PAGE112/13記敘文【知識梳理】一、記敘文概念記敘文是以敘述、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體。它的主要特點是通過生動的形象事件來反映生活，表達作者的思想感情，文章的中心思想蘊涵在具體材料之中，通過對人、事、物的生動描寫來表現。（在初中階段，記敘文包括一般記敘文、小說、散文、戲劇、消息、通訊、童話等。）二、記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果三、概括記敘文的各段段意概括段意的有效方法有以下三種：（1）摘句法：摘出文段的中心句；（2）概括法：概括文段的主要意思；（3）聯合法：有些文段有兩個或兩個以上的重要意思，就要把這些意思連接起來，概括出聯合段意。概括一件事的框架（方法）是：誰（一般是文章的主人公）干了什么。四、歸納記敘文的中心中心思想的歸納，常用的有以下幾種方法：（1）從分析標題入手。（2）從分析材料入手。（3）從分析段首入手。（4）從分析篇末入手。（5）從分析文中議論、抒情入手。（6）從概括段意或分析人物事件入手。概括記敘文的中心有一套常用的格式。本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經過、事件、景物），表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實質），抒發了作者……的感情。五、敘述的順序:順敘、倒敘、插敘(1)順敘：按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫。作用：使事情敘述條理清晰、脈絡分明、中心明確。(2)倒敘：把事情的結局或某個最突出片斷先寫出來，然后寫事的發生、經過等。作用：使敘述有波瀾、設置懸念吸引讀者、引人入勝。(3)插敘：插敘有兩種：一是由于某種需要，暫時把敘述線索中斷一下，插進有關的另一件事情的敘述；二是插進對有關事情的追溯和回憶，敘述完了，仍按原線索繼續敘述。作用：補充交代或說明事情的緣由，補充情節，使敘述更加充分，深化文章中心。六、記敘線索：線索是貫穿全文始終的一條脈絡，體現材料之間的內在聯系，它把所有材料聯結成一個有機體。(1)以時間為線索：以時間發展為線索，把不同的時空、人物串聯在一起。(2)以空間為線索：以地點轉移為線索。(3)以事件為線索：如《挺進報》一文，是以油印、散發《挺進報》為線索。(4)以某物為線索：如《七根火柴》一文，七根火柴是線索。(5)以某人為線索：以某人為線索的文字中，某人往往是文章中的貫穿線索人物，倒不一定是文中的主角。(6)以見聞為線索：《故鄉》一文，小說以“我”回故鄉后的所見、所聞、所感為線索。(7)以感情為線索：《荔枝蜜》一文，以“我”的蜜蜂的感情變化為線索，《我的老師》以“依戀、思念、愛戴”蔡老師這一感情為線索。有的文章不止有一條線索，線索有主線、副線之分；有明線、暗線之分。七、敘述的人稱：第一人稱和第三人稱,有時也用第二人稱使用第一人稱的好處：“我”直接面對讀者敘述，能增強文章的真實感和親切感，縮短雙方的距離。使用第三人稱的好處：不受時間和空間的限制，能從更多的方面自由的敘述；不受我個人聽覺和視覺的限制。使用第二人稱的好處：像在和作者或者讀者進行對話，親切自然，便于抒發感情。八、記敘文的詳略敘述中的詳略問題是一個取材、組材如何扣緊中心，體現主題的問題。凡是對主題思想起重要作用，內涵深刻、情節生動的具體材料，就展開詳寫；而對主題思想起次要作用的材料，可只作概括敘述。閱讀記敘文，應注意材料的詳略處理是如何為主題服務的。次要材料雖不能詳寫，但也不能不寫，因為涉及到文章點面結合的問題。