《點亮小燈泡》教學設計-2023-2024學年科學四年級下冊教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《點亮小燈泡》

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：周三第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進《點亮小燈泡》的世界，探索科學的奧秘。讓我們一起動手實踐，感受科學的魅力！??????核心素養目標1.觀察與實驗能力：通過親手點亮小燈泡，學會觀察實驗現象，提高科學探究的實踐能力。

2.解決問題的能力：在實驗過程中遇到問題時，學會分析、思考和解決，提高問題解決能力。

3.科學態度與價值觀：激發對科學的興趣，培養嚴謹的科學態度和探索未知世界的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在之前的學習中已經接觸過電路的基本概念，了解過電池、導線和開關等元件的基本作用。他們對于電流、電壓和電阻等基本物理量的概念也有所了解，這為今天的學習點亮小燈泡打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對科學實驗特別感興趣。他們的動手能力較強，能夠跟隨老師的指導完成簡單的電路連接。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作，通過實際操作來理解知識；而另一部分學生可能更偏好理論學習，通過閱讀和思考來吸收新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在實驗過程中，學生可能會遇到電路連接錯誤、燈泡不亮等問題。這些問題可能會讓學生感到困惑，尤其是在初次嘗試時。此外，對于一些理論知識的理解可能存在難度，例如電流的方向、電路的通路等。為了幫助學生克服這些困難，老師需要提供及時的指導和幫助，確保每個學生都能順利完成實驗。教學資源-軟硬件資源：電池、小燈泡、導線、開關、電路板、螺絲刀、萬用表

-課程平臺：教科書《科學四年級下冊》

-信息化資源：電子教案、教學視頻、在線實驗指導

-教學手段：實物演示、小組合作、動手操作、問題討論教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對電路的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有注意到家里的燈泡是如何亮起來的？今天我們就來揭秘這個神奇的‘點亮小燈泡’的奧秘。”

接著，展示一些關于電路的圖片或視頻片段，讓學生初步感受電路的魅力和生活中的應用。

最后，簡短介紹電路的基本概念和重要性，比如它如何將電能轉化為光能，以及它在我們日常生活中的廣泛應用，為接下來的學習打下基礎。

二、電路基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解電路的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，講解電路的定義，包括它是由導線、電源、負載（如燈泡）和開關等組成的閉合回路。

接著，詳細介紹電路的組成部分，比如電池作為電源，導線作為連接各部分的橋梁，燈泡作為負載，開關用于控制電路的通斷。

最后，通過實際電路的實例，讓學生看到電路是如何工作的，以及電流是如何在電路中流動的。

三、電路案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解電路的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的電路案例進行分析，如家庭照明電路、手電筒電路等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生看到電路在生活中的實際應用。

引導學生思考這些案例中電路設計的巧妙之處，以及它們如何解決實際問題。

組織小組討論，讓學生分組討論電路在未來可能會有哪些創新或改進，鼓勵他們提出創新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與電路設計相關的主題進行深入討論，如“如何設計一個節能的電路”或“如何利用電路保護電器”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，并鼓勵其他學生提出問題和建議。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對電路的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調電路的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括電路的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調電路在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用電路知識。

布置課后作業：讓學生設計一個簡單的電路，并用文字或圖表描述其工作原理，以鞏固學習效果。

教學過程中，教師應注重引導學生主動參與，鼓勵提問和思考，確保每個學生都能在輕松愉快的環境中學習電路知識。同時，教師應適時給予反饋和鼓勵，幫助學生建立自信心，激發他們對科學的熱愛。知識點梳理1.電路的基本概念

