八年級上冊14白楊禮贊教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）八年級上冊14白楊禮贊教案教學內容分析1.本節課的主要教學內容：八年級上冊14課《白楊禮贊》

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課以朱自清的散文《白楊禮贊》為教學內容，與學生之前學習到的散文寫作技巧、文學鑒賞方法等知識相關聯。通過本節課的學習，學生可以進一步掌握散文的特點，提高文學鑒賞能力。核心素養目標本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.語言建構與運用：通過閱讀《白楊禮贊》，學生能夠理解和運用散文的語言特點，提高書面表達能力。

2.思維發展與提升：引導學生深入分析散文的結構和主題，培養批判性思維和創造性思維。

3.審美鑒賞與創造：培養學生對散文藝術價值的鑒賞能力，激發學生對文學作品的審美情趣和創造力。

4.文化傳承與理解：讓學生了解白楊樹的文化內涵，增強對中華傳統文化的認同感和傳承意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：八年級學生在學習《白楊禮贊》之前，已經具備了一定的閱讀理解能力，對散文的基本結構和表達方式有所了解。他們可能已經接觸過一些朱自清的散文作品，對作者的風格和主題有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對文學作品的興趣普遍較高，尤其是對富有情感和意境的散文。他們在學習上表現出較強的獨立思考能力，能夠通過閱讀文本進行自我分析。學習風格上，部分學生偏好通過文字來感受文學作品，而另一部分學生則可能更傾向于結合多媒體資源進行輔助學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在理解散文深層含義時可能存在困難，對抽象的文學概念和象征手法理解不夠深入。此外，學生在分析散文結構時，可能難以把握作者的寫作技巧和情感表達。此外，由于散文作品往往富有個人情感色彩，學生可能在情感共鳴方面有所欠缺，需要教師引導他們更好地體會作品的情感內涵。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、打印機

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：朱自清散文作品電子文檔、相關背景資料PDF文件、白楊樹圖片庫

-教學手段：PPT演示文稿、教學視頻片段、小組討論記錄表教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習《白楊禮贊》的作者背景、文章結構和主要主題。

-設計預習問題：圍繞《白楊禮贊》，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“文章中白楊樹象征了什么？”“作者為何選擇白楊樹作為象征？”等。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生的提交筆記或參與討論的情況來評估預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文章的背景和結構。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述朱自清生平或相關文學作品，引出《白楊禮贊》的課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解散文的特點、象征手法等，結合《白楊禮贊》中的具體例子進行講解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討白楊樹在文中的象征意義，以及作者如何通過白楊樹表達對家鄉的深情。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對白楊樹象征意義的理解。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生撰寫一篇關于《白楊禮贊》中象征意義的短文，鞏固對散文結構和象征手法的理解。

-提供拓展資源：推薦與朱自清其他散文作品相關的書籍或文章，供學生進一步閱讀。

-反饋作業情況：及時批改作業，針對學生的理解和表達給予反饋。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，嘗試運用所學的知識分析其他文學作品。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀更多關于散文和朱自清的作品，加深對散文藝術的理解。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思，提出如何提高對散文分析和鑒賞能力的建議。

本節課的重難點在于幫助學生理解散文的象征手法和情感表達，以及通過白楊樹這一象征物來探究作者的情感和主題。通過課前預習、課中活動和課后拓展，學生能夠逐步掌握這些重難點，并提高自己的文學鑒賞能力。教學資源拓展一、拓展資源

1.朱自清生平及作品簡介

介紹朱自清的生平經歷，包括他的成長背景、教育經歷以及他在文學創作上的貢獻。同時，提供朱自清的主要作品列表，如《背影》、《荷塘月色》、《春》等，以便學生進一步了解作者及其作品。

2.散文創作特點及技巧

介紹散文的基本特點，如自由的結構、抒情的筆調、豐富的象征等。此外，還可以提供一些散文創作的技巧，如如何運用細節描寫、如何運用比喻和擬人等修辭手法。

3.白楊樹文化內涵

介紹白楊樹在中國的文化象征意義，包括它在文學、藝術和民間傳說中的地位。此外，可以探討白楊樹在不同地區和民族中的文化象征差異。

4.朱自清散文中的自然描寫

分析朱自清散文中的自然描寫，如《白楊禮贊》中對白楊樹的描寫，探討作者如何通過自然描寫來表達自己的情感和主題。

5.散文與詩歌的區別

對比散文與詩歌在形式、內容、語言等方面的差異，幫助學生更好地理解散文的特點和魅力。

二、拓展建議

1.閱讀朱自清的其他散文作品

鼓勵學生閱讀朱自清的其他散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，通過對比閱讀，更好地理解作者的寫作風格和情感表達。