點（詳寫），體現文章的深度，突出主題思想；面（略寫），體現文章的廣度，使文章全面、豐滿，完全不寫次要材料，會使文章的面受到影響。九、記敘文的表達方式有五種表達方式：敘述、描寫、說明、議論、抒情。1、敘述是指作者在文章中，對人物、事件和景物不加修飾地把基本情況交待清楚明白，使讀者有個概括的了解，獲得一個整體的印象。2、描寫是用形象的語言對人物、事件、環境的形態特征作具體、生動的描繪，使讀者對描寫的對象獲得真切、具體的感受和印象。表現人物性格,反映作品主題。描寫人物可以進行正面描寫，也可以進行側面描寫。正面描寫包括直接描寫人物的外貌、語言、動作、心理、神態等描寫內容。間接描寫就是通過描寫其它人物的言行、心理或者環境來表現主人公。環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫。環境描寫的作用：①表現時代風貌、展現風土人情②襯托人物心理、表現人物性格③深化主題④交代背景、渲染氣氛⑤感染讀者⑥推動故事情節的發展⑥交代故事發生的時間、地點描寫景物的方法：動靜結合或以動寫靜、概括與具體相結合、由近及遠或由遠及近。3、說明主要是解說性狀。直接說明事物形狀、性質、成因、功用等。4、抒情是作者在文章中抒發感受，表露感情的一種表達方法，著重于感情的抒發。抒情的方法有直接抒情與間接抒情兩種5、議論在記敘文中，議論不是主要表達方式，它只是在敘述、描寫或說明過程中，直接表達作者的某種感受和評價，或者借以抒發胸臆。十、常用的修辭方法：1、比喻（形象，生動……）；2、擬人（形象，生動……）；3、夸張；4、排比（增強氣勢）；5、設問；6、反問（增強語氣）。比喻句的作用可能有：形象、生動地描寫了什么（本體）的哪些特點。排比句作用是節奏明快，語氣連貫，讀起來酣暢淋漓，氣勢磅礴，表達出強烈的感情。母親情懷eq\o\ac(○,1)那天是周末，說好了要同朋友去逛夜市，母親卻在下班的時候打來了電話，聲音是小女孩般的歡呼雀躍：“明天我們單位組織春游，你下班的時候到威風糕餅店幫我買一袋椰蓉面包，我帶著中午吃。”eq\o\ac(○,2)“春游？”我大吃一驚，“你們還春游？”想都沒想，我一口回絕，“媽，我跟朋友約好了要出去，我沒時間。”eq\o\ac(○,3)跟母親討價還價了半天，最后她有點生氣了，我才老大不情愿地答應了。eq\o\ac(○,4)剛下班我就飛身前往，但是遠遠看見那家糕餅店，我的心便一沉：店里竟擠滿了人，排隊的長龍一直蜿蜒到店外。我忍不住暗自叫苦。eq\o\ac(○,5)隨著長龍緩緩地向前移動，我頻頻看表，又不時踮起腳向前張望。春天獨有的溫柔的風繞滿我周身，而在出爐的面包的薰人欲醉的芳香里，挾裹的卻是我一觸即發的火氣。真不知母親怎么想的，休息日在家休息休息不好嗎？怎么會心血來潮去春游，還說是單位組織的，一群半老太太們在一起，又有什么可玩的？而且春游，根本就是小孩子的事，媽都什么年紀了？eq\o\ac(○,6)就在這時，背后有人輕輕叫了聲：“小姐，”我轉過頭去，是個不認識的婦女。我沒好氣：“干什么？”她的笑容幾近謙卑：“小姐，我們商量一下好嗎？你看，我只在你后面一個人就得再等一爐。我這是給兒子買，他明天春游，我待會兒還得回家做飯，晚上還得送他去奧校聽課，如果你不急的話，我想，嗯……”她的神情里有說不出的請求：“請問你是給誰買？”eq\o\ac(○,7)我很自然地回答：“給我媽買，她明天也春游。”eq\o\ac(○,8)有人大聲問我：“你說你給誰買？”我還來不及回答，售貨小姐已經笑了：“嗬，今天賣了好幾百袋，你可是第一個買給當媽的。”eq\o\ac(○,9)我一驚，環顧四周才發現，排在隊伍里的，幾乎都是女人。