《智取生辰綱》教學設計-2024-2025學年九年級語文上冊素質教育精講課堂（統編版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析親愛的同學們，咱們今天要來探索的是《智取生辰綱》這一經典篇章。這是統編版九年級語文上冊中的一篇精彩故事，講述了楊志和智多星吳用如何巧妙地智取生辰綱的故事。我們通過這節課，不僅要了解故事的來龍去脈，更要學會分析人物性格，體會古典小說的藝術魅力。接下來，我們就一起走進這波瀾壯闊的故事世界吧！??核心素養目標本節課旨在培養學生的文學素養和審美情趣，提升他們的文化自信。通過深入分析《智取生辰綱》的人物形象和情節，讓學生學會欣賞古典小說的藝術特色，增強對傳統文化的理解和尊重。同時，引導學生運用批判性思維，探究人物行為背后的社會意義，培養他們的文化批判能力和歷史責任感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

在進入九年級之前，學生們已經對古典文學有了初步的了解，對一些基本的文學常識和寫作手法有所認識。他們可能已經接觸過《水滸傳》的其他篇章，對其中的人物和故事情節有一定的熟悉度。此外，他們在語文課上已經學習了如何分析人物性格、情節發展和主題思想等基本技能。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對古典文學的興趣普遍較高，他們渴望了解古代社會的風貌和人物命運。在能力方面，他們已經具備了一定的閱讀理解能力和分析能力。學習風格上，學生們表現出不同的特點，有的學生喜歡通過故事情節來理解人物性格，有的則更傾向于從文化背景和時代精神來解讀作品。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《智取生辰綱》時，學生可能會遇到以下困難：一是對古代漢語的詞匯和句式理解不夠深入，二是對于故事中復雜的人物關系和錯綜的情節發展感到困惑，三是難以把握故事背后的文化內涵和時代背景。此外，部分學生可能對古典文學的興趣不足，導致學習積極性不高。針對這些挑戰，教師需要通過多種教學手段和方法，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學資源-古典文學教材：《水滸傳》相關章節

-教學PPT：包含故事背景介紹、人物分析、情節梳理等內容

-影視資料：《水滸傳》電視劇或電影片段，用于輔助教學

-古代漢語詞典：幫助學生理解生僻詞匯

-教學白板或電子白板：用于展示教學內容和互動討論

-互聯網資源：用于查找相關歷史資料和文化背景信息

-學生作業本：用于課后練習和反饋

-教學評價工具：如問卷調查、小組討論記錄等教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：我會通過班級微信群發布《智取生辰綱》的預習資料，包括故事梗概、人物關系圖和關鍵情節分析，讓學生提前了解故事背景。

-設計預習問題：我會設計如“楊志的性格特點有哪些？”和“智多星吳用的智取策略體現了怎樣的智慧？”等問題，引導學生思考人物性格和故事主題。

-監控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和參與討論的情況，確保每個學生都能跟上預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，對《智取生辰綱》的故事有一個初步的了解。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生獨立學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行預習資源的共享和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解故事背景，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會用一個簡短的視頻片段展示《智取生辰綱》中的經典場景，激發學生的興趣。

-講解知識點：我會詳細講解故事中的關鍵情節和人物性格，如楊志的忠誠與無奈，吳用的智謀與策略。

-組織課堂活動：我會設計小組討論，讓學生扮演不同角色，分析人物心理和行為。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，體驗角色的心理變化。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解故事中的深層含義。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中理解人物性格和情節發展。

作用與目的：

-幫助學生深入理解故事和人物，掌握分析古典小說的方法。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：我會布置一些分析人物性格和情節發展的作業，如寫一篇短文，分析楊志和吳用的性格特點。

-提供拓展資源：我會推薦一些與《水滸傳》相關的書籍和網站，供學生進一步閱讀。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂學習內容。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行更深入的學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，促進學生的自我提升。學生學習效果學生學習效果

在完成了《智取生辰綱》這一章節的教學后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的學習效果：

1.文學素養的提升：

學生們通過閱讀和分析《智取生辰綱》，對古典文學有了更深入的理解。他們不僅掌握了故事的基本情節和人物關系，而且能夠從文學角度分析人物性格、情節發展和主題思想。學生們開始能夠欣賞古典小說的藝術特色，如細膩的心理描寫、獨特的敘事技巧和豐富的文化內涵。

2.語文能力的增強：

在課堂討論和寫作練習中，學生的語文表達能力得到了提升。他們學會了如何運用正確的詞匯和句式來表達自己的觀點，如何組織語言來撰寫一篇結構清晰、論點明確的短文。此外，學生們在閱讀理解方面也有了明顯的進步，能夠準確把握文本的主旨和細節。

3.思維能力的培養：

通過對《智取生辰綱》中人物行為和情節發展的分析，學生的批判性思維能力得到了鍛煉。他們學會了從不同的角度審視問題，能夠提出自己的見解并對他人觀點進行合理的質疑。這種思維能力對于培養學生的創新精神和解決問題的能力至關重要。

4.文化自信的增強：

學習《智取生辰綱》讓學生們更加了解和尊重我們的傳統文化。他們通過故事中的人物和事件，感受到了古代社會的風俗習慣和道德觀念，增強了對自己民族文化的自豪感和自信心。

5.合作與溝通能力的提高：

在小組討論和角色扮演活動中，學生們學會了如何與他人合作，如何有效地溝通和表達自己的觀點。這些活動不僅提高了他們的團隊合作能力，也增強了他們的社交技能。

6.課后學習的積極性：

通過布置課后作業和提供拓展資源，學生們對《智取生辰綱》的興趣得到了延續。他們在課后主動閱讀相關書籍，觀看影視作品，甚至與其他同學進行討論，這種自主學習的精神是學生終身學習的重要基礎。

