七年級生物上冊第二單元第一章第一節《練習使用顯微鏡》教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：新人教版七年級生物上冊第二單元第一章第一節《練習使用顯微鏡》

內容：本節課主要學習顯微鏡的使用方法，包括顯微鏡的結構、操作步驟、注意事項等。通過練習操作顯微鏡，使學生能夠熟練掌握顯微鏡的使用技巧，為后續學習細胞結構打下基礎。二、核心素養目標培養學生觀察能力和實驗操作技能，提高學生的科學探究素養。通過顯微鏡的使用，增強學生的科學思維能力和實踐操作能力，激發學生對生物學的興趣，培養其嚴謹的科學態度和團隊合作精神。三、重點難點及解決辦法重點：

1.顯微鏡的結構及其功能：重點理解顯微鏡各部件的作用，如物鏡、目鏡、載物臺、反光鏡等。

2.顯微鏡的使用步驟：掌握從取鏡、對光、放置標本到觀察的完整操作流程。

難點：

1.顯微鏡的調焦：學生可能難以掌握如何調節顯微鏡的焦距以獲得清晰的圖像。

2.顯微鏡的觀察技巧：學生在觀察時可能無法準確判斷標本的位置和移動方向。

解決辦法：

1.通過實物顯微鏡展示和分組操作，讓學生直觀理解顯微鏡的結構和功能。

2.設計分步驟的操作練習，逐步引導學生掌握調焦技巧，如先在低倍鏡下觀察，再逐漸過渡到高倍鏡。

3.通過示范和反饋，幫助學生掌握觀察技巧，如使用移動載物臺的方法和觀察標本時的視角調整。

4.采用小組合作學習，讓學生在互助中解決問題，共同突破難點。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解顯微鏡的歷史、結構和工作原理，幫助學生建立基礎知識框架。

2.實驗法：引導學生進行實際操作，通過親手使用顯微鏡觀察樣本，培養實踐能力。

3.情境教學法：創設模擬實驗室情境，讓學生在真實的操作環境中學習和掌握顯微鏡的使用。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示顯微鏡的結構圖、操作步驟圖，提高教學的直觀性和生動性。

2.實物演示：現場展示顯微鏡，讓學生直觀感受顯微鏡的外形和操作過程。

3.互動軟件：使用互動教學軟件，讓學生通過虛擬實驗體驗顯微鏡的使用，增強學習體驗。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：教師以“科學家如何觀察微觀世界？”為話題，引導學生思考。接著，展示顯微鏡的歷史圖片和現代顯微鏡的圖片，激發學生對顯微鏡的興趣。教師簡要介紹顯微鏡的發展歷程，引出本節課的主題《練習使用顯微鏡》。用時：5分鐘。