從白發蒼蒼的老婦到妙齡少婦，每個人手里的大包小包，都在注解著她們的母親和主婦的身份。eq\o\ac(○,10)“那你們呢？”eq\o\ac(○,11)“當然是買給我們的‘小皇帝’的。”不知誰接了口，大家都笑了。eq\o\ac(○,12)我身后的那位婦女連聲說：“對不起，我沒想到，我沒想到這家店里人這么多，你都肯等，真不簡單。我本來都不想來了，是兒子一定要，一年只有一次的事，我也愿意讓他吃好玩好，我們小時候春游，還不是就想著吃嗎？”eq\o\ac(○,13)我問：“現在還記得？”eq\o\ac(○,14)她笑了起來：“怎么不記得，現在也想去啊，每年都想，哪怕就是只在草坪上坐坐，曬曬太陽也好啊——到底是春天。可總沒時間。”她輕輕地嘆了口氣，“大概，我也只有等到孩子長大到你這種年紀的時候，才有機會吧。”eq\o\ac(○,15)原來是這樣，并不是母親心血來潮，而只是母親心中一個埋藏了幾十年的心愿。而我怎么會一直不知道呢？我是母親的女兒啊。仿佛是醍醐灌頂，我看到我自己竟是如此自私的人。eq\o\ac(○,16)她手里的塑料袋里，全是飲料、水果、果凍……小孩子愛吃的東西。沉甸甸的，墜得身體微微傾斜，她也不肯放下來歇一歇。她向我解釋：“都是不能碰不能壓的。”她就這樣，背負著她不能碰不能壓的責任，吃力而又安祥地等待著。eq\o\ac(○,17)我說：“你太辛苦了。”她的笑容平靜里有喟嘆：“誰叫我是當媽的？熬吧，等孩子懂得給我買東西的時候就好了。”她的眼睛深深地看著我，聲音里充滿了肯定，“反正，那一天也不遠了。”eq\o\ac(○,18)只因為我的存在，她便有了那么大的信心嗎？我在瞬間想起了我的推三阻四，整張臉像著火了一樣熱了起來，而我的心，開始狠狠地發痛。eq\o\ac(○,19)這時，我前面的那位婦女轉過身來：“我們換一下位置，你先買吧！”eq\o\ac(○,20)我一愣，連忙謙讓：“不用了，你等了那么久。”eq\o\ac(○,21)她已經走到我身后，略顯蒼老的臉上明顯有生活折磨的痕跡，聲調卻是天生只有母親才有的溫柔和決斷：“但是你母親已經等了二十幾年了。”eq\o\ac(○,22)她前面的一位老太太微笑著讓開了，更前面的只回身看一眼，也默默地退開去。我看見，她們就這樣，安靜地、從容地、一個接一個地，在我面前鋪開了一條小徑，一直通向柜臺。eq\o\ac(○,23)“快點啊，”有人催我，“你媽還在家里等你呢。”eq\o\ac(○,24)我怔怔地對著她們每一個人看了過去，而她們微笑著回看我，目光里有歲月的力量，也有對未來的信心，更多地，只是無限的溫柔。eq\o\ac(○,25)剎那間，我分明知道，在這一瞬間，她們看到的不是我，而是她們長大成人的兒女。是不是一切母親已經習慣了不提辛苦，也不提要求，唯一的小小的夢想，只是盼望有一天，兒女們會在下班的路上為自己提回一袋面包呢？eq\o\ac(○,26)淚水模糊了我的雙眼，通往柜臺的路一下子變得很長很長。我慎重地走在每個母親的情懷里，就好像走過了長長的一生，從未諳人事的女孩走到了人生的盡頭。eq\o\ac(○,27)終于讀懂了母親的心。1、第eq\o\ac(○,8)段“有人大聲問我”，根據前后文，說說那個人為什么“大聲問”？（3分）2、第eq\o\ac(○,18)段劃線句中我“推三阻四”的是__________________________________一事，“臉像著火了一樣熱了起來”表明我___________________________________的心情。（6分）【參考答案】1、排隊的人很多，聲音嘈雜；為我給母親買面包的感到驚訝；2、為幫母親買面包而和她討價還價；自責，慚愧，內疚；例2、閱讀下文，完成1-5題（18分）生命就是一種行走=1\*GB3①羅伯斯是古巴著名的田徑運動員，他被譽為古巴運動史上最偉大的英雄。