7.學習習慣的改善：

通過預習、課堂參與和課后作業，學生們逐漸養成了良好的學習習慣。他們學會了如何制定學習計劃，如何管理自己的學習時間，以及如何有效地復習和總結。重點題型整理1.**人物性格分析題**

-題型示例：請分析《智取生辰綱》中楊志的性格特點。

-答案示例：楊志在故事中展現出忠誠、剛毅和精明的性格特點。他對上司宋江忠誠不二，堅守職責，即使面臨困境也毫不退縮。同時，他性格剛毅，面對生辰綱的危機，他毫不猶豫地采取了行動。在智取生辰綱的過程中，楊志展現出了極高的精明才智，能夠迅速分析局勢，制定有效的策略。

2.**情節發展題**

-題型示例：簡述《智取生辰綱》中智多星吳用是如何智取生辰綱的。

-答案示例：吳用通過精心策劃和巧妙布局，成功地智取了生辰綱。他首先利用計謀讓楊志放松警惕，然后安排手下扮成販夫，混入隊伍中。在關鍵時刻，吳用利用煙霧彈和暗器制造混亂，趁楊志不備，成功地將生辰綱奪取。

3.**主題思想題**

-題型示例：《智取生辰綱》反映了怎樣的社會現實？

-答案示例：《智取生辰綱》反映了封建社會官逼民反的現實。故事中的楊志雖然忠于職守，但最終也走上了反抗的道路。這反映了封建社會底層人民的苦難和對正義的追求。

4.**藝術手法題**

-題型示例：分析《智取生辰綱》中的對比手法。

-答案示例：《智取生辰綱》中通過對比手法，突出了人物性格和情節的沖突。例如，楊志的忠誠與無奈形成了鮮明對比，吳用的智謀與楊志的剛毅形成了強烈反差，這些對比使得人物形象更加豐滿，故事情節更加跌宕起伏。

5.**文化內涵題**

-題型示例：從《智取生辰綱》中探討古代中國的禮儀觀念。

-答案示例：《智取生辰綱》中體現了古代中國的禮儀觀念。例如，楊志在押送生辰綱的過程中，嚴格遵守禮儀，尊重上級，這反映了古代社會對忠誠和禮儀的重視。同時，吳用通過巧妙利用禮儀，如借酒消愁，成功地迷惑了楊志，這也體現了古代禮儀在生活中的實際應用。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在教學中，我嘗試了將多媒體技術與傳統教學相結合，比如利用視頻片段展示《智取生辰綱》中的關鍵場景，這樣不僅提高了學生的興趣，也讓抽象的故事情節更加直觀。

2.引導學生角色扮演：我設計了角色扮演活動，讓學生們親身體驗故事中的人物，這種互動式學習方式讓學生們更加投入，也幫助他們更好地理解人物性格和情節發展。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生預習效果參差不齊：盡管我發布了預習任務，但發現學生的預習效果并不均勻，有的學生準備充分，有的則幾乎沒做任何預習。

2.課堂討論不夠深入：在課堂討論環節，雖然學生們積極參與，但討論的深度和廣度還有待提高，部分學生未能充分表達自己的觀點。

3.教學評價方式單一：我主要依靠作業和課堂表現來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強預習指導：為了提高學生的預習效果，我將提供更加詳細的預習指南，包括預習步驟、重點內容和思考問題，并定期檢查學生的預習筆記，確保每個學生都能做好充分的準備。

2.深化課堂討論：為了促進課堂討論的深度，我將設計更具挑戰性的討論問題，并鼓勵學生從不同的角度提出自己的觀點，同時引導他們傾聽他人的意見，培養批判性思維。

3.豐富教學評價方式：我將嘗試多種教學評價方式，如課堂表現、小組合作、學生自評和互評等，以更全面地評估學生的學習成果。此外，我還將引入一些項目式學習，讓學生在實際操作中展示他們的學習成果，這樣既能激發學生的興趣，也能提高他們的實踐能力。板書設計①故事梗概

-楊志押送生辰綱

-吳用智取生辰綱

-生辰綱的重要性

②人物形象

-楊志：忠誠、剛毅、精明

-吳用：智謀、機智、勇敢

-其他角色：如白勝、何濤等

③情節發展

-楊志押送生辰綱的艱辛

-吳用的計謀與實施

-生辰綱被奪后的影響

④主題思想

-官逼民反的社會現實

-忠誠與背叛的道德困境

-智慧與勇敢的勝利

⑤藝術手法

-對比手法：楊志與吳用的性格對比

-懸念手法：生辰綱的去向懸念

-環境描寫：對天氣和環境的細致描繪

⑥文化內涵

-古代中國的禮儀觀念

-封建社會的道德標準

-傳統文化的智慧與智慧傳承作業布置與反饋作業布置：

1.**閱讀與分析**：請閱讀《智取生辰綱》全文，并分析楊志和吳用的主要性格特點，分別撰寫100-150字的簡要分析。

2.**角色扮演**：選擇《智取生辰綱》中的任意一個角色，進行角色扮演，并記錄下你的角色在故事中的關鍵對話和內心獨白。

3.**主題思考**：結合《智取生辰綱》的故事情節，思考并回答以下問題：“智取生辰綱這一事件反映了怎樣的社會現實？你在現實生活中是否遇到過類似的道德困境？”

4.**創意寫作**：以“假如我是楊志/吳用”為題，寫一篇短文，從你的視角出發，描述如果你身處故事之中，你會如何行動。

5.**課后拓展**：查閱資料，了解《水滸傳》中其他相關人物的故事，選擇一個你最感興趣的人物，撰寫一篇簡短的介紹。

作業反饋：

1.**及時批改**：作業提交后，我將盡快進行批改，確保每