2.新課講授

（1）顯微鏡的結構與功能

詳細內容：教師通過PPT展示顯微鏡的結構圖，講解各部分名稱和功能。同時，結合實物顯微鏡進行演示，讓學生直觀了解顯微鏡的組成。用時：10分鐘。

（2）顯微鏡的使用步驟

詳細內容：教師詳細講解顯微鏡的使用步驟，包括取鏡、對光、放置標本、調焦、觀察等。通過步驟分解，讓學生掌握顯微鏡的操作流程。用時：10分鐘。

（3）顯微鏡的使用技巧

詳細內容：教師介紹顯微鏡的使用技巧，如如何正確放置標本、如何調整焦距、如何觀察標本等。通過示范和講解，幫助學生掌握顯微鏡的使用方法。用時：10分鐘。

3.實踐活動

（1）分組操作顯微鏡

詳細內容：將學生分成小組，每組配備一臺顯微鏡和觀察材料。教師巡回指導，幫助學生完成顯微鏡的操作，觀察樣本。用時：15分鐘。

（2）顯微鏡觀察練習

詳細內容：學生根據教師提供的樣本，使用顯微鏡進行觀察。教師引導學生記錄觀察到的現象，并總結樣本的特征。用時：10分鐘。

（3）顯微鏡操作競賽

詳細內容：組織學生進行顯微鏡操作競賽，激發學生的學習興趣。競賽內容包括取鏡、對光、放置標本、調焦、觀察等步驟。用時：10分鐘。

4.學生小組討論

詳細內容：

（1）討論顯微鏡的使用技巧：例如，如何快速找到物像？如何調整焦距使物像更清晰？

（2）討論顯微鏡在生物學研究中的應用：例如，顯微鏡在細胞學、微生物學等領域的研究中起到什么作用？

（3）討論顯微鏡的改進與未來發展方向：例如，目前顯微鏡存在哪些不足？未來顯微鏡可能有哪些新的發展方向？

舉例回答：

（1）學生討論后，提出使用顯微鏡時應先在低倍鏡下觀察，再逐漸過渡到高倍鏡，以便找到物像。

（2）學生討論后，認為顯微鏡在細胞學研究中可以幫助科學家觀察細胞的結構和功能。

（3）學生討論后，提出未來顯微鏡可能采用更先進的成像技術，提高觀察分辨率和速度。

用時：10分鐘。

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調顯微鏡的結構、使用步驟和技巧。通過提問的方式，檢查學生對知識的掌握程度，并對重難點進行總結。例如，教師可以提問：“顯微鏡在使用過程中需要注意哪些事項？”用時：5分鐘。

總計用時：45分鐘。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）顯微鏡的歷史：介紹顯微鏡的發展歷程，從荷蘭的眼鏡商漢斯·利帕希發明第一臺復式顯微鏡，到現代電子顯微鏡的應用，展示顯微鏡技術的歷史變遷。