他以12秒87的成績，一舉打破了劉翔所保持的男子110米欄的世界紀錄。=2\*GB3②然而很少有人知道，這位英雄在北京奧運會前，還經歷了一次死里逃生。=3\*GB3③生活中的羅伯斯對旅游情有獨鐘，他從小的理想就是進行一次環球旅行。但是因為訓練和比賽，這一計劃每次都被擱淺。=4\*GB3④2008年5月，他認為時機終于到了。=5\*GB3⑤背上厚厚的旅行包，他坐上了飛往埃及的飛機，他的第一站是金字塔。=6\*GB3⑥下了飛機，他沒有坐汽車，而是選擇了一路小跑。憑著良好的身體素質，不出半日，他就前進了30英里。=7\*GB3⑦中午，他簡單地吃了一點干糧，準備繼續前行。按照計劃，他將在晚上6點到達金字塔。=8\*GB3⑧突然，一股巨大的旋風竟然會在他身后500米外形成，并以箭一般的速度向他襲來，他本能地臥倒，但還是被卷入風中。=9\*GB3⑨半個小時后，他才從昏迷中醒過來，他被風帶到了另一片沙漠里，地上一片狼藉，除了一瓶水和一些散落的餅干。更為糟糕的是，他迷了路，他不知道何時能走出眼前這一片hàohàn()的沙漠。=10\*GB3⑩吃了幾塊兒餅干，等身體恢復些力氣，他開始起身。此時的羅伯斯清楚地知道，他必須走出去。為了節省體力，他不得不放慢速度。eq\o\ac(○,11)下午，天氣異常炎熱，他渴得厲害，但一直忍著，只有在難以支持時，才小心翼翼地打開水瓶，輕微抿一口水，然后快速地蓋上。eq\o\ac(○,12)第二天，他依然看不到盡頭，前后左右，都只有討厭的黃沙相伴。eq\o\ac(○,13)實在是支撐不住了，他就找個稍微感覺安全的地方躺下，在沙子上睡會兒，醒來了就繼續走。到了第三天下午，他已經什么都沒有了。為了生存，他不得不把自己的尿液裝在瓶子里。至于吃，他只得尋找那些僅存的小草，抹一把就塞進嘴里，如果能撿到駱駝糞，此時，對他來說已經是最豐盛的晚餐了。eq\o\ac(○,14)就是在這樣惡劣的環境里，羅伯斯整整堅持了10天。eq\o\ac(○,15)在最后一天的行走中，他突然看見沙坡的對面有個巨大的湖泊。一聲尖叫后，他像狼一樣奔過去。前面是一段水草地，他大踏步走過去，沒意識到災難再次來臨。直到身體猛然往下面沉，他才慌了，但越是掙扎，就越陷得厲害。eq\o\ac(○,16)他忽然想起小時候看過的電影中的情節，腦子立刻冷靜下來。他盡量把身體展開，來增大身體的浮力。5分鐘后，他聽到不遠處有說話的聲音。他大聲呼叫起來，很快他就聽到了對方的回答。eq\o\ac(○,17)他得救了。eq\o\ac(○,18)面對聞訊而來的媒體，他深有感觸地說：“這10天的收獲比我20年還要多，因為我學會了一步一步地生活。我永遠都不知道出路會在腳下的哪一步，所以我必須向前、再向前。我終于明白，其實，生命就是一種行走，堅持走下去，才會有出路！”

1、閱讀全文，請概括第=2\*GB3②段中“一次死里逃生”的故事。（3分）2、文中第eq\o\ac(○,15)段的畫線句運用了的修辭手法,其作用是（4分）3、根據第=8\*GB3⑧段中的拼音,寫出詞語:hàohàn()（2分）。4、結合上下文，說說羅伯斯能等到救援的原因。（6分）一是作為“田徑運動員”，他二是面對“惡劣的環境”，他三是當“災難再次來臨”，他5、關于最后一段的理解，理解錯誤的是：（）（3分）A、從羅伯斯的遭遇看，“生命就是一種行走”包含有要活命就必須在沙漠中走下去的意思。B、“行走”包含有在逆境中奮斗、拼搏的含義。C、“一步一步地生活”意思是要腳踏實地、有目標地向新生活前進。D、“生命”就是指羅伯斯的生命。1、羅伯斯在埃及徒步旅行中，突遇沙塵暴，誤入沼澤，憑借運動員的體質和堅強的毅力，最終迎來了救援。