七年級語文下冊第二單元8《保爾和冬妮婭》教學設計2冀教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材：冀教版七年級語文下冊第二單元8《保爾和冬妮婭》

內容：本課以《保爾和冬妮婭》為文本，通過分析人物形象、情節(jié)結構、語言特色等方面，引導學生深入理解小說的主題思想，培養(yǎng)學生對文學作品的分析和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過學習《保爾和冬妮婭》，學生能夠提升對人物形象的分析能力，增強對小說情節(jié)結構的理解，提高文學鑒賞水平，同時加深對革命精神和文化傳統(tǒng)的認識。教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解保爾和冬妮婭的人物形象，分析其性格特點和成長軌跡，體會人物在特定歷史背景下的情感變化。

②把握小說的情節(jié)結構，理解小說如何通過情節(jié)的發(fā)展展現主題，培養(yǎng)學生對小說結構的感知和分析能力。

③探究小說中語言運用的特色，如比喻、擬人等修辭手法，以及人物對話的個性化表達，提升學生的語言鑒賞能力。

2.教學難點，

①理解小說中復雜的人物關系和情感糾葛，幫助學生把握人物心理活動的細微變化。

②分析小說中的象征意義和隱喻手法，引導學生從更深層次理解作品的主題思想。

③在分析小說的同時，引導學生思考作品所反映的社會現實和時代精神，提高學生的歷史意識和文化認同。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、紙質教材《保爾和冬妮婭》。

課程平臺：學校網絡教學平臺、班級微信群。

信息化資源：相關教學視頻、文學作品背景資料、在線詞典。

教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、板書展示。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要學習的是一篇充滿激情與理想的小說——《保爾和冬妮婭》。在開始學習之前，請大家先思考一個問題：什么是理想？你們有沒有為自己的理想而努力過？現在，讓我們一起走進保爾和冬妮婭的故事，去感受他們的理想與追求。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請大家翻開課本，大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。在朗讀過程中，遇到不理解的詞語或句子，可以查閱字典或與同桌討論。

（學生）朗讀課文，注意字音、句子的通順。

（教師）朗讀完畢后，請大家談談對這篇課文的第一印象。

（學生）分享自己對課文的感受，如：對保爾和冬妮婭的敬佩、對小說情節(jié)的疑惑等。

三、分析人物形象，探究人物心理

（教師）接下來，我們來分析一下保爾和冬妮婭這兩個人物形象。請大家結合課文內容，談談他們的性格特點、成長軌跡以及他們在故事中的情感變化。

（學生）討論保爾和冬妮婭的性格特點、成長軌跡和情感變化。

（教師）通過大家的討論，我們可以看出，保爾和冬妮婭都是具有堅定信念、勇敢追求理想的人物。他們在面對困難和挫折時，始終堅守自己的信念，這種精神值得我們學習。

四、把握小說情節(jié)，理解主題思想

（教師）現在，我們來梳理一下小說的情節(jié)結構。請大家結合課文內容，分析小說是如何通過情節(jié)的發(fā)展來展現主題思想的。

（學生）分析小說的情節(jié)結構，如：保爾和冬妮婭相識、相知、相愛，以及他們在革命斗爭中的成長和犧牲。

（教師）通過大家的分析，我們可以看出，小說通過保爾和冬妮婭的故事，展現了革命者在艱苦斗爭中堅定信念、無私奉獻的精神。這種精神正是我們今天應該學習的。

五、探究語言特色，提升鑒賞能力

（教師）在閱讀過程中，我們發(fā)現小說中運用了許多修辭手法，如比喻、擬人等。請大家找出一些例子，并分析這些修辭手法在文中的作用。

（學生）找出小說中的修辭手法，如比喻、擬人等，并分析其作用。

（教師）通過大家的分析，我們可以看出，這些修辭手法使得小說的語言更加生動形象，有助于表現人物性格和情感，提升我們的鑒賞能力。

六、課堂小結

（教師）今天，我們學習了《保爾和冬妮婭》這篇課文。通過學習，我們了解了保爾和冬妮婭的人物形象、小說情節(jié)結構、主題思想以及語言特色。希望大家在今后的學習中，能夠繼續(xù)關注這些方面的內容，提升自己的語文素養(yǎng)。

