(huì)毒瘤”，需法律重拳、技術(shù)賦能與人文關(guān)懷多管齊下。對(duì)個(gè)體而言，既要提高自我保護(hù)意識(shí)，也需保持理性避免成為施暴者。記住：匿名不是傷害的護(hù)身符，屏幕之外皆是真實(shí)的人生。若遭遇網(wǎng)暴，請(qǐng)勇敢留存證據(jù)并求助，沉默只會(huì)助長(zhǎng)惡意，行動(dòng)方能終結(jié)傷害。二、遠(yuǎn)離學(xué)生欺凌Part.02Part.021.什么是校園欺凌

校園欺凌事件手段多樣，不僅僅包括大眾普通認(rèn)知上的身體欺凌（暴力行為），更多的還包括語言欺凌（嘲笑、侮辱、起綽號(hào)等），關(guān)系欺凌（社交群體排斥、孤立），網(wǎng)絡(luò)欺凌（信息恐嚇）。語言欺凌和關(guān)系欺凌似乎發(fā)生頻率更高，特別是女生間，更傾向于使用語言欺凌和操縱關(guān)系欺凌。2.校園欺凌發(fā)生的影響因素

校園欺凌不單純是教育問題，本質(zhì)上也是社會(huì)問題。社會(huì)氛圍、媒體示范、學(xué)校、老師和家庭教育、相關(guān)法制建設(shè)以及個(gè)體的不良心理特征，都是校園欺凌發(fā)生的影響因素。3.校園欺凌的可怕之處

校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對(duì)施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長(zhǎng)令人擔(dān)憂。而對(duì)受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘，很容易留下永久的傷痕。4.如何預(yù)防校園欺凌①首先要勇于對(duì)欺凌事件說“不”。

遭遇校園欺凌后，先不要過于恐慌和焦慮，行動(dòng)上要積極尋求老師、學(xué)校和家長(zhǎng)甚至是公安部門的幫助。很多欺凌事件能長(zhǎng)期反復(fù)發(fā)生，就在于被欺凌者的膽小怯懦，擔(dān)心被對(duì)方報(bào)復(fù)，不敢告訴老師和家長(zhǎng)，選擇了沉默和忍受，讓欺凌者沒有付出任何代價(jià)，助長(zhǎng)了校園欺凌者的氣焰。②積極建立自己的同伴關(guān)系。

孤僻、不合群的同學(xué)更容易成為欺凌者的目標(biāo)對(duì)象，特別是對(duì)于言語欺凌和關(guān)系欺凌者的受害者，如果能積極建立自己的同伴群體，有自己的群體歸屬感，是擺脫受欺凌后情緒困擾的一個(gè)有力支撐。有自己的同伴群體和支持者，遭遇校園欺凌后，也會(huì)有相對(duì)通暢的傾訴渠道和獲得心理支持的來源，從而減輕焦慮、恐慌情緒。而自己的同伴支持者也會(huì)給欺凌者以震懾，從而減少欺凌事件的發(fā)生。4.如何預(yù)防校園欺凌①首先要勇于對(duì)欺凌事件說“不”。

遭遇校園欺凌后，先不要過于恐慌和焦慮，行動(dòng)上要積極尋求老師、學(xué)校和家長(zhǎng)甚至是公安部門的幫助。很多欺凌事件能長(zhǎng)期反復(fù)發(fā)生，就在于被欺凌者的膽小怯懦，擔(dān)心被對(duì)方報(bào)復(fù)，不敢告訴老師和家長(zhǎng)，選擇了沉默和忍受，讓欺凌者沒有付出任何代價(jià)，助長(zhǎng)了校園欺凌者的氣焰。②積極建立自己的同伴關(guān)系。