-電路：由電源、導線、負載和開關等組成的閉合回路。

-閉合回路：電流能夠流動的完整回路。

-開路：電路中斷，電流無法流動。

-閉路：電路連通，電流可以流動。

2.電路的組成部分

-電源：提供電能的設備，如電池、發電機等。

-導線：連接電路各部分的導電材料。

-負載：消耗電能的設備，如燈泡、電動機等。

-開關：控制電路通斷的裝置。

3.電流、電壓和電阻

-電流：電荷在電路中流動的現象，單位為安培（A）。

-電壓：推動電流流動的電動勢，單位為伏特（V）。

-電阻：電路對電流的阻礙作用，單位為歐姆（Ω）。

4.串聯電路和并聯電路

-串聯電路：各個元件依次連接，電流只有一條路徑。

-并聯電路：各個元件并列連接，電流有多條路徑。

5.電路的連接方式

-導線連接：使用導線將電路元件連接起來。

-接插件連接：使用接插件將電路元件連接起來。

-焊接連接：使用焊接技術將電路元件連接起來。

6.電路的測試與故障排除

-萬用表：用于測量電壓、電流和電阻的儀器。

-故障排除：通過檢查電路元件和連接方式，找出電路故障并修復。

7.電路的安全知識

-遵守安全操作規程，避免觸電事故。

-使用絕緣工具，防止電流泄漏。

-定期檢查電路，確保電路安全可靠。

8.電路的實際應用

-家庭照明電路：提供家庭照明。

-電器電路：為家用電器提供電能。

-交通信號電路：控制交通信號燈的變換。

9.電路的創新與改進

-節能電路：提高電路的能效，減少能源消耗。

-智能電路：利用傳感器和微處理器實現電路的智能化控制。作業布置與反饋作業布置：

為了幫助學生鞏固今天所學的電路知識，并提高他們的動手能力和問題解決能力，以下是本節課的作業布置：

1.實踐作業：

-請每位學生設計并制作一個簡單的串聯電路，包括電池、燈泡、導線和開關。要求記錄下電路連接過程，并解釋電路如何工作。

-學生需要觀察并描述燈泡亮起時的現象，如亮度、變化等，并記錄下來。

2.分析作業：

-閱讀教材中關于并聯電路的章節，并完成以下問題：

a)解釋并聯電路與串聯電路的區別。

b)列舉三種并聯電路的實際應用。

c)分析并聯電路中電壓和電流的分配規律。

3.思考作業：

-寫一篇短文，題目為“電路在我們生活中的重要性”，要求學生結合自己的理解和生活實例進行闡述。

作業反饋：

對于學生的作業，我將采取以下反饋策略：

1.作業批改：

-在作業提交后的第二天，我會對學生的實踐作業進行批改，檢查電路連接是否正確，記錄是否完整，解釋是否清晰。

-分析作業和思考作業的批改將在第三天完成，我會根據問題的答案和文章的內容進行評價。

2.反饋內容：

-對于實踐作業，我將指出電路連接的錯誤，如導線連接不牢固、開關使用不當等，并給出正確的連接方法。

-對于分析作業，我會針對每個問題給出是否正確的判斷，并解釋正確的原因或錯誤的原因。

-對于思考作業，我會評價學生的觀點是否獨特，論據是否充分，并給出改進建議，如如何更深入地分析電路在生活中的應用。

3.反饋方式：

-作業批改后的第二天，我會通過課堂口頭反饋的方式，對學生的作業進行點評。

-同時，我會在課后通過一對一或小組討論的方式，提供更詳細的個別指導。

-通過作業反饋，我將鼓勵學生積極參與討論，提出自己的疑問，并鼓勵他們嘗試不同的解題方法。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐驅動學習：在今天的課堂上，我嘗試通過讓學生親手搭建電路來驅動學習，這種實踐驅動的教學方法能夠讓學生更加直觀地理解電路的概念和原理。我認為這是一個很好的創新點，今后可以繼續深化這種教學策略，比如引入更多的實驗項目，讓學生在實驗中學習，在學習中實驗。

2.小組合作學習：在案例分析環節，我讓學生分組討論電路的未來發展，這種小組合作的學習方式不僅提高了學生的參與度，還培養了他們的團隊合作能力和溝通技巧。我計劃在未來的教學中，進一步優化小組合作的形式，確保每個學生都有機會發表自己的觀點，并且能夠從合作中學習。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在今天的課堂上，我發現部分學生參與課堂互動的積極性不高，可能是由于他們對電路知識的興趣不夠濃厚或者對課堂氛圍不夠適應。這需要我在今后的教學中更加注重激發學生的興趣，通過提問、游戲等方式增加課堂的互動性。

