13人物描寫一組他像一棵挺脫的樹教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《他像一棵挺脫的樹》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：五年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進五年級下冊語文課本的《他像一棵挺脫的樹》這篇課文。讓我們一起感受作者對樹木的描寫，感受大自然的魅力，一起探索語言的美妙！??????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力、審美鑒賞能力和文化理解與傳承意識。通過學(xué)習《他像一棵挺脫的樹》，學(xué)生將學(xué)會欣賞和運用比喻、擬人等修辭手法，提升對自然景物的觀察力和表達能力；同時，感受作者對生命的贊美，激發(fā)學(xué)生對自然和生活的熱愛，培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的記敘文。他們對自然景物有一定的觀察和感受能力，能夠用簡單的語言描述所見所感。在修辭手法方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過比喻、擬人等基本概念，但可能對如何運用這些手法進行描寫還缺乏實踐。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

學(xué)生對自然和生命的話題通常比較感興趣，這節(jié)課的《他像一棵挺脫的樹》正好契合了他們的興趣點。學(xué)生在語文學(xué)習上具有一定的接受能力，能夠跟隨老師的引導(dǎo)進行思考和學(xué)習。他們的學(xué)習風格多樣，有的學(xué)生善于觀察和思考，有的則更傾向于動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習《他像一棵挺脫的樹》時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是如何將抽象的自然景物轉(zhuǎn)化為具體的、生動的文字描述；二是如何運用比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加生動形象；三是如何將個人的感受與課文內(nèi)容相結(jié)合，寫出富有個人特色的文章。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考和練習來克服困難。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都備有五年級下冊語文統(tǒng)編版教材，特別是包含《他像一棵挺脫的樹》這一課文的章節(jié)。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如樹木的圖片，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生直觀感受樹木的形象。

3.教學(xué)工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、圖片和視頻。

4.教室布置：布置教室，確保有足夠的空間進行小組討論，設(shè)置討論區(qū)，并準備實驗操作臺，以便進行與課文相關(guān)的實踐活動。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.老師站在教室門口，微笑著對同學(xué)們說：“大家好，今天我們要學(xué)習一篇非常有趣的課文，它叫做《他像一棵挺脫的樹》。”

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，提問：“大家還記得我們學(xué)過的哪些關(guān)于樹木的成語或者詩句嗎？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“樹木是大自然的恩賜，今天我們就要通過這篇課文，一起來感受作者對樹木的贊美之情。”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.老師朗讀課文《他像一棵挺脫的樹》，讓學(xué)生初步感受作者對樹木的描寫。

2.老師提問：“這篇課文描寫了樹木的哪些特點？”

-學(xué)生回答：“樹木挺拔、堅強、生命力旺盛。”

3.老師講解比喻、擬人等修辭手法在課文中的運用，舉例說明：“比如，‘他像一棵挺脫的樹’這句話，就是用比喻的手法，把樹木比作一個堅強的人。”

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一種樹木，進行觀察和描述。

2.學(xué)生用比喻、擬人等修辭手法，將觀察到的樹木特點用文字表達出來。

3.學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的作品，其他小組成員進行評價和反饋。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.老師提出問題：“為什么作者要贊美這棵樹？”

-學(xué)生舉例回答：“因為樹堅強、挺拔，生命力旺盛，象征著中華民族的精神。”

2.老師提問：“這篇課文給你什么樣的啟示？”

-學(xué)生舉例回答：“我們要像樹一樣，堅強、勇敢，面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。”

3.老師提問：“你覺得作者運用比喻、擬人等修辭手法有什么好處？”

-學(xué)生舉例回答：“可以使文章更加生動形象，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。”

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容：“今天我們學(xué)習了《他像一棵挺脫的樹》，感受到了作者對樹木的贊美之情，學(xué)會了運用比喻、擬人等修辭手法進行描寫。”

2.老師強調(diào)本節(jié)課的重難點：“本節(jié)課的重難點在于如何運用比喻、擬人等修辭手法進行描寫，以及如何將觀察到的樹木特點用文字表達出來。”

3.老師鼓勵學(xué)生：“希望大家在今后的學(xué)習中，能夠?qū)⒔裉焖鶎W(xué)到的知識運用到實際生活中，用文字描繪出更多美好的事物。”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《樹的故事》：介紹樹木在人類歷史和文化中的地位，以及樹木與人類生活的密切關(guān)系。

-《樹木的智慧》：探討樹木的生長過程、生態(tài)功能以及樹木在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-《樹木的種類與分布》：介紹世界各地的樹木種類及其分布情況，增加學(xué)生對自然界的認識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《樹的故事》等書籍，讓學(xué)生了解樹木在人類歷史和文化中的地位，激發(fā)學(xué)生對自然的興趣。

-觀看紀錄片：推薦《樹木的智慧》等紀錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，讓學(xué)生更直觀地了解樹木的生態(tài)功能和生長過程。

-自然觀察：組織學(xué)生參觀植物園或樹木公園，實地觀察樹木的種類和生長狀態(tài)，將理論知識與實際觀察相結(jié)合。

-生態(tài)保護：鼓勵學(xué)生參與植樹造林等環(huán)保活動，增強學(xué)生的環(huán)保意識和責任感。

-創(chuàng)作活動：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以樹木為主題的詩歌、繪畫或作文，通過藝術(shù)形式表達對樹木的熱愛和贊美。

