九年級化學下冊第8單元課題2《金屬的化學性質》教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析哈嘍，親愛的同學們！今天我們要一起探索化學的奇妙世界，走進九年級化學下冊第8單元的第二個課題——《金屬的化學性質》。這本書里，我們將揭開金屬這個神奇大家庭的神秘面紗，看看它們在化學反應中是如何大顯身手的！??

??在這個課題中，我們會學習到金屬與氧氣、酸、鹽溶液等物質的反應，以及這些反應的規律和特點。這些都是課本上的知識點，我們會通過實驗、討論和思考，來加深對這些知識的理解。讓我們一起期待這段奇妙的化學之旅吧！??二、核心素養目標1.觀察與實驗能力：通過親自操作實驗，學會觀察金屬在不同反應中的變化，提升實驗技能。

2.科學思維能力：通過對金屬化學性質的規律性分析，培養學生的邏輯推理和批判性思維能力。

3.科學探究精神：鼓勵學生自主探索金屬的反應特點，培養其勇于質疑、積極求知的科學態度。

4.知識遷移能力：將金屬化學性質的知識應用于實際生活，增強跨學科知識的應用能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.金屬與氧氣反應生成氧化物的規律性。

2.金屬與酸反應生成鹽和氫氣的反應條件。

難點：

1.金屬活動性順序的理解和應用。

2.金屬與鹽溶液反應的判斷和產物預測。

解決辦法與突破策略：

1.通過實際實驗演示，讓學生直觀感受金屬與氧氣反應的過程，強化對生成物規律的記憶。

2.結合圖表，詳細講解金屬活動性順序，通過實例分析，幫助學生理解和應用。

3.設計一系列問題，引導學生思考金屬與鹽溶液反應的可能性，培養其判斷和預測能力。

4.鼓勵學生通過小組討論，互相解答疑問，共同突破難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《九年級化學下冊》教材，以便隨時查閱相關內容。

2.輔助材料：準備金屬活動性順序表、金屬與氧氣反應的圖片、金屬與酸反應的動畫視頻等多媒體資源，以增強教學直觀性。

3.實驗器材：準備金屬片、稀鹽酸、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液等實驗藥品，以及試管、鑷子、滴管等實驗器材，確保實驗安全順利進行。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生互動交流；在實驗操作臺附近布置實驗器材，方便學生進行實驗操作。五、教學過程設計**用時：45分鐘**

