人教版歷史八上第13課紅軍不怕遠征難教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版歷史八上第13課《紅軍不怕遠征難》

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年10月18日，第2節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時

同學們，大家好！今天我們要一起走進《紅軍不怕遠征難》這節(jié)課，讓我們一起感受紅軍戰(zhàn)士們的英勇無畏、堅定信念的精神風貌！在這節(jié)課里，我們將通過回顧歷史，探究紅軍長征的艱辛歷程，體會革命先輩的英勇事跡，激發(fā)我們?yōu)槔硐攵鴬^斗的信念！????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下歷史學科核心素養(yǎng)：

1.增強歷史責任感，理解長征精神的時代價值。

2.提升史料解讀能力，通過分析長征過程中的事件，學會從多角度審視歷史。

3.培養(yǎng)愛國情懷，學習紅軍戰(zhàn)士的堅定意志和英勇精神。

4.提高團隊合作意識，通過小組討論，學會合作學習歷史知識。重點難點及解決辦法重點：

1.紅軍長征的路線和歷程：了解長征的起止地點、重要戰(zhàn)役和行軍路線。

2.長征精神的核心內(nèi)涵：理解長征精神對當代青年的啟示和意義。

難點：

1.紅軍長征中面臨的各種困難和挑戰(zhàn)：如何讓學生理解長征的艱辛和不易。

2.長征精神的時代價值：如何引導學生將長征精神與現(xiàn)代社會相結合。

解決辦法：

1.采用地圖展示長征路線，結合歷史圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)長征過程。

2.通過角色扮演、小組討論等方式，讓學生體驗長征中的困境，引導學生思考如何克服困難。

3.結合時事熱點，引導學生探討長征精神在當代社會的應用，如創(chuàng)新、堅韌等品質(zhì)的培養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先通過生動的語言和多媒體資料介紹紅軍長征的歷史背景和重要事件，激發(fā)學生的興趣。

2.設計“重走長征路”的角色扮演活動，讓學生分組扮演紅軍戰(zhàn)士，模擬長征過程中的重要節(jié)點，體驗長征的艱辛。

3.引入案例分析，讓學生分析長征中的關鍵決策，培養(yǎng)他們的歷史思維和分析能力。

4.利用地圖和多媒體展示長征路線，幫助學生直觀理解長征的地理環(huán)境和戰(zhàn)略部署。

5.通過小組討論，讓學生分享對長征精神的理解，促進知識的內(nèi)化和遷移。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對紅軍長征的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道紅軍長征嗎？它在我們國家的歷史上有著怎樣的地位？”

展示一些關于紅軍長征的圖片或視頻片段，讓學生初步感受長征的艱辛與偉大。

簡短介紹紅軍長征的歷史背景和重要意義，為接下來的學習打下基礎。

二、紅軍長征基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解紅軍長征的基本概念、組成部分和歷程。

過程：

講解紅軍長征的定義，包括其主要起止地點、重要戰(zhàn)役和行軍路線。

詳細介紹紅軍長征的組成部分，如紅軍長征的背景、原因、過程和結果。

三、紅軍長征案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解紅軍長征的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的紅軍長征案例進行分析，如四渡赤水、飛奪瀘定橋等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解長征的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用長征精神解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論紅軍長征精神在當代社會的應用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與紅軍長征相關的主題進行深入討論，如長征精神的傳承、長征對當代青年的啟示等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對紅軍長征的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)紅軍長征的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括紅軍長征的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)紅軍長征精神在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用長征精神。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于紅軍長征的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在日常生活中踐行長征精神。學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要指標。在本節(jié)課《紅軍不怕遠征難》的學習后，學生方面取得了以下效果：

1.**歷史知識掌握**：

-學生能夠準確描述紅軍長征的起止時間、路線、重要戰(zhàn)役和行軍路線。

-學生了解長征過程中紅軍面對的困難和挑戰(zhàn)，如雪山、草地、敵軍的圍追堵截等。

-學生掌握了長征精神的核心內(nèi)涵，包括堅定的信念、頑強的意志、團結互助和不怕犧牲等。

2.**歷史思維能力**：

-學生通過分析長征中的歷史事件，提升了歷史分析能力，能夠從多角度審視歷史。

-學生學會了如何將歷史事件與歷史背景相結合，理解歷史發(fā)展的必然性。

3.**情感態(tài)度價值觀**：

-學生對紅軍長征的艱辛歷程有了更深刻的認識，增強了民族自豪感和歷史責任感。

-學生從紅軍長征精神中汲取力量，激發(fā)了為理想和信念奮斗的勇氣。

-學生培養(yǎng)了愛國主義情感，認識到和平生活的來之不易，珍惜當下，立志報國。

4.**合作與交流能力**：

-在小組討論中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-學生通過分享和討論，提高了口頭表達和溝通能力。

-學生學會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，培養(yǎng)了批判性思維。

5.**實踐應用能力**：

-學生能夠將長征精神應用于實際生活中，如面對困難時保持樂觀、勇于挑戰(zhàn)等。

-學生在課后作業(yè)中，能夠結合自身實際，撰寫關于長征精神的短文或報告，體現(xiàn)了知識的應用能力。

6.**批判性思維**：

-學生在分析長征案例時，能夠提出自己的見解，對歷史事件進行批判性思考。

-學生學會了質(zhì)疑和反思，不盲目接受歷史知識，而是通過自己的思考去理解和解釋歷史。板書設計①本文重點知識點：

-紅軍長征的起止時間：1934年10月-1936年10月

-紅軍長征的起止地點：瑞金-陜北

-紅軍長征的主要戰(zhàn)役：四渡赤水、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、翻越雪山、過草地