2.分析朱自清散文中的象征手法

引導學生分析朱自清散文中的象征手法，如《白楊禮贊》中的白楊樹象征，探討作者如何運用象征手法來表達主題和情感。

3.收集有關白楊樹的文化資料

鼓勵學生收集有關白楊樹的文化資料，如民間傳說、詩歌、繪畫等，深入了解白楊樹在中國的文化象征意義。

4.撰寫關于散文創作的短文

要求學生以《白楊禮贊》為例，撰寫一篇關于散文創作的短文，探討散文的特點、技巧和魅力。

5.參與散文創作比賽

鼓勵學生參加學校或社區組織的散文創作比賽，通過實際創作來提高自己的寫作能力。

6.觀看朱自清散文作品的影視改編

推薦學生觀看朱自清散文作品的影視改編作品，如《荷塘月色》等，通過視聽結合的方式，加深對散文的理解。

7.參加文學講座和研討會

鼓勵學生參加學校或社區舉辦的文學講座和研討會，與專家和愛好者交流，拓寬自己的文學視野。

8.建立個人散文作品集

鼓勵學生建立個人散文作品集，記錄自己的創作過程和心得體會，不斷提高自己的文學素養。

9.創作個人散文作品

鼓勵學生創作個人散文作品，通過寫作來抒發自己的情感和思想，提高自己的文學創作能力。

10.舉辦散文朗誦會

組織學生舉辦散文朗誦會，讓學生在朗誦中感受散文的魅力，提高自己的口頭表達能力。板書設計①本文重點知識點：

-朱自清散文的特點

-《白楊禮贊》的象征手法

-作者對家鄉的深情

②關鍵詞匯：

-象征

-抒情

-意境

-結構

③重點句子：

-“它沒有婆娑的姿態，沒有屈曲盤旋的虬枝，也許你要說它不美。”

-“但是它偉岸、正直、樸質、嚴肅，也不缺乏溫和。”

-“那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。”

-“它的堅強不屈與挺拔，正是北方的農民在解放區的形象。”重點題型整理1.題型：分析散文中的象征手法

細節補充：要求學生分析《白楊禮贊》中白楊樹的象征意義，以及這種象征手法如何增強文章的感染力。

舉例：文章中白楊樹象征著什么？它代表了哪些品質？這種象征手法如何體現了作者對家鄉人民的贊美？

2.題型：探討散文的主題思想

細節補充：引導學生思考《白楊禮贊》的主題思想，包括作者對家鄉的熱愛、對民族精神的贊揚等。

舉例：文章的主題思想是什么？作者通過白楊樹這一象征物表達了哪些情感和思想？

3.題型：分析散文的語言特色

細節補充：分析《白楊禮贊》的語言特色，如修辭手法、句式結構等，以及這些特色如何服務于文章的主題。

舉例：文章運用了哪些修辭手法？這些修辭手法是如何增強文章的感染力的？

4.題型：比較散文與詩歌的區別

細節補充：通過比較《白楊禮贊》與一首詩歌，分析散文與詩歌在形式、內容、語言等方面的差異。

舉例：《白楊禮贊》與一首詩歌在結構上有何不同？它們在表達情感和思想方面有何異同？

5.題型：探討散文中的自然描寫

細節補充：分析《白楊禮贊》中對自然景物的描寫，探討這些描寫如何服務于文章的主題和情感表達。

舉例：文章中哪些自然景物的描寫對主題表達有重要作用？這些描寫如何反映了作者的情感？

答案示例：

1.白楊樹在《白楊禮贊》中象征著堅韌不拔、樸實無華的精神，代表了北方農民在解放區的形象，這種象征手法增強了文章的感染力，使讀者對白楊樹和作者所贊美的精神產生共鳴。

2.文章的主題思想是對家鄉的熱愛和對民族精神的贊揚。作者通過白楊樹這一象征物表達了對家鄉人民的贊美，以及對他們在困難時期不屈不撓、自強不息精神的敬佩。

3.文章運用了比喻、擬人等修辭手法，如“它偉