孤僻、不合群的同學(xué)更容易成為欺凌者的目標(biāo)對(duì)象，特別是對(duì)于言語欺凌和關(guān)系欺凌者的受害者，如果能積極建立自己的同伴群體，有自己的群體歸屬感，是擺脫受欺凌后情緒困擾的一個(gè)有力支撐。有自己的同伴群體和支持者，遭遇校園欺凌后，也會(huì)有相對(duì)通暢的傾訴渠道和獲得心理支持的來源，從而減輕焦慮、恐慌情緒。而自己的同伴支持者也會(huì)給欺凌者以震懾，從而減少欺凌事件的發(fā)生。5.發(fā)生欺凌時(shí)我們應(yīng)該怎么做第一、在威脅與暴力來臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數(shù)的同學(xué)與老師，以及社會(huì)上一切正義的力量都是自己的堅(jiān)強(qiáng)后盾，會(huì)堅(jiān)定地站在自己的一方，千萬不要輕易向惡勢(shì)力低頭。而一旦內(nèi)心篤定，就會(huì)散發(fā)出一種強(qiáng)大的威懾力，讓壞人不敢冒然攻擊。第二、大聲地提醒對(duì)方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的行為，會(huì)受到法律嚴(yán)厲的制裁，會(huì)為此付出應(yīng)有的代價(jià)，在能確保自身安全的前提下大聲呼喊求救。第三、如果受到傷害，一定要及時(shí)向老師、警察申訴報(bào)案。不要讓不法分子留下“這個(gè)小孩好欺負(fù)”的印象，如果一味縱容他們，最終只會(huì)導(dǎo)致自己頻頻受害，陷入可怕的夢(mèng)魘之中。第四、發(fā)現(xiàn)同學(xué)受到欺凌時(shí)不能冷眼旁觀，在保全自己的情況下機(jī)智地幫助被害者，可以偷偷留下證據(jù)等使施暴者受到應(yīng)有的懲罰。今日若我冷眼旁觀，他日禍臨己身則無人為我搖旗吶喊。三、英語學(xué)習(xí)的重要性Part.03Part.031.分值占比高：英語在高考中通常為150分，占總分的1/5。例如，英語成績(jī)從100分提升至130分，總分增加30分，可能使錄取層次從普通一本躍升至“雙一流”高校。

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考中，每一分都可能決定著考生能否進(jìn)入理想的大學(xué)，因此英語成績(jī)的高低對(duì)考生的命運(yùn)起著關(guān)鍵作用。

2.部分專業(yè)有英語單科成績(jī)要求：一些熱門專業(yè)，如國(guó)際貿(mào)易、外語類專業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（部分對(duì)外合作辦學(xué)方向）等，對(duì)英語單科成績(jī)有明確要求。如果英語成績(jī)不達(dá)標(biāo)，即使總分較高，也可能無法被這些專業(yè)錄取。3.為大學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)：大學(xué)中的很多專業(yè)課程都可能涉及到英文教材、英文文獻(xiàn)的閱讀和理解，以及用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和寫作。如果在高中階段英語基礎(chǔ)扎實(shí)，進(jìn)入大學(xué)后就能更輕松地適應(yīng)這些學(xué)習(xí)要求，為專業(yè)學(xué)習(xí)提供有力支持。英語的重要性學(xué)習(xí)英語的方法1.詞匯積累：優(yōu)先背高頻詞：篩選出高考英語大綱要求的3500詞中的高頻詞。完整時(shí)間背誦：每天安排固定時(shí)間集中背誦單詞。碎片時(shí)間復(fù)習(xí)：利用早晨起床、課間、睡前等碎片時(shí)間復(fù)習(xí)單詞。結(jié)合真題：在做閱讀和完形填空時(shí)，把遇到的生詞記下來，結(jié)合語境記憶。基礎(chǔ)詞匯達(dá)標(biāo)是前提，

詞組短語決定高分突破學(xué)習(xí)英語的方法2.語法學(xué)習(xí)：系統(tǒng)梳理：每天攻克一個(gè)語法點(diǎn)，如定語從句、狀語從句、名詞從句和非謂語動(dòng)詞。做題鞏固：學(xué)完一個(gè)語法點(diǎn)后，立刻做對(duì)應(yīng)的練習(xí)題，如《五年高考三年模擬》。錯(cuò)題本：把語法錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本上，標(biāo)注錯(cuò)誤原因和正確用法，定期復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)英語的方法2.語法學(xué)習(xí)：系統(tǒng)梳理：每天攻克一個(gè)語法點(diǎn)，如定語從句、狀語從句、名詞從句和非謂語動(dòng)詞。做題鞏固：學(xué)完一個(gè)語法點(diǎn)后，立刻做對(duì)應(yīng)的練習(xí)題，如《五年高考三年模擬》。錯(cuò)題本：把語法錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本上，標(biāo)注錯(cuò)誤原因和正確用法，定期復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)英語的方法3.閱讀提升：細(xì)節(jié)題：占60%以上，答案通常可以在原文中找到。推理題：需要根據(jù)原文信息進(jìn)行合理推斷。主旨題：抓住文章的開頭和結(jié)尾，通常會(huì)有提示。先看題目，再讀文章：帶著問題讀文章，效率更高。定位關(guān)鍵詞：在原文中找出題目中的關(guān)鍵詞，答案通常就在附近。學(xué)會(huì)略讀和掃讀：略讀抓主旨，掃讀找細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)英語的方法4.寫作提升：日常積累：多讀多背，培養(yǎng)語感。分專題積累：如祝賀信、感謝信、道歉信等，積累作文素材。每周練習(xí)：每周寫一篇英語作文并修改，定時(shí)進(jìn)行輸出以保證英語作文寫作能力得到較大提升。