（3分，人物、經過、結果各一分，僅人物不得分）2、比喻（2分）作用：生動形象地寫出了身陷絕境的羅伯斯看到湖泊，驚喜中急不可待地想抓住活命希望的心情。（2分）3、浩瀚（2分，錯一字扣1分）4、有良好的身體素質。能忍受饑渴，克制自己，想辦法應對。（有毅力或堅韌也也可以得分）沉著冷靜，急中生智，運用已有的知識去應對。（鎮定、有智慧也可得分）（6分，每空2分）5、D（3分）萍水相逢之美①一日，閑得無聊，在家泡茶枯坐，一抬眼就看見了墻上那幅畫。②20多年前的樂山五通橋，秋天，風景優美。古老的小鎮，幾條逶迤的街巷被清澈的小河破開，隔河相望各自的另一半。沿河盡是千年古榕，濃蔭匝地。那些石板街面，雕花石欄，重重疊疊的飛檐斗拱和粉墻青瓦，都在榕樹嚴嚴實實的掩映中。我那時還是個小伙子，背了個當時流行的人造革馬桶包，沿著幾級石階走上苔痕斑駁的石砌高臺。這里是一個獨家小院，竹籬笆上爬滿牽牛花，院里盛開著海棠，古雅里透出生機的蓬勃。我按捺住一顆砰砰亂跳的心，叩響了門。開門的儒雅老者正是我想求見的大名鼎鼎的畫家李道熙，嘉州畫派的代表人物。我這次游樂山，感覺不是期望的那么好，心有不甘，便到了五通橋。仗著同是著名畫家的孫竹籬是我家鄰居，就斗膽來闖李道熙家。③大感意外的是，李道熙以爽朗的笑聲和清香的“峨蕊”接待了我這個不速之客。談到興濃，他起身為我畫了這幅斗方，邊畫邊講授技法，簡直像要收我為徒。④不完美的樂山之行在五通橋得到了加倍的補償。同時，李道熙的古道熱腸，更讓我在心里對他和他的五通橋葆有了一份永久的記憶。前年春節，我和妻子去云南景洪旅游。返程飛機很晚，有半天的空檔，便去勐臘路的同慶號喝茶。這是景洪市中心一處頗令人注目的園林，熱帶風情中帶有江南元素。氣候宜人，環境雖然也是人造，但是感覺比此前看過的許多“原始”更養眼。加上有一個體驗式生產作坊，同樣一杯普洱，在這里就讓人很樂意掏錢。服務員是傣家小妹扮相，清麗而乖巧，并且嘴甜。她介紹茶道，介紹普洱的生產工藝流程，還介紹她為之驕傲的老板。我說，你把你的老板說得那么好，干脆請他來讓我們見識見識。我本來是戲言卻被當真。結果，我們被請到老板在樓上的辦公室做客。老板的辦公室實際上是茶室，是小型的茶文化博物館。更讓我驚訝的是，老板是一位還說得上年輕的美女，聰明而博學。名字亦如其人:鄧雅然。她親自為我們沏茶。她沏茶幾乎是一場細節豐富的茶藝表演。大半個下午，我們像是老朋友，無拘束地交流。不，更像是她在作一場關于普洱茶的講座，附帶地，也介紹了作為普洱代表的同慶號茶莊的300年傳奇。臨走時，在她的盛情之下，我還帶走了她kuì_______贈的印有紅色龍馬圖案的普洱茶。后來從新聞里才知道，她的同慶號普洱茶，還曾作為國禮，饋贈來訪的英國首相布朗和俄羅斯總統梅德韋杰夫。我真是榮幸之至啊!⑤5.12汶川地震以后，通訊剛剛恢復，我的手機信息迅速爆滿。老朋友，經常聯系的編輯，他們的關切讓我溫暖，也在意料中。而那些此前只有一面之緣的遠方朋友，比如鄭州的何向陽、無錫的黑陶、天津的謝大光、福州的小山等，他們也都發來了問候的短信。剛剛經歷了生死震顫的我，這時，意外得到的這些僅有一面之緣的友人的一聲聲問候，就大有“烽火連三月,家書抵萬金”的意味了。⑥萍水相逢有別樣的美麗。哪怕它只是旅途中一個如豆的光點，也許會成為永遠捂在心頭的一份溫暖。【注釋】萍水相逢：比喻向來不認識的人偶然相遇。1、根據拼音寫出漢字。（2分）kuì_______贈2、本文作者記敘了自己所經歷的三件事以及對這三件事的不同感受。請閱讀文章第③—⑥段，填寫下面的表格。（8分）事件感受第一件旅游中，冒昧造訪不相熟的著名畫家，受到了熱情接待。①第二件②③第三件④感到寶貴3、第③段中畫線語句運用了_________描寫，其作用是____________________________________________________。