一、負數第1課時負數的認識教學內容：教材第2、3頁例1和例2教材分析：本節課教材選取了學生比較熟悉和感興趣的素材，使他們在具體的情境中認識正、負數。通過6個城市同一天的溫度及存折中存入和支出錢數的對比，學生可以進一步體會生活中用正、負數表示兩種相反意義的量。學情分析：本節課是在學生認識了自然數、分數和小數的基礎上學習的，是負數的初步認識，應從學生的日常生活出發，帶領學生認識負數，感受負數在生活中的廣泛應用。教學目標：1．結合具體情境，了解負數產生的過程、意義，對負數有初步的認識。2．使學生能正確地讀寫負數，能對生活中有關負數的事物產生興趣。教學重難點：重點：初步認識正數和負數，并了解它們的讀法和寫法。難點：理解0既不是正數，也不是負數。教學準備:多媒體課件教學過程：一、創設情境，產生需求，認識負數1.（出示課件）學生回答問題2.指名學生回答3．引出課題并板書：負數的認識。二、新課講授1．教學例1(課件出示例1情境圖)師：同學們，你們看過天氣預報嗎？1．(課件出示天氣預報片段)今年一月某一天部分城市的氣溫情況如下：哈爾濱：－15℃～3℃北京：－3℃～3℃上海：0℃～8℃引導觀察：看了這些城市的溫度，你發現了什么？有何感想？2．北京的氣溫是－3℃～3℃，那么－3℃和3℃表示的意義相同嗎？哪個溫度高？哪個溫度低？為什么？(1)師：長沙的最低氣溫是0℃。你知道0℃表示什么意思嗎？(0℃表示淡水開始結冰的溫度)(2)師：－3℃和3℃各表示什么意思？怎么讀？指名回答，教師解說：－3℃表示零下3℃，就是比0℃低的溫度，讀作負三攝氏度；3℃表示零上3℃，就是比0℃高的溫度，讀作三攝氏度，也可寫作＋3℃，讀作正三攝氏度。(3)師：數字前的“－”是負號，“＋”是正號，“＋”一般情況下可省略不寫。(4)引導學生完成教材第2頁下面的填表，說出各數表示的意思。2．教學例2出示例2中銀行存折明細的示意圖。師：大家說一說，存折上這些數各表示什么？指名回答。生：2000.00，500.00這些數表示的是存入的錢數，－500.00，－132.00這些數表示的是支出的錢數。師：存入與支出是一對相反意義的量。3．認識負數。師：我們剛剛學過“－3℃”和“3℃”以及“500”和“－500”，說說你是怎么理解它們的。學生討論匯報，教師歸納：“3℃”與“－3℃”是相反意義的量。“500”和“－500”也是一對相反意義的量。師：為了表示兩種相反意義的量，這里出現了一種新的數：－3，－500。像－3、－500、－4.7、－EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up9(3),8)，這樣的數叫做負數。讀負數時先讀“負”，再讀數，如－3讀作負三，－EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up9(3),8)讀作負八分之三。而以前所學的3、500、4.7、EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up9(3),8)，這樣的數叫做正數。正數前面也可以加“＋”號，如＋3、＋EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up9(3),8)、＋4.7等。讀正數時先讀“正”，再讀數，如＋3讀作正三，＋4.7讀作正四點七。師強調：正數前面可以加上“＋”，但通常不寫，而負數前面的“－”必須寫。4．關于0討論交流：0是正數嗎？0是負數？結論：0既不是正數，也不是負數。它是正、負數的分界點。三、鞏固訓練1．完成教材第4頁“做一做”。2．完成教材第6頁第1～3題。四、課堂小結今天我們認識了負數，你理解負數的意義了嗎？你知道怎樣讀、寫負數了嗎？五、板書設計負數的認識正數3、2000、EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up9(3),8)、4.7正號“＋”＋EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up9(3),8)讀作正