七、布置作業(yè)

（教師）請同學們課后完成以下作業(yè)：

1.結合課文內容，寫一篇關于保爾和冬妮婭的讀后感；

2.收集有關革命先烈的感人故事，與同學們分享；

3.閱讀其他描寫革命斗爭的文學作品，比較其異同。

八、課后反思

（教師）通過本節(jié)課的學習，我深刻地認識到，語文教學不僅要關注知識傳授，更要關注學生的情感體驗和價值觀的培養(yǎng)。在今后的教學中，我將更加注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動探究，提升他們的語文素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過學習《保爾和冬妮婭》，掌握了小說的基本情節(jié)，了解了保爾和冬妮婭的人物形象，包括他們的性格特點、成長軌跡和情感變化。學生對小說中的象征意義和隱喻手法有了初步的認識，能夠識別并分析小說中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.能力提升：

學生在閱讀和分析小說的過程中，提高了自己的文學鑒賞能力。他們學會了如何從人物、情節(jié)、語言等方面綜合分析作品，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。此外，學生在小組討論和角色扮演活動中，提升了合作溝通能力和表達能力。

3.思想認知：

學生通過學習保爾和冬妮婭的故事，對革命精神和時代精神有了更深刻的理解。他們認識到，在艱苦的斗爭中，革命者堅定的信念和無私的奉獻精神是戰(zhàn)勝困難、實現理想的重要力量。這種認知有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀。

4.價值觀塑造：

學生在學習過程中，對理想、信念、責任和擔當等價值觀有了更加明確的認識。他們從保爾和冬妮婭的故事中汲取力量，激發(fā)了自己為實現個人理想和為社會貢獻力量的決心。

5.情感體驗：

學生在閱讀小說時，產生了共鳴，感受到了保爾和冬妮婭在追求理想過程中的喜怒哀樂。這種情感體驗有助于學生培養(yǎng)同理心，學會關愛他人，增強自己的情感表達能力。

6.語言運用：

學生在學習過程中，積累了豐富的詞匯和句式，提高了自己的語言表達能力。他們在閱讀和分析小說時，學會了如何運用恰當的語言表達自己的觀點，增強了書面語言和口頭語言的表達能力。

7.自主學習能力：

學生在完成課后作業(yè)和課堂討論中，學會了如何自主學習。他們能夠獨立思考，提出問題，尋找答案，培養(yǎng)了終身學習的能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《保爾和冬妮婭》，總結保爾和冬妮婭的人物形象特點，并撰寫一篇簡短的人物分析文章，字數不少于300字。

2.結合課文內容，選擇一個你認為重要的修辭手法，分析其在小說中的作用，并舉例說明。

3.設計一個關于保爾和冬妮婭的情景劇劇本，要求體現人物性格和小說主題，劇本字數不超過500字。

4.搜集關于革命先烈的感人故事，整理成一份報告，包括故事內容、人物簡介和故事所體現的精神，報告字數不少于500字。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學生完成作業(yè)后，我將及時進行批改。對于書面作業(yè)，我將檢查學生的語法、拼寫和標點符號使用是否正確；對于寫作作業(yè)，我將關注學生的觀點是否明確、論據是否充分、表達是否流暢。

2.反饋方式：對于每位學生的作業(yè)，我將提供詳細的書面反饋，包括對作業(yè)的優(yōu)點和不足的評價。對于優(yōu)點，我將給予肯定和鼓勵；對于不足，我將指出具體問題，并提供改進建議。

3.個性化指導：針對學生在作業(yè)中表現出的不同問題，我將提供個性化的指導。例如，對于在人物分析中缺乏深度分析的學生，我會建議他們進一步挖掘人物的內心世界；對于在修辭手法分析中不夠準確的學生，我會引導他們回顧相關知識點，加深理解。

4.課堂討論：在下一節(jié)課的開始，我將安排時間進行課堂討論，讓學生分享自己的作業(yè)成果，并鼓勵他們互相學習、交流心得。通過這種方式，學生可以從中學習到不同的觀點和思考方式，進一步提升自己的分析能力和表達能力。