###導入環節（5分鐘）

**目標：**激發學生的學習興趣，引出課題。

**步驟：**

1.**情境創設**：展示生活中常見的金屬制品圖片，如鋁鍋、不銹鋼餐具等，引導學生思考金屬在日常生活中的應用。

2.**提出問題**：詢問學生是否知道金屬是如何被制成各種形狀和用途的，從而引出金屬的化學性質這一課題。

**用時：5分鐘**

###講授新課（15分鐘）

**目標：**圍繞教學重點，講解金屬的化學性質。

**步驟：**

1.**金屬與氧氣反應**：

-講解金屬與氧氣反應的基本原理，展示金屬氧化物的形成過程。

-通過實驗演示，讓學生觀察鐵釘生銹的過程，強調氧氣在金屬氧化反應中的作用。

-**用時：3分鐘**

2.**金屬與酸反應**：

-介紹金屬與酸反應的條件，解釋金屬活動性順序對反應的影響。

-通過實例分析，講解金屬與鹽酸、硫酸等酸反應生成鹽和氫氣的現象。

-**用時：5分鐘**

3.**金屬與鹽溶液反應**：

-講解金屬與鹽溶液反應的條件，分析金屬置換反應的規律。

-通過實驗演示，展示金屬與硫酸銅溶液反應生成銅的現象。

-**用時：7分鐘**

###鞏固練習（15分鐘）

**目標：**鞏固學生對新知識的理解和掌握。

**步驟：**

1.**課堂練習**：發放練習題，讓學生獨立完成，檢驗對金屬化學性質的理解。

2.**小組討論**：分組討論金屬在不同反應中的表現，總結金屬化學性質的規律。

3.**展示與評價**：每組選代表展示討論結果，教師進行點評和總結。

**用時：15分鐘**

###課堂提問（5分鐘）

**目標：**檢查學生對知識的掌握程度，提高課堂參與度。

**步驟：**

1.**隨機提問**：針對課堂內容，隨機提問學生，檢驗其對知識點的掌握。

2.**小組競賽**：設置知識競賽環節，以小組為單位回答問題，增加課堂趣味性。

**用時：5分鐘**

###師生互動環節（5分鐘）

**目標：**增強師生互動，提高教學效果。

**步驟：**

1.**學生提問**：鼓勵學生提出疑問，教師進行解答。

2.**角色扮演**：邀請學生扮演實驗者，模擬金屬與氧氣反應的實驗過程，加深理解。

**用時：5分鐘**

###總結與拓展（5分鐘）

**目標：**總結本節課所學內容，拓展學生知識面。

**步驟：**

1.**回顧重點**：教師帶領學生回顧本節課的重點內容，強調金屬化學性質的重要性。

2.**拓展延伸**：引導學生思考金屬在環境保護、能源利用等方面的作用，激發學生對化學學科的興趣。

**用時：5分鐘**六、知識點梳理1.**金屬的物理性質**：

-金屬具有良好的導電性、導熱性、延展性。

-金屬多數為固體，但汞在常溫下為液體。

2.**金屬的化學性質**：

-金屬能與氧氣反應生成金屬氧化物，如鐵與氧氣反應生成氧化鐵（鐵銹）。

-金屬能與酸反應生成鹽和氫氣，如鋅與鹽酸反應生成氯化鋅和氫氣。

-金屬能與鹽溶液反應，通過置換反應生成新的金屬和鹽，如銅與硫酸銅溶液反應生成銅和硫酸鋅。

3.**金屬活動性順序**：

-金屬活動性順序表：根據金屬與氧氣、酸、鹽溶液反應的難易程度，將金屬分為活動性強的和活動性弱的。

-活動性強的金屬能置換出活動性弱的金屬。

-活動性順序表的應用：判斷金屬能否與氧氣、酸、鹽溶液反應，預測反應產物。

4.**金屬氧化物的性質**：

-金屬氧化物通常為堿性氧化物，能與酸反應生成鹽和水。

-一些金屬氧化物具有兩性，既能與酸反應，也能與堿反應。

5.**金屬與酸反應**：

-反應條件：金屬與酸反應通常需要金屬活動性比氫強。

-反應產物：金屬與酸反應生成鹽和氫氣。

-反應方程式：金屬+酸→鹽+氫氣。

6.**金屬與鹽溶液反應**：

-反應條件：金屬與鹽溶液反應通常需要金屬活動性比鹽中的金屬強。

-反應產物：金屬與鹽溶液反應生成新的金屬和鹽。

-反應方程式：金屬+鹽溶液→新金屬+新鹽。

7.**金屬的腐蝕與防護**：

-金屬腐蝕：金屬在氧氣、水分等作用下發生氧化反應，導致金屬表面出現銹蝕。

-金屬防護：通過涂層、鍍層等方法，防止金屬與外界環境接觸，減少腐蝕。

8.**金屬在生活中的應用**：

-金屬在建筑、交通、電子、醫療等領域的廣泛應用。

-金屬在環境保護、能源利用等方面的作用。七、內容邏輯關系①金屬的物理性質：

-重點知識點：金屬的導電性、導熱性、延展性。

-關鍵詞句：金屬多數為固體，汞在常溫下為液體；金屬具有良好的物理性質。

②金屬的化學性質：

-重點知識點：金屬與氧氣、酸、鹽溶液的反應。

-關鍵詞句：金屬能與氧氣反應生成金屬氧化物；金屬能與酸反應生成鹽和氫氣；金屬能與鹽溶液反應生成新的金屬和鹽。

③金屬活動性順序：

-重點知識點：金屬活動性順序表的應用。

-關鍵詞句：金屬活動性順序表；活動性強的金屬能置換出活動性弱的金屬；判斷金屬能否與氧氣、酸、鹽溶液反應。

④金屬氧化物的性質：

-重點知識點：金屬氧化物的堿性、兩性。

-關鍵詞句：金屬氧化物通常為堿性氧化物；一些金屬氧化物具有兩性。

⑤金屬與酸反應：

-重點知識點：金屬與酸反應的條件、產物。

-關鍵詞句：金屬與酸反應通常需要金屬活動性比氫強；金屬與酸反應生成鹽和氫氣。

⑥金屬與鹽溶液反應：

-重點知識點：金屬與鹽溶液反應的條件、產物。

-關鍵詞句：金屬與鹽溶液反應通常需要金屬活動性比鹽中的金屬強；金屬與鹽溶液反應生成新的金屬和鹽。

⑦金屬的腐蝕與防護：

-重點知識點：金屬腐蝕的原因、防護方法。

-關鍵詞句：金屬腐蝕在氧氣、水分等作用下發生氧化反應；涂層、鍍層等方法防止金屬腐蝕。

⑧金屬在生活中的應用：

-重點知識點：金屬在各個領域的應用。

-關鍵詞句：金屬在建筑、交通、電子、醫療等領域的廣泛應用；金屬在環境保護、能源利用等方面的作用。八、教學反思哈嘍，親愛的同事們！今天我想和大家分享一下我對《金屬的化學性質》這節課的教學反思。這節課對我來說是一次新的挑戰，也是一次寶貴的經驗積累。接下來，我就從幾個方面來聊聊我的感想吧！

