9《小水滴的訴說》《快來幫幫我》教學設計-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統編版主備人備課成員教學內容《小水滴的訴說》《快來幫幫我》教學設計-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統編版

教材章節：二年級下冊道德與法治《愛護水資源》

內容：引導學生認識水資源的寶貴，了解節約用水的重要性，學習簡單的節水方法，培養學生的環保意識。核心素養目標培養學生尊重自然、關愛環境的意識，提升學生參與社會生活的能力，發展學生的法治觀念和社會責任感。通過學習水資源的重要性，激發學生保護水資源的自覺性和主動性，培養學生的節約用水習慣。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-知識點：水資源的有限性、節約用水的重要性。

-行為：識別日常生活中浪費水的行為，學習簡單的節水方法。

-情感：培養學生珍惜水資源的情感態度。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-知識點：理解水循環的概念，以及人類活動對水循環的影響。

-行為：將節水行為內化為日常習慣，克服浪費水的慣性。

-情感：在面對水資源短缺的情境時，能夠表現出同情心和責任感。

-社會實踐：如何在學校和家庭中推廣節水理念，組織實踐活動。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的道德與法治教材。

2.輔助材料：準備與水資源相關的圖片、圖表和節水小視頻。

3.實驗器材：準備量杯、水龍頭流量計等，用于演示節水效果。

4.教室布置：設置分組討論區，并準備實驗操作臺，以便學生進行節水實驗。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

-播放一段關于水資源短缺的紀錄片片段，引起學生關注。

-提問：同學們，你們知道水對我們有多重要嗎？為什么水資源會短缺？

-學生分享觀點，教師總結并引出課題：《小水滴的訴說》。

二、講授新課（15分鐘）

-1.水資源的有限性（5分鐘）

-講解地球上的水資源分布，強調淡水資源的稀缺性。

-舉例說明我國水資源短缺的現狀，如黃河斷流、南方干旱等。

-2.節約用水的重要性（5分鐘）

-講解節約用水對人類、環境和社會的意義。

-引導學生思考：節約用水可以從哪些方面做起？

-3.節約用水的方法（5分鐘）

-分享生活中實用的節水方法，如關閉水龍頭、循環用水等。

-學生分組討論，分享各自收集的節水小竅門。

三、鞏固練習（10分鐘）

-1.節約用水知識競賽（5分鐘）

-分組進行節水知識競賽，鞏固學生對節約用水方法的掌握。

-每組派代表回答問題，答對加分，答錯不扣分。

-2.節約用水手抄報（5分鐘）

-學生以小組為單位，制作節約用水手抄報，展示自己的創意和成果。

四、課堂提問（5分鐘）

-1.提問：如果你所在的城市水資源短缺，你會怎么做？

-2.提問：你認為節約用水應該從哪些方面入手？

-3.提問：你有什么好的節水建議？

五、師生互動環節（5分鐘）

-教師邀請學生分享自己在生活中節約用水的經驗。

-學生之間互相交流，共同探討如何更好地節約用水。

-教師總結學生的發言，強調節約用水的重要性。

六、課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調節約用水的重要性。

-學生回顧課堂所學，分享自己的收獲。

七、課后拓展（5分鐘）

-學生回家后，向家人宣傳節約用水的重要性。

-家長監督孩子完成節水任務，如關閉水龍頭、回收利用水資源等。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面

