廣東省惠東縣平海中學高中地理3.1.1農業的區位選擇教學設計新人教版必修2學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析同學們，今天我們要一起探索的是《人教版必修2》地理課本中的3.1.1農業的區位選擇這一章節。這可是地理學科中一個非常重要的知識點哦！農業作為國民經濟的基礎，它的區位選擇對國家的發展和人民的生活都有著不可忽視的影響。咱們要深入淺出地了解農業區位選擇的影響因素，分析各種農業類型在不同地區的分布特點，掌握農業發展的規律。讓我們一起走進農業的區位選擇，開啟這段精彩的地理之旅吧！??????核心素養目標1.培養學生運用地理知識分析農業區位因素的能力。

2.提升學生對農業可持續發展的認識，樹立生態文明觀念。

3.增強學生從地理視角觀察、思考和解決問題的能力。

4.培養學生關注農業發展與社會經濟關系的意識。教學難點與重點1.教學重點：

-明確農業區位選擇的基本原則，如自然條件、社會經濟條件、技術條件等。

-掌握不同農業類型（如種植業、畜牧業、漁業）的區位選擇特點。

-分析農業區位選擇對區域經濟發展的影響。

例如，重點講解水稻種植的區位選擇，需要強調水源、土壤、氣候等自然條件的重要性，以及市場需求、交通運輸等社會經濟因素的影響。

2.教學難點：

-理解農業區位選擇的動態變化，以及影響因素的相互作用。

-運用地理信息系統（GIS）分析農業區位選擇。

-結合實際案例，分析農業區位選擇對區域生態環境的影響。

例如，難點在于解釋為何某些地區在農業區位選擇上發生了變化，如原先適合種植的作物因氣候變化而不再適宜。此外，難點還在于如何運用GIS技術來模擬和分析農業區位選擇的變化趨勢。教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體教學，展示農業區位選擇的地圖和圖表，幫助學生直觀理解。

2.引入案例研究，讓學生分析具體農業區位選擇的案例，培養分析能力。

3.設計小組討論，讓學生分組討論農業區位選擇的影響因素，促進合作學習。

4.使用角色扮演，讓學生扮演不同角色，如農民、政府規劃者等，體驗農業區位決策過程。

5.鼓勵學生進行項目導向學習，通過實地考察或模擬實驗，加深對農業區位選擇的理解。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

-創設情境：展示一幅我國不同地區的農業景觀圖片，引導學生觀察并思考，為什么不同地區的農業景觀會有這么大的差異？

-提出問題：提問學生，農業的區位選擇會受到哪些因素的影響？這些因素是如何影響農業發展的？

-學生回答：鼓勵學生自由發言，初步列舉可能的影響因素，如氣候、土壤、水源、市場需求等。

二、講授新課（20分鐘）

-教學目標：引導學生理解農業區位選擇的基本原則和影響因素，掌握不同農業類型的區位選擇特點。

-講解內容：

1.農業區位選擇的基本原則（5分鐘）

-自然條件：氣候、土壤、水源等。

-社會經濟條件：市場需求、交通運輸、政策支持等。

-技術條件：農業技術、信息化水平等。

2.不同農業類型的區位選擇特點（10分鐘）

-種植業：以水稻種植為例，分析水源、土壤、氣候等因素對水稻種植區位的影響。

-畜牧業：以乳牛養殖為例，分析市場需求、飼料來源、交通運輸等因素對乳牛養殖區位的影響。

-漁業：以海洋捕撈為例，分析海洋資源、氣候、交通運輸等因素對海洋捕撈區位的影響。

-教學方法：采用講授法，結合多媒體展示，確保學生直觀理解。

三、鞏固練習（10分鐘）

-練習內容：發放練習題，要求學生分析案例，找出影響農業區位選擇的主要因素。

-學生練習：學生獨立完成練習題，教師巡視指導。

-討論交流：分組討論，分享練習心得，教師點評。

四、課堂提問（5分鐘）

-提問內容：針對不同農業類型的區位選擇特點，提問學生，如何根據實際情況選擇合適的農業區位？

-學生回答：鼓勵學生結合案例，闡述自己的觀點。

五、師生互動環節（5分鐘）

-創設情境：教師提問，如果要在我國某地區發展農業，應該如何選擇合適的農業類型？

-學生討論：學生分組討論，提出自己的觀點，教師引導總結。

-教學創新：采用頭腦風暴法，鼓勵學生從不同角度思考問題，激發創新思維。

六、課堂小結（5分鐘）

-總結內容：回顧本節課所學內容，強調農業區位選擇的重要性。

-學生總結：學生自愿發言，總結自己的學習心得。

七、布置作業（5分鐘）

-作業內容：要求學生收集相關資料，分析我國某地區的農業區位選擇案例。

-學生反饋：下節課分享自己的分析結果。

教學時間：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《農業區位選擇案例分析》：選擇幾個具有代表性的農業區位選擇案例，如山東壽光的蔬菜種植基地、內蒙古的乳畜業發展等，分析其區位選擇的成功因素和面臨的挑戰。