（4分）4、結合文章內容，簡要分析題目“萍水相逢之美”的含義。（6分）①_____________________________________________________________________________②_____________________________________________________________________________1、饋2、①難以忘懷②云南旅游，偶然見到同慶茶莊的老板，受到熱情的款待。③感到榮幸之至④汶川地震后，無論是熟悉的老友，還是一面之緣的友人都發來了問候的短信。3、環境描寫了小院的別致，渲染了寧靜祥和的氛圍，表現了我既好奇又緊張的心情，為下文見老者作鋪墊。4、①從內容上來說，文章記敘了作者造訪畫家、茶莊老板以及友人在地震后的問候，都是萍水相逢。②從主題上來說，雖然是萍水相逢，但是對方的熱情和真誠感動了讀者，讓他感受到了溫暖。愛的禮物①那天姐姐收拾家時，無意中翻出我的“百寶箱”，里面什么都有：玻璃彈球、紙剪小雞、塑膠小人、繡花布片……②“你從哪兒弄來這些沒用的東西？該扔了。”③“那可不行，”我連忙阻止，“這是我的寶貝，是我的學生邊的禮物！”我一件件把玩著那些東西，那個玻璃彈球是李軍送的，那個塑膠小人是霍麗芬送的……我可以說出每一件禮物的來源珠。④這時，一張薄薄的畫紙躍入眼簾，我小心地拿起它，。⑤那是一天放學后，我抱著一摞作業向辦公室匆匆走去。我的一個學生朝我跑來：“老師，我要送你一件禮物！”她的眼睛因興奮而閃閃發亮。⑥“是嗎？”我裝作很感興趣的樣子，心里卻因為想盡早趕回住處而焦躁起來。⑦“看，這是我畫的小仙女，好看嗎？”她從身后拿出她的寶貝，展示給我看。過于艷麗的色彩與稚拙的手法使那個所謂的小仙女看起來像個夜叉。“喏，送給你！”她得意地把那張畫遞向我。⑧“哦……謝謝。”我勉強地說，“不過，我現在不能拿。再說，我也沒處放。”⑨“哦。”她臉上的笑容立刻飛走了，垂下手，慢慢地走開了。從那一刻起，我就開始后悔，因為我無法忘記她準備送我禮物時眼中的期待與愛，那是只有在孩子的眼光中才能找到的純真；而且我同樣無法忘記我拒絕后她眼光中的失望和沮喪。我立刻找到她，誠懇地說：“你送我的那張好看的畫呢？”她看著我，面無表情：“我想你可能不喜歡，所以送給別人了。”⑩她的表情和決定讓我很難受，我想盡可能挽回自己的過失。“也許你愿意再畫一張送給我？”我試探地問。⑾“你喜歡嗎？”⑿“是的！”我努力回憶那張畫，我這回不再以一個成人的眼光去看，而是以一個山區10歲孩子的眼光去看它，“那么多種顏色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳環很漂亮！”⒀她的臉立刻亮了起來：“我今晚再畫一張，明天送給你！”⒁我看著她的小臉兒，這跟大人想要以昂貴的禮物換取實惠、換取感情時的表情多么不同啊！⒂從那以后，我經常收到學生送我的禮物。那些禮物實在不值什么錢，但對我來說卻無比貴重。因為當他們送禮物時，可以從他們微笑的臉上看出，那滿得快要溢出來的愛，正是孩子們心目中的黃金。1、解釋文中加點的詞語。①稚拙：______________________.②沮喪：______________________。2、本文運用了的手法，請在過渡處第4自然段方框內寫一句能銜接上下文的話：。3、第eq\o\ac(○,9)節畫線句用了人物的和的描寫，表現了女孩的心理。4、文章最后一段主要運用了___的表達方式，從內容和結構上看起了①__；②__________的作用。5、全文的標題“愛的禮物”蘊含了怎樣的深刻含義？