-學生能夠理解水資源的有限性，認識到淡水資源的珍貴。

-學生掌握了節約用水的基本知識和方法，如關閉水龍頭、循環用水等。

-學生了解了我國水資源短缺的現狀，認識到節約用水對人類、環境和社會的意義。

2.態度轉變方面

-學生對待水資源的觀念發生了轉變，由過去的浪費逐漸轉變為珍惜。

-學生在日常生活中更加關注水資源的使用，養成良好的節水習慣。

-學生能夠理解節約用水不僅是個人行為，更是社會責任。

3.行為養成方面

-學生在家庭和學校中積極實踐節水行為，如主動關閉水龍頭、減少洗浴時間等。

-學生能夠引導家人和朋友共同參與節水活動，形成良好的節水氛圍。

-學生在日常生活中能夠根據實際情況，合理利用水資源，避免浪費。

4.合作能力方面

-學生在小組討論和合作中，學會了如何與他人溝通、分享和合作。

-學生能夠根據自身優勢，為小組提供節水建議，共同完成節水任務。

-學生在實踐活動中，提升了團隊合作能力和問題解決能力。

5.創新意識方面

-學生在制作節水手抄報、開展節水活動等過程中，充分發揮了創新意識。

-學生能夠從不同的角度思考節水問題，提出有針對性的解決方案。

-學生在課后拓展中，積極思考如何將節水理念融入日常生活，形成可持續發展的觀念。

6.社會責任感方面

-學生認識到節約用水不僅是個人行為，更是對社會、對環境負責任的表現。

-學生能夠主動關注社會節水問題，關注我國水資源保護政策的實施。

-學生在實際行動中，踐行節水理念，傳播節水文化，提高社會節水意識。內容邏輯關系①水資源的重要性

-地球上的水資源分布

-淡水資源的稀缺性

-我國水資源短缺的現狀

②節約用水的方法

-關閉水龍頭、循環用水等節水措施

-家庭和學校中的節水實踐

-個人日常生活中的節水習慣

③節水意識與行動

-節約用水的重要性認識

-節約用水的社會責任

-節約用水行為的養成重點題型整理1.**案例分析題**

-題目：小明的媽媽每次洗碗都會放很多水，小明看到后勸媽媽節約用水，但媽媽卻不以為然。請你分析小明的做法，并給出建議。

-答案：小明的做法是正確的，他意識到浪費水資源的重要性，并嘗試去改變家庭中的不良用水習慣。建議：小明可以嘗試以下方法：

-制作節水標語，放在廚房和衛生間提醒家人。

-與媽媽一起學習節水知識，了解節約用水的方法。

-幫助媽媽購買節水器具，如節水龍頭、節水洗衣機等。

2.**實踐應用題**

-題目：如果你是學校節水宣傳員，請設計一個節水宣傳方案。

-答案：方案可以包括以下內容：

-制作節水宣傳海報，展示節水的重要性。

-組織節水知識競賽，提高同學們的節水意識。

-定期檢查學校的用水設施，確保沒有漏水現象。

-開展節水實踐活動，如校園節水周等。

3.**討論分析題**

-題目：討論以下現象，并分析其背后的節水意識。

-現象：一些人洗車時用水量很大，而洗衣服時卻節水意識不強。

-答案：這種現象反映出人們對節水意識的認知存在偏差。分析如下：

-洗車時用水量大的原因是認為洗車需要用水多，而實際上可以采用節水洗車方法。

-洗衣服時節水意識不強可能是因為沒有意識到洗衣時水的浪費。

-提醒大家洗車時選擇節水洗車方式，如使用節水洗車液。

4.**角色扮演題**

-題目：模擬一場節水宣傳活動，學生分別扮演主持人、宣傳員和觀眾。

-答案：角色扮演內容可以包括：

-主持人介紹節水的重要性，強調節約用水對環境的影響。

-宣傳員分享節水方法和技巧，如一水多用、收集雨水等。

-觀眾提問，主持人或宣傳員解答觀眾關于節水的問題。

5.**觀點辨析題**

-題目：辨析以下觀點，并給出自己的看法。

-觀點：節約用水是每個人的責任，但節水措施的實施應該由政府主導。

-答案：這個觀點有一定的道理，但過于絕對。分析如下：

-節約用水確實是每個人的責任，每個人都應該從自身做起。

-政府在節水措施的實施中扮演重要角色，如制定節水政策、推廣節水技術等。

-同時，社會公眾也應積極參與，如家庭和企業實施節水措施，形成全社會共同參與的良好氛圍。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上積極參與討論，對節水知識表現出濃厚的興趣。

-學生能夠認真聽講，跟隨教師的思路，對節水方法有較好的理解和記憶。

-在案例分析中，學生能夠結合自身實際，提出合理的建議和解決方案。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生能夠主動分享自己的節水經驗和想法，團隊合作良好。

-各小組制作的節水手抄報內容豐富，創意獨特，展現了學生的環保意識和創造力。

-學生在討論中能夠尊重他人意見，共同達成共識，提高了溝通協作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對節水知識的掌握情況較為理想，能夠正確回答相關問題。

-測試結果顯示，學生對節水方法的記憶較為牢固，能夠運用所學知識解決實際問題。

4.學生自評與互評：

-學生在課后對自己的學習情況進行自評，能夠認識到自己在節水知識和實踐中的不足。

-學生之間進行互評，互相學習，共同進步，增強了學生的集體榮譽感和責任感。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予及時肯定和鼓勵，增強學生的自信心。

-教師對學生在小組討論中的貢獻給予評價，幫助學生認識到自己的優點和不足。

-教師針對學生的測試成績，給予具體的分析和指導，幫助學生查漏補缺。

-教師鼓勵學生在日常生活中踐行節水理念，將所學知識轉化為實際行動。

-教師關注學生在節水實踐活動中的表現，及時給予反饋，幫助學生不斷改進。教學反思與總結今天這節課，我主要圍繞水資源的重要性、節約用水的方法以及如何在日常生活中實踐節水理念展開。總體來說，我覺得教學效果還是不錯的，但也存在一些不足之處，下面我想和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得今天的教學過程中，同學們的參與度很高，他們對水資源的認識有了很大的提高。在導入環節，通過播放紀錄片片段，大家都能感受到水資源短缺的嚴峻性，這為接下來的學習奠定了良好的基礎。在講授新課的過程中，我盡量用簡單易懂的語言解釋復雜的水資源知識，同學們也聽得津津有味。

其次，我在教學中注重了實踐環節，讓學生通過分組討論、制作手抄報等形式，將節水理念融入日常生活中。我看到很多同學在討論環節中提出了很多實用的節水方法，比如“一水多用”、“循環用水”等，這讓我很欣慰。但是，我也發現有些同學在實踐環節中參與度不高，可能是因為他們對節水知識了解不夠，或者對實踐活動的興趣不大。因此，我需要在今后的教學中，更加注重激發學生的興趣，讓他們在活動中自然地學習。

在課堂提問環節，我盡量設計一些開放性的問題，讓學生能夠從不同的角度思考節水問題。我發現，同學們的回答都很積極，這讓我覺得他們對節水有了更深入的理解。不過，我也發現有些同學在回答問題時，只是簡單地重復課本上的內容，缺乏自己的思考和見解。這可能是因為我在課堂上對學生的引導還不夠，今后我需要更加注重培養學生的批判性思維能力。

在教學總結方面，我覺得同學們在這節課上收獲了很多。他們對水資源的認識更加深刻，節水意識得到了提升，這是最寶貴的。但是，我也注意到，有些同學在課后實踐環節的表現并不理想，這說明我們還需要進一步加強教育，