5.定期回顧：為了確保學生能夠持續(xù)鞏固所學知識，我將在適當的時候安排復習課，幫助學生回顧本節(jié)課的重點內容，并通過練習題等形式檢驗他們的學習效果。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一部分。今天，我就來和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學情況，看看有哪些地方做得好，哪些地方需要改進。

首先，我覺得這節(jié)課的一個亮點是學生參與度很高。大家都能積極思考，在討論環(huán)節(jié)，同學們提出了很多有見地的觀點，這讓我感到很欣慰。不過，我也注意到，在討論過程中，有些學生可能因為害怕出錯而不太敢發(fā)言。這可能是因為他們對自己的表達不夠自信，或者是對自己的觀點不夠堅定。所以，我想在未來的教學中，我們可以嘗試一些方法，比如設置“安全區(qū)”，讓學生在一個相對寬松的環(huán)境下表達自己的看法，逐步增強他們的自信心。

其次，我在課堂上對小說情節(jié)的分析可能還不夠深入。雖然我們討論了保爾和冬妮婭的人物形象和情感變化，但對于小說中的象征意義和隱喻手法，我覺得還需要進一步挖掘。我計劃在接下來的教學中，結合一些教學資源，如相關的視頻或背景資料，來幫助學生更好地理解這些深層含義。

再來說說課堂上的互動。我發(fā)現，雖然同學們在小組討論中表現不錯，但在全班交流時，個別學生的參與度不夠。這可能是因為他們對課堂交流的預期和準備不足。為了解決這個問題，我打算在課前給學生一些指導，比如如何準備自己的觀點，如何傾聽他人的意見，以及如何進行有效的課堂交流。

另外，我覺得在作業(yè)布置上，我們可以更加多樣化。比如，除了寫作和分析之外，可以嘗試一些實踐活動，如角色扮演、制作思維導圖等，這樣既能激發(fā)學生的興趣，也能提高他們的學習效果。

在反饋方面，我發(fā)現有些學生的作業(yè)反饋不夠具體。我意識到，為了更好地幫助學生，我需要在批改作業(yè)時更加細致，給出具體的改進建議。同時，我也打算在課堂上設立一個“反饋時間”，讓學生有機會直接聽到我的評價，這樣他們可以更直觀地了解自己的學習情況。

最后，我想說的是，教學相長。通過這節(jié)課的教學，我也學到了很多。比如，我意識到在教學過程中，要更多地關注學生的個體差異，提供個性化的教學指導。同時，我也認識到，不斷學習和更新自己的教學理念和方法是非常重要的。板書設計1.人物形象分析

①保爾和冬妮婭的性格特點

②人物成長軌跡

③人物情感變化

2.小說情節(jié)結構

①故事背景介紹

②情節(jié)發(fā)展脈絡

③情節(jié)高潮與結局

3.語言特色與修辭手法

①比喻、擬人等修辭手法的運用

②人物對話的語言風格

③小說整體的語言風格

4.主題思想探討

①革命精神與時代精神

②理想信念與人生價值

③社會現實與個人命運

5.教學目標總結

①學生對小說內容的理解

②學生對人物形象的分析能力

③學生對小說主題思想的把握典型例題講解例題一：

保爾和冬妮婭在小說中經歷了哪些重要的情感變化？

答案：保爾和冬妮婭在小說中經歷了相識、相知、相愛和最終因戰(zhàn)爭而分離的情感變化。他們從最初的相互吸引，到共同面對困難，再到因為戰(zhàn)爭而分離，展現了他們在特定歷史背景下的情感成長和成熟。

例題二：

小說中使用了哪些修辭手法來表現人物的心理活動？

答案：小說中使用了比喻、擬人等修辭手法來表現人物的心理活動。例如，在描述保爾的絕望時，作者寫道：“他的心就像被刀割了一樣。”這里的比喻手法生動地表現了保爾內心的痛苦。

例題三：

請分析保爾和冬妮婭在小說中的成長軌跡。

答案：保爾和冬妮婭在小說中的成長軌跡表現為：從最初的迷茫和脆弱，到經歷戰(zhàn)爭和生活的考驗后逐漸成熟和堅強。保爾從一個沖動、自私的少年成長為一名有擔當、有理想的革命者；冬妮婭則從一個天真、善良的少女成長為一個獨立、堅強的女性。

例題四：

小說中的情節(jié)發(fā)展是如何展現主題