2.學生個體差異：在布置作業時，我注意到學生的完成情況存在較大差異，部分學生能夠很好地完成作業，而有些學生則顯得有些吃力。這反映出學生在學習能力和知識掌握程度上的個體差異。我需要針對不同學生的學習需求，提供更具個性化的輔導和幫助。

3.評價方式單一：目前的作業反饋主要依賴于教師的評價，缺乏學生的自我評價和同伴評價。這種評價方式的單一性可能會限制學生的自我反思和成長。我計劃在未來的教學中引入多元化的評價方式，包括學生自評、同伴互評和教師評價相結合，以更全面地評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.豐富課堂互動：為了提高學生的課堂參與度，我計劃在今后的教學中設計更多有趣的課堂活動，如電路知識競賽、角色扮演等，以激發學生的學習興趣。

2.個性化輔導：針對學生的個體差異，我將提供更多的個性化輔導，比如為學習困難的學生提供額外的輔導時間，為學習優秀的學生提供更深入的挑戰。

3.多元化評價：為了促進學生的自我反思和成長，我將在未來的教學中引入多元化的評價方式，鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，同時也會提供及時的教師評價，以幫助學生更好地了解自己的學習進度和成果。典型例題講解在《點亮小燈泡》這一章節中，我們學習了電路的基本概念和連接方式。以下是一些典型的例題，旨在幫助學生鞏固這些知識點。

例題1：

一個串聯電路中，有兩個燈泡，L1的電阻是10Ω，L2的電阻是20Ω，電源電壓是12V。求L1和L2上的電壓分別是多少？

解答：

在串聯電路中，電流處處相等。根據歐姆定律（V=IR），我們可以計算出總電阻R總：

R總=R1+R2=10Ω+20Ω=30Ω

總電流I可以通過總電壓U和總電阻R總計算得出：

I=U/R總=12V/30Ω=0.4A

現在我們可以計算L1和L2上的電壓：

U1=I*R1=0.4A*10Ω=4V

U2=I*R2=0.4A*20Ω=8V

所以，L1上的電壓是4V，L2上的電壓是8V。

例題2：

一個并聯電路中，有兩個燈泡，L1的電阻是20Ω，L2的電阻是30Ω，電源電壓是24V。求L1和L2上的電壓分別是多少？

解答：

在并聯電路中，各支路電壓相等。因此，L1和L2上的電壓都是電源電壓：

U1=U2=24V

例題3：

一個電路中，有四個燈泡，其中兩個燈泡是串聯的，另外兩個燈泡是并聯的。串聯的兩個燈泡電阻分別是15Ω和20Ω，并聯的兩個燈泡電阻分別是10Ω和15Ω，電源電壓是18V。求每個燈泡上的電壓。

解答：

首先，計算串聯燈泡的總電阻：

R串=R1+R2=15Ω+20Ω=35Ω

然后，計算并聯燈泡的總電阻（使用并聯電阻公式）：

1/R并=1/R3+1/R4=1/10Ω+1/15Ω=3/30Ω+2/30Ω=5/30Ω

R并=30Ω/5=6Ω

U串=I*R串=U/(R串+R并)*R串=18V*(35Ω/(35Ω+6Ω))=18V*(35/41)≈12.2V

并聯燈泡上的電壓與電源電壓相同：

U并=18V

最后，計算并聯燈泡上的電流：

I并=U并/R并=18V/6Ω=3A

現在我們可以計算每個燈泡上的電壓：

U3=U并*(R3/(R3+R4))=18V*(10Ω/(10Ω+15Ω))=18V*(10/25)=7.2V

U4=U并*(R4/(R3+R4))=18V*(15Ω/(10Ω+15Ω))=18V*(15/25)=10.8V

所以，串聯燈泡上的電壓分別是12.2V和18V，并聯燈泡上的電壓分別是7.2V和10.8V。

例題