-《我國農業發展政策解讀》：介紹我國近年來出臺的農業發展政策，如農業現代化、農村改革等，探討這些政策對農業區位選擇的影響。

-《地理信息系統在農業區位選擇中的應用》：介紹GIS技術在農業區位選擇中的應用，如土地資源調查、農業生產布局等，引導學生了解地理信息技術在農業發展中的作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生關注我國不同地區的農業發展現狀，分析其區位選擇的成功經驗和存在的問題。

-鼓勵學生調查當地農業發展的典型案例，了解當地農業區位選擇的依據和影響因素。

-引導學生思考如何運用所學知識，為當地農業發展提供建議和解決方案。

3.拓展知識點：

-農業區位選擇與區域經濟發展：探討農業區位選擇對區域經濟發展的影響，如增加農民收入、促進農村產業發展等。

-農業可持續發展：分析農業區位選擇與生態環境之間的關系，探討如何實現農業可持續發展。

-農業區位選擇與社會政策：研究農業區位選擇與社會政策之間的關系，如農業補貼政策、農村土地制度等。

4.實用性拓展：

-學生可以結合所學知識，為當地農業發展提出切實可行的建議，如優化農業產業結構、提高農業技術水平等。

-鼓勵學生參與農村社會實踐，如實地考察、農業志愿服務等，將理論知識應用于實際工作中。

-組織學生開展農業區位選擇主題的學術研討會，分享研究成果，提高學生的綜合素質。內容邏輯關系①農業區位選擇的基本原則

-自然條件：氣候、土壤、水源等。

-社會經濟條件：市場需求、交通運輸、政策支持等。

-技術條件：農業技術、信息化水平等。

②不同農業類型的區位選擇特點

-種植業：水源、土壤、氣候對水稻種植區位的影響。

-畜牧業：市場需求、飼料來源、交通運輸對乳牛養殖區位的影響。

-漁業：海洋資源、氣候、交通運輸對海洋捕撈區位的影響。

③農業區位選擇的影響因素相互作用

-自然條件與社會經濟條件的相互影響。

-技術條件對農業區位選擇的影響。

-不同農業類型區位選擇的動態變化。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：通過展示農業景觀圖片、模擬農業區位選擇的過程，激發學生的學習興趣，使抽象的地理知識變得具體生動。

2.案例分析法：選取典型案例，引導學生分析農業區位選擇的影響因素，提高學生的分析能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在課堂提問環節，部分學生參與度不高，需要進一步鼓勵學生積極參與討論。

2.學生自主學習能力有待提高：部分學生在課后拓展環節缺乏主動性和深入性，需要加強引導和督促。

3.教學評價方式單一：主要依靠課堂表現和作業完成情況評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高教學互動性：設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂活動。

2.加強學生自主學習指導：在課后拓展環節，提供更多學習資源，如拓展閱讀材料、在線課程等，引導學生自主探究。

3.豐富教學評價方式：結合課堂表現、作業、實驗報告、項目成果等多種評價方式，全面評估學生的學習成果。

4.注重學生地理實踐能力培養：組織學生參與實地考察、農業實踐活動，提高學生的地理實踐能力。

5.加強與農業企業的合作：邀請農業專家參與教學，讓學生了解農業發展的最新動態，為學生提供更多實踐機會。課后作業1.**案例分析題**

-題目：分析我國東北地區發展農業的區位優勢，并探討其面臨的挑戰。

-答案：東北地區發展農業的區位優勢包括豐富的土地資源、適宜的氣候條件、發達的交通運輸等。面臨的挑戰有土地資源過度利用、氣候變化對農業生產的影響、農業勞動力短缺等。

2.**地理實踐題**

-題目：選擇你所在地區的一種主要農作物，分析其區位選擇的主要因素。

-答案：以小麥為例，區位選擇的主要因素包括土壤肥沃、灌溉條件良好、市場需求穩定等。

3.**地圖分析題**

-題目：通過地圖分析，比較我國南方和北方水稻種植的區位差異。

-答案：南方水稻種植區位差異主要體現在氣候、水源和耕作制度上，而北方則受土壤和灌溉條件的影響較大。

4.**政策理解題**

-題目：解釋我國農業補貼政策對農業區位選擇的影響。

-答案：農業補貼政策可以降低農業生產成本，提高農民收入，從而吸引農民在適宜地區種植經濟作物，優化農業區位選擇。

5.**問題解決題**

-題目：針對我國某地區農業發展現狀，提出改進農業區位選擇的建議。

-答案：建議包括推廣節水灌溉技術、發展綠色農業、加強農業科技培訓、優化農業產業結構等。

6.**角色扮演題**

-題目：假設你是一名農業規劃師，為某地區制定一個農業發展規劃，考慮區位選擇因素。

-答案：作為農業規劃師，需要考慮當地的自然條件、社會經濟條件、市場需求等因素，制定符合當地實際情況的農業發展規劃。

7.**比較分析題**

-題目：比較我國