_________________________________________。1、①幼稚、笨拙。②灰心失望。2、示例：①往事又浮現在眼前。②回憶的門打開了……（過渡自然、恰當則給滿分）。3、肖像描寫、動作描寫。因老師喜歡她的禮物（或：理解她的感情）而高興、興奮。4、議論。①揭示中心。②照應前文（開頭）。5、表現了學生對老師真摯的愛，而這種愛，只有愛學生的老師才能體會到并珍惜它（只要能從學生、老師兩個角度寫出即可給滿分）。等你回家eq\o\ac(○,1)我曾陪一個父親，去800里外的戒毒所，探視他在那里戒毒的兒子。eq\o\ac(○,2)戒毒所坐落在荒郊野外，我們的車，在鄉間土路上顛簸著。路邊，野葵和蒲公英開得正盛，一些鳥在草地間飛起又落下，天空很藍，顯得很高遠。父親的心，卻低落得如一棵衰敗的草，他恨恨地說：“真不想來啊。”eq\o\ac(○,3)一路之上，他不停地痛罵著兒子，歷數著兒子種種的不是，說他毀了一個家，毀了他。他含辛茹苦養大他，為他在城里買了房，買了車，幫他娶了媳婦.那個不肖子，卻被一幫狐朋狗友拖下水，去吸食毒品。房子吸沒了，媳婦吸跑了……他一輩子積攢的家業，幾乎被他掏空了。eq\o\ac(○,4)“我真想跟他同歸與盡！”這位父親說到激憤處，雙眼通紅地睜著，拋出這樣一句狠話來。若兒子在跟前，他是要把他撕成碎片才甘心的。eq\o\ac(○,5)我坐在一邊，聽他痛罵，隱隱地擔心：這樣的父親去見兒子，會有怎樣的結果？eq\o\ac(○,6)車子一路向前，野葵和蒲公英一路跟著。終于，遠遠望見了幾幢房子，青磚青瓦，連在一起，坐落在一塊開闊地。開車的師傅說：“到了。”父親像突然被誰猛擊了一掌似的，愣愣地，不相信地問：“到了？”一看表，快上午10點了。他急了，說：“也不知能不能見著。”因為這家戒毒所的規定，上午10點之后，一律不允許探視。eq\o\ac(○,7)他一口氣跑到大門口，還好，還有15分鐘的時間。辦完相關手續，這個父親一秒也不曾停留，急急火火地往探視室跑。很快，他兒子被管教干部帶進來。這個個子高高的年輕人，臉上既無歡喜也無悲傷。看到父親，他嘴角稍稍撇了撇，有嘲諷的意味。一層玻璃隔著，他在里面，父親在外頭。從他進來起。父親就一直盯著他，話筒拿在手上，卻不說話。eq\o\ac(○,8)旁邊，亦有來探視的人。一個長相甜美的女孩子，在玻璃窗外頭，不停地用手指頭在舉起的另一個手掌上畫著什么。里頭是個清秀的男孩子。他眼睛跟著女孩的手指轉動，頻頻點頭，含著淚笑。他讀懂了她愛的密碼--從此，都改了吧。還有幾個人，男男女女，大概是一家子，圍在一起爭著跟里面的一個中年人說話。里面的中年人，一張臉憔悴無比，卻一直笑著，一直笑著。這時，他們中的一個，突然到探視室外面叫了一個男孩進去。孩子不過十一二歲，白凈的面容，文文弱弱的。孩子怯怯地打量了一下四周，然后拿過話筒，隔著玻璃窗，才說了一句什么，里面笑著的中年人立即不笑了，他愣愣地看著孩子，眼淚流了下來。eq\o\ac(○,9)“哭什么呢？你會改好的！”我聽到那些人里的一個大聲說。eq\o\ac(○,10)探視的時間快要過去了，管教干部已進來提醒。一直跟兒子對峙著的父親這才掉過頭來。我發現他與剛才的強悍判若兩人，竟是一臉的戚容。低聲說:“里面的日子不好過，看他黑了，也瘦了。”eq\o\ac(○,11)他轉身問我“你有紙筆嗎？”eq\o\ac(○,12)“當然有。”我掏出來給他，正疑惑著他要做什么，只見他低頭在紙上迅速寫下幾個字，貼到玻璃窗上給兒子看。里面的年輕人，看著看著，神情變了，兩行淚緩緩地從腮邊滾落下來。eq\o\ac(○,13)探視結束后，我看到這位父親在紙上留下的字，那幾個字是：兒子，等你回家。1、第（4）段劃線句中有一個錯別字是______，它的正確寫法是_______。