堅(jiān)持3個(gè)月可見顯著提升，重點(diǎn)是要建立「輸入-整理-輸出」的完整閉環(huán)。記住：英語不是靠爆發(fā)力，而是靠持續(xù)的科學(xué)訓(xùn)練。學(xué)習(xí)英語的方法2.語法學(xué)習(xí)：系統(tǒng)梳理：每天攻克一個(gè)語法點(diǎn)，如定語從句、狀語從句、名詞從句和非謂語動(dòng)詞。做題鞏固：學(xué)完一個(gè)語法點(diǎn)后，立刻做對(duì)應(yīng)的練習(xí)題，如《五年高考三年模擬》。錯(cuò)題本：把語法錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本上，標(biāo)注錯(cuò)誤原因和正確用法，定期復(fù)習(xí)。1.分值占比高：英語在高考中通常為150分，占總分的1/5。例如，英語成績(jī)從100分提升至130分，總分增加30分，可能使錄取層次從普通一本躍升至“雙一流”高校。

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考中，每一分都可能決定著考生能否進(jìn)入理想的大學(xué)，因此英語成績(jī)的高低對(duì)考生的命運(yùn)起著關(guān)鍵作用。

2.部分專業(yè)有英語單科成績(jī)要求：一些熱門專業(yè)，如國(guó)際貿(mào)易、外語類專業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（部分對(duì)外合作辦學(xué)方向）等，對(duì)英語單科成績(jī)有明確要求。如果英語成績(jī)不達(dá)標(biāo)，即使總分較高，也可能無法被這些專業(yè)錄取。3.為大學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)：大學(xué)中的很多專業(yè)課程都可能涉及到英文教材、英文文獻(xiàn)的閱讀和理解，以及用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和寫作。如果在高中階段英語基礎(chǔ)扎實(shí)，進(jìn)入大學(xué)后就能更輕松地適應(yīng)這些學(xué)習(xí)要求，為專業(yè)學(xué)習(xí)提供有力支持。英語的重要性4.如何預(yù)防校園欺凌①首先要勇于對(duì)欺凌事件說“不”。

遭遇校園欺凌后，先不要過于恐慌和焦慮，行動(dòng)上要積極尋求老師、學(xué)校和家長(zhǎng)甚至是公安部門的幫助。很多欺凌事件能長(zhǎng)期反復(fù)發(fā)生，就在于被欺凌者的膽小怯懦，擔(dān)心被對(duì)方報(bào)復(fù)，不敢告訴老師和家長(zhǎng)，選擇了沉默和忍受，讓欺凌者沒有付出任何代價(jià)，助長(zhǎng)了校園欺凌者的氣焰。②積極建立自己的同伴關(guān)系。

孤僻、不合群的同學(xué)更容易成為欺凌者的目標(biāo)對(duì)象，特別是對(duì)于言語欺凌和關(guān)系欺凌者的受害者，如果能積極建立自己的同伴群體，有自己的群體歸屬感，是擺脫受欺凌后情緒困擾的一個(gè)有力支撐。有自己的同伴群體和支持者，遭遇校園欺凌后，也會(huì)有相對(duì)通暢的傾訴渠道和獲得心理支持的來源，從而減輕焦慮、恐慌情緒。而自己的同伴支持者也會(huì)給欺凌者以震懾，從而減少欺凌事件的發(fā)生。二、遠(yuǎn)離學(xué)生欺凌Part.02Part.02一、拒絕網(wǎng)絡(luò)暴力Part.01Part.01①個(gè)體層面

心理創(chuàng)傷：70%受害者出現(xiàn)焦慮、抑郁癥狀，