首先，我覺得在導入環節，我嘗試通過生活中的實例來激發學生的學習興趣，比如展示一些常見的金屬制品。這種做法我覺得挺實用的，因為它讓學生看到了化學知識在現實生活中的應用，增強了他們的學習動力。不過，我也意識到，導入環節的時間不宜過長，要把握好節奏，迅速將學生的注意力轉移到課堂內容上來。

其次，在講授新課的過程中，我盡量以實驗演示為主，讓學生通過觀察實驗現象來理解金屬的化學性質。我發現，這樣的教學方式效果不錯，學生們在實驗中積極性很高，對金屬的反應規律有了更直觀的認識。當然，實驗過程中也出現了一些小插曲，比如器材準備不充分、學生操作不當等，這些問題在今后的教學中需要提前做好準備，確保實驗的順利進行。

然后，鞏固練習環節是我比較滿意的，通過發放練習題和小組討論，學生們對金屬的化學性質有了更深入的理解。不過，我也發現部分學生對金屬活動性順序的應用還不夠熟練，需要我在今后的教學中加強這方面的訓練。另外，我發現有些學生在討論環節比較被動，可能是因為對知識點掌握不夠牢固，所以我打算在下節課之前，通過個別輔導的方式幫助他們鞏固基礎。

說到課堂提問，我覺得這是一個很好的檢驗學生掌握程度的方式。通過隨機提問和小組競賽，學生們在回答問題的過程中，不僅鞏固了知識，還提升了自信。不過，我也發現有些問題過于簡單，沒能激發學生的思考，所以在今后的教學中，我會更加注重提問的深度和廣度。

在師生互動環節，我鼓勵學生提出問題，這有助于培養他們的探究精神。但是，我也注意到，有些學生提出的問題并不在課堂內容范圍內，這說明我對學生預習的指導還不夠到位。因此，我會在接下來的教學中，更加注重培養學生的預習習慣，引導他們提出更有針對性的問題。

最后，總結與拓展環節，我嘗試讓學生思考金屬在生活中的應用，這個環節我覺得挺有意義的，它讓學生明白了學習化學知識的重要性。但是，我也發現，有些學生對于拓展內容并不感興趣，這可能是因為他們對化學的實用性認識不夠。所以，我打算在下節課之后，安排一些與生活實際相關的化學實驗，讓學生親身體驗化學的奇妙，從而激發他們的學習興趣。課后作業1.**實驗報告**：

-實驗名稱：金屬與氧氣反應實驗

-實驗目的：觀察鐵釘在潮濕空氣中的生銹現象，了解金屬氧化反應。

-實驗步驟：

1.準備鐵釘、試管、蒸餾水、酒精燈。

2.將鐵釘放入試管中，加入適量蒸餾水。

3.用酒精燈加熱試管，觀察鐵釘表面變化。

-實驗結果與分析：記錄鐵釘表面顏色變化，分析鐵釘生銹的原因。

2.**計算題**：

-題目：鋅與稀硫酸反應生成氫氣的質量是多少？

-已知：鋅的質量為5克，稀硫酸的濃度為18.4%，反應完全。

-計算過程：

1.鋅的摩爾質量為65.38g/mol。

2.計算鋅的摩爾數：5g÷65.38g/mol≈0.0765mol。

3.根據化學方程式：Zn+H2SO4→ZnSO4+H2↑，鋅與氫氣的摩爾比為1:1。

4.計算生成氫氣的摩爾數：0.0765mol。

5.氫氣的摩爾質量為2.016g/mol。

6.計算氫氣的質量：0.0765mol×2.016g/mol≈0.155g。

-答案：生成氫氣的質量約為0.155克。

3.**分析題**：

-題目：為什么銅不能與稀鹽酸反應生成氫氣？

-分析：

1.根據金屬活動性順序表，銅的活動性比氫弱。

2.金屬活動性