（2分）2、第（2）段劃線句是______描寫，作用是_________________________________。（3分）3、根據文章內容，完成下表。（6分）人物地點情境父親的表現父親去戒毒所的路上想起兒子的吸毒經歷情緒激憤，痛罵兒子戒毒所大門（1）（2）探視室（3）拿著話筒，卻盯著兒子不說話聽到管教干部的時間提醒后（4）4、第（12）段中年輕人“兩行淚緩緩地從腮邊滾落下來的原因是______________________________（4分）5、本文題目是“等你回家”的含義是：（1）_____________;（2）_____________。（4分）1、與（1分）于(1分)2、自然環境（景物）（1分）通過寫花革的茂盛、飛鳥的活躍和天空的高遠，反襯出父親心情的低落。（2努）3、(1)發現快過探視時間了（1分）(2)一口氣跑到大門口，并急急火火地往探視室跑（2分）(3)看到兒子被管教干部帶進來后（1分）(4)一臉悲戚，為兒子寫下“兒子，等你回家”的紙條（2分）4、為自己吸毒給家庭帶來的不幸而感到內疚(2分)，為父親給予的親情而深深感動（2分）：5、(1)父親用紙條告訴兒子將等待他成功戒毒后回歸家庭。（2分）(2)家人等待戒毒所里的親人戒掉毒癮、走上正途。（家人等待失足的親人走上正途）（2分）蘇比拉的禮物eq\o\ac(○,1)一天，健康恢復中心的一群年輕人來到香巴拉野生動物保護區考察旅行。香巴拉的創建人蒂皮·赫德倫笑容滿面地指著圍欄中的獵豹介紹說：“它叫蘇比拉，是只3歲的獵豹。”

eq\o\ac(○,2)蘇比拉把頭轉向觀眾，凝視著他們乙濃密的茶色皮毛上，密密麻麻的黑色斑紋那么耀眼，觀眾們發出由衷的贊嘆：“啊啊……瞧啊，它真美!”唯獨后排一個十幾歲的男孩不耐煩和不滿意地嘟囔著，他是科里。17歲的科里一直夢想做一名職業棒球隊球員，沒有人懷疑科里的能力。州里一位為名校物色棒球人才的人也是如此，他招募了科里。然而這都是車禍以前的事了。

eq\o\ac(○,3)科里在車禍中失去了一條腿，一同失去的，還有希望、精神支柱。他苦惱萬分，身心疲憊，萬念俱灰，自暴自棄。他不敢想未來，他拒絕別人的幫助。“別纏著我，”科里曾對康復中心主任說過，“你幫不了我，沒人能幫我。”

eq\o\ac(○,4)導游介紹說：“獵豹從不吃腐肉，而是吃鮮肉。雖然被關在圍欄里。”

eq\o\ac(○,5)腐肉?這個詞似乎引起了那個男孩的興趣。那不討人喜歡的年輕人大聲問道：“腐肉是什么意思?”

eq\o\ac(○,6)“指的是解剖用的尸體，一般的尸體，遺體。”年輕的助手說。

eq\o\ac(○,7)“獵豹不吃被車撞死的人和動物。”那男孩嘿嘿地笑著說。

eq\o\ac(○,8)觀眾們議論起來。

eq\o\ac(○,9)蘇比拉喜歡觀眾的反應，總是愿意展示一下它的本領。它繞著圍欄飛奔起來。參觀人群驚嘆道：“啊，它真是太美了!”“它只有三條腿!”有人驚訝地叫道。“真的?”前排的一個姑娘叫喊說。其余的年輕人屏（）息睜大眼睛看著，被眼前的景象驚呆了。

eq\o\ac(○,10)沒有人比科里更震驚——他迷惑不解地看著那動物令人難以置信地全速奔跑，他提了一個所有人都在想的問題：“用三條腿它怎么能跑那么快?”獵豹輕松自然的動作使科里驚異不已，他低聲說道：“難以置信，真是難以置信：”他凝視著那少了一條腿的漂亮動物，臉上露出笑容，眼中閃爍著希望之光。

eq\o\ac(○,11)蒂皮站在人群后面解釋說：“你們大家全注意到了，蘇比拉是頭獨特的豹。沒有人告訴過它不應該或者是不能像四條腿的獵豹跑得一樣快，它也不認為自己做不到，所以它才跑得這樣快。”

eq\o\ac(○,12)那男孩沉默不語，饒有興趣地聽蒂皮繼續往下說，“我們