-科學(xué)探究：指導(dǎo)學(xué)生進行關(guān)于樹木生長的實驗或調(diào)查，如測量樹木的生長速度、研究樹木的根系分布等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習了《他像一棵挺脫的樹》這篇課文。通過這節(jié)課的學(xué)習，我們感受到了作者對樹木的贊美之情，同時也學(xué)會了如何運用比喻、擬人等修辭手法來描繪自然景物。

首先，我們要記住，樹木是大自然的恩賜，它們不僅是我們的朋友，更是我們生活中不可或缺的一部分。在課文《他像一棵挺脫的樹》中，作者通過生動的描寫，讓我們看到了樹木的堅強、挺拔和生命力。

在修辭手法的運用上，我們學(xué)到了如何將抽象的事物用具體的形象來描述。比如，課文中的“他像一棵挺脫的樹”，就是通過比喻的手法，將樹木比作一個堅強的人，這樣的描寫既生動又形象。

1.課文中提到了哪些樹木的特點？

2.我們是如何運用比喻、擬人等修辭手法來描寫樹木的？

3.你認為樹木在我們的生活中有什么重要性？

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.選擇題（用時10分鐘）

-以下哪個選項不是課文《他像一棵挺脫的樹》中提到的樹木特點？

A.挺拔

B.堅強

C.脆弱

D.生命力旺盛

2.判斷題（用時10分鐘）

-下列說法正確的是：

A.課文中的樹木都是虛構(gòu)的。

B.作者通過比喻、擬人等修辭手法，使樹木的形象更加生動。

C.樹木在課文中象征著人類的懶惰。

D.課文主要描寫了樹木的生長過程。

3.簡答題（用時15分鐘）

-請簡要描述一下課文《他像一棵挺脫的樹》給你的感受。

-請舉例說明在寫作中如何運用比喻、擬人等修辭手法來描寫自然景物。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-樹木的比喻：挺拔、堅強、生命力旺盛

-修辭手法：比喻、擬人

-作者對樹木的贊美之情

②關(guān)鍵詞句：

-“他像一棵挺脫的樹”

-“他的枝干粗壯，仿佛是鋼鐵鑄成”

-“他的葉子綠得發(fā)亮，像一把把小傘”

③邏輯關(guān)系闡述：

①描述樹木特點：文章首先通過比喻的手法，將樹木形象地比喻為“一棵挺脫的樹”，突出了樹木的挺拔和堅強。

②運用修辭手法：在描寫樹木時，作者巧妙地運用了比喻和擬人等修辭手法，使樹木的形象更加生動和鮮明。

③表達作者情感：通過細膩的描寫和修辭手法的運用，作者表達了對樹木的贊美之情，以及對生命力的頌揚。重點題型整理1.比喻手法的運用

-題型：請根據(jù)課文內(nèi)容，找出作者使用的比喻手法，并解釋其效果。

-示例：課文中有這樣一句：“他的枝干粗壯，仿佛是鋼鐵鑄成。”這里的比喻手法是什么？它有什么作用？

-答案：這里的比喻手法是“將樹木的枝干比作鋼鐵”，這樣的比喻使讀者能夠直觀地感受到樹木的堅強和粗壯，增強了描寫的生動性和形象性。

2.擬人手法的運用

-題型：請找出課文中運用擬人手法的句子，并分析其表達效果。

-示例：課文中有這樣一句：“他的葉子綠得發(fā)亮，像一把把小傘。”這里的擬人手法是什么？它有什么表達效果？

-答案：這里的擬人手法是“將樹葉比作小傘”，這樣的擬人手法賦予了樹葉以人的特性，使讀者能夠感受到樹葉的生機和活力，增強了文章的感染力。

3.描寫樹木特點

-題型：請用自己的話描述一下課文中的樹木有哪些特點。

-示例：課文《他像一棵挺脫的樹》中，樹木有哪些特點？

-答案：樹木在課文中被描述為挺拔、堅強、生命力旺盛，這些特點體現(xiàn)了樹木的堅韌和頑強。

4.作者情感的表達

-題型：請分析作者在課文中表達了對樹木怎樣的情感。

-示例：課文《他像一棵挺脫的樹》中，作者對樹木表達了怎樣的情感？

-答案：作者在課文中表達了對樹木的贊美和敬佩之情，以及對生命力的頌揚。

5.文章主題的理解

-題型：請簡述課文《他像一棵挺脫的樹》的主題。

-示例：課文《他像一棵挺脫的樹》想要傳達給讀者什么樣的信息？

-答案：課文《他像一棵挺脫的樹》通過描繪樹木的形象，傳達了生命的頑強和堅韌，以及作者對自然的敬畏和贊美。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習了《他像一棵挺脫的樹》，雖然時間不長，但我感覺收獲頗豐。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我有一些體會和反思，想和大家分享一下。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自然景物有著濃厚的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于樹木的問題，學(xué)生們立刻活躍起來，紛紛舉手回答。這讓我意識到，對于低年級的學(xué)生來說，貼近生活、富有生動性的話題更容易引起他們的興趣。

其次，我在講授新課的過程中，注重了修辭手法的講解和示范。比如，在講解比喻和擬人時，我通過具體的例子讓學(xué)生們感受到了修辭手法的作用。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對這一環(huán)節(jié)的反應(yīng)很積極，他們能夠較快地掌握這些修辭手法，并將其應(yīng)用到自己的寫作中。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些問題。比如，在讓學(xué)生們用自己的話描述樹木特點時，部分學(xué)生表達得不夠清晰。這說明，我在教學(xué)過程中應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌⑿闹械南敕蚀_地用語言表達出來。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于文章主題的理解還不夠深入。在總結(jié)環(huán)節(jié)，我提出了一些問題，但他們的回答往往比較表面。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)