-紅軍長征的精神內(nèi)涵：堅定的信念、頑強的意志、團結互助、不怕犧牲

②重點詞句：

-“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?/p>

-“長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。”

-“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?/p>

-“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”

③板書布局：

-標題：紅軍不怕遠征難

-起止時間：1934年10月-1936年10月

-起止地點：瑞金-陜北

-主要戰(zhàn)役：四渡赤水、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、翻越雪山、過草地

-精神內(nèi)涵：堅定的信念、頑強的意志、團結互助、不怕犧牲

-相關詞句：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?/p>

-相關詞句：“長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機?！?/p>

-相關詞句：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！苯虒W反思與改進回顧《紅軍不怕遠征難》這節(jié)課的教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和改進。

1.**學生參與度**：

-在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為對歷史事件的興趣不夠或者對討論話題的深度理解不足。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中引入更多互動環(huán)節(jié)，比如設置歷史情境劇，讓學生親身體驗長征的過程，或者通過歷史角色扮演，讓他們更深入地感受紅軍戰(zhàn)士的內(nèi)心世界。

2.**教學方法**：

-在教學過程中，我主要采用了講授和討論相結合的方法。但我注意到，有些學生對單一的教學方式反應較為平淡。為了豐富教學手段，我打算在今后的教學中嘗試更多樣化的教學方法，如使用多媒體教學、組織實地考察等，以增強課堂的趣味性和學生的參與感。

3.**案例分析**：

-在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對一些歷史事件的背景理解不夠深入，導致分析不夠全面。為了解決這個問題，我計劃在課前提供更詳細的背景資料，并在課堂上引導學生進行更深入的分析，鼓勵他們提出自己的見解。

4.**情感教育**：

-通過本節(jié)課的學習，我希望學生能夠感受到紅軍長征的艱辛和偉大，從而激發(fā)他們的愛國情懷。然而，在教學過程中，我意識到自己在情感教育的傳達上還有提升空間。未來，我將更加注重通過真實的歷史故事和人物來觸動學生的情感，讓他們在心靈上產(chǎn)生共鳴。

5.**課后作業(yè)**：

-課后作業(yè)的設計上，我發(fā)現(xiàn)有些學生反映作業(yè)量過大或者難度過高。為了確保作業(yè)的實用性和可行性，我將在未來的教學中對作業(yè)進行優(yōu)化，確保作業(yè)既能鞏固課堂所學，又不會給學生帶來過大壓力。

6.**評估反饋**：

-教學后的評估和反饋環(huán)節(jié)是我需要加強的。我計劃在課后通過問卷調(diào)查、個別訪談等方式收集學生的反饋，了解他們對課程內(nèi)容、教學方法的評價，以及他們對未來學習的期望。課后作業(yè)1.**寫作練習**：

-主題：以“長征精神在當代的意義”為題，寫一篇不少于500字的短文。

-目的：通過寫作，讓學生深入思考長征精神在現(xiàn)代社會中的價值和意義，并將其與自己的成長經(jīng)歷相結合。

2.**角色扮演**：

-任務：學生分組，每組選擇一位紅軍戰(zhàn)士，模擬長征過程中的一個重要事件，如過草地、翻雪山等。

-目的：通過角色扮演，讓學生體驗長征的艱辛，理解紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏。

3.**歷史地圖繪制**：

-任務：繪制紅軍長征路線圖，并標注重要戰(zhàn)役和行軍路線。

-目的：通過繪制地圖，幫助學生直觀地了解長征的地理環(huán)境和戰(zhàn)略部署。

4.**研究報告**：

-主題：選擇一個紅軍長征中的重要戰(zhàn)役，如四渡赤水，進行深入研究。

-任務：收集相關資料，撰寫一份研究報告，包括戰(zhàn)役背景、過程、影響等。

-目的：通過研究報告的撰寫，提升學生的歷史研究能力和資料整理能力。

5.**討論與辯論**：

-主題：關于長征精神在當代社會的適用性。

-任務：學生分組，一組支持長征精神在當代社會的適用性，另一組反對。

-目的：通過辯論，讓學生深入思考長征精神的時代價值，并學會從不同角度分析問題。

答案示例：

1.短文《長征精神在當代的意義》：

在今天這個和平年代，長征精神依然具有重要的意義。它告訴我們，無論面對多大的困難和挑戰(zhàn)，都要有堅定的信念和頑強的意志。作為當代青年，我們應該學習紅軍戰(zhàn)士的這種精神，將其融入到我們的學習和生活中，為實現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗。

2.角色扮演報告：

在模擬過草地的過程中，我深刻體會到了紅軍戰(zhàn)士的艱苦和堅韌。他們不畏嚴寒，不懼饑餓，為了革命事業(yè)，付出了巨大的犧牲。這種精神值得我們學習和傳承。

3.歷史地圖繪制示例：

（此處為地圖繪制，無法以文字形式呈現(xiàn)）

4.研究報告示例：

四渡赤水戰(zhàn)役是紅軍長征中的一個重要轉