（2）顯微鏡的種類：介紹不同類型的顯微鏡，如光學顯微鏡、電子顯微鏡、掃描隧道顯微鏡等，以及它們各自的原理和應用領域。

（3）顯微鏡下的生物世界：展示顯微鏡下觀察到的各種生物樣本圖片，如細菌、細胞、植物細胞等，讓學生了解顯微鏡在生物學研究中的作用。

（4）顯微鏡的維護與保養：介紹顯微鏡的清潔、保養和維修方法，讓學生了解顯微鏡的正確使用和保養知識。

2.拓展建議：

（1）課后閱讀：推薦學生閱讀與顯微鏡相關的科普書籍，如《顯微鏡下的微觀世界》、《顯微鏡下的生命奧秘》等，以增加學生對顯微鏡的了解。

（2）實驗拓展：鼓勵學生參與學校或社區的顯微鏡實驗活動，如微生物觀察、細胞結構觀察等，通過實踐加深對顯微鏡操作的理解。

（3）科技競賽：引導學生參加顯微鏡操作相關的科技競賽，如青少年科技創新大賽、生物奧林匹克競賽等，提高學生的實踐能力和創新能力。

（4）科普講座：組織學生參加有關顯微鏡的科普講座，邀請相關領域的專家進行講解，讓學生了解顯微鏡在科研領域的應用和發展趨勢。

（5）網絡資源：指導學生利用網絡資源，如教育網站、科普視頻等，學習顯微鏡的相關知識，拓寬視野。

（6）家庭作業：布置與顯微鏡相關的家庭作業，如設計一個簡單的顯微鏡實驗，觀察家中的物品，并記錄觀察結果。

（7）項目研究：鼓勵學生開展以顯微鏡為主題的項目研究，如探究不同環境下的微生物種類，或分析植物細胞的結構變化。

（8）社會實踐：組織學生參觀生物實驗室、科技博物館等，實地了解顯微鏡的應用場景和科技發展現狀。七、板書設計①顯微鏡的結構

-物鏡：放大倍數高，用于放大樣本

-目鏡：放大倍數低，用于觀察物鏡放大的圖像

-載物臺：放置樣本，保持樣本穩定

-反光鏡：反射光線，照亮樣本

-調焦旋鈕：調節焦距，使樣本清晰可見

②顯微鏡的使用步驟

-取鏡與安放：右手握鏡臂，左手托鏡座，輕放顯微鏡

-對光：轉動轉換器，選擇低倍鏡，調整反光鏡，使視野明亮

-放置樣本：將樣本放置在載物臺上，用壓片夾固定

-調焦：轉動粗細調焦旋鈕，使樣本清晰

-觀察：移動載物臺，觀察樣本的不同部分

③顯微鏡的使用技巧

-調焦：先低倍鏡觀察，再逐漸過渡到高倍鏡

-觀察方向：從側面觀察載物臺，避免視角錯誤

-移動標本：緩慢移動載物臺，避免樣本抖動

-記錄觀察：詳細記錄觀察到的現象和特征八、典型例題講解1.例題：

顯微鏡的放大倍數是40×，物鏡的放大倍數是10×，那么目鏡的放大倍數是多少？

答案：目鏡的放大倍數是40÷10=4×。

2.例題：

使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞，物鏡放大倍數為40×，目鏡放大倍數為10×，此時顯微鏡的總放大倍數是多少？

答案：顯微鏡的總放大倍數是40×10=400×。

3.例題：

在顯微鏡下觀察細胞，若物像位于視野的右下方，應該如何移動載物臺？

答案：將載物臺向右上方移動，因為顯微鏡下觀察到的物像是上下左右顛倒的。

4.例題：

使用顯微鏡觀察細菌，發現細菌的長度大約是0.5毫米，在顯微鏡下的視野中，細菌的長度為2毫米，那么顯微鏡的放大倍數是多少？

答案：顯微鏡的放大倍數是0.5÷2=0.25×，因此顯微鏡的放大倍數是25×。

5.例題：

在顯微鏡下觀察植物細胞，發現細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核等結構，以下哪個結構是所有植物細胞都具有的？

答案：細胞壁是所有植物細胞都具有的結構。

補充說明：

1.放大倍數的計算：顯微鏡的放大倍數是物鏡放大倍數與目鏡放大倍數的乘積。在實際操作中，學生需要掌握如何根據顯微鏡的物鏡和目鏡放大倍數來計算顯微鏡的總放大倍數。

2.物像移動與載物臺移動的關系：在顯微鏡下觀察物體時，物像的移動方向與載物臺的移動方向相反。這是因為顯微鏡的物像是上下左右顛倒的。

3.細菌長度的測量：在顯微鏡下觀察細菌時，需要根據實際長度與顯微鏡下的長度比例來計算細菌的實際大小。

4.植物細胞的結構：學生需要了解植物細胞的基本結構，包括細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核等，并能夠識別這些結構在顯微鏡下的特征。

5.細胞壁的重要性：細胞壁是植物細胞特有的結構，它為細胞提供支持和保護，同時維持細胞的形態。學生需要理解細胞壁在植物細胞中的作用。課堂1.課堂評價：

（1）提問反饋：在課堂教學中，教師通過提問的方式檢驗學生對顯微鏡使用方法的理解程度。例如，教師可以提問：“在使用顯微鏡時，應該注意哪些事項？”通過學生的回答，教師可以評估學生對顯微鏡操作知識的掌握情況。

（2）觀察評價：教師觀察學生在顯微鏡操作過程中的動作是否規范，如取鏡、對光、放置樣本、調焦等步驟是否正確。通過觀察，教師可以及時糾正學生的錯誤操作，確保學生掌握正確的顯微鏡使用技巧。

（3）小組合作評價：在實踐活動環節，教師觀察學生的小組合作情況，如是否積極參與、是否能有效溝通、是否能共同解決問題等。通過評價學生的合作能力，教師可以了解學生的團隊協作精神。

（4）測試評價：在課程結束后，教師可以設計一些小測驗，如填空題、選擇題等，檢驗學生對顯微鏡相關知識的掌握程度。通過測試，教師可以全面了解學生的學習成果，為后續教學提供依據。

2.作業評價：

（1）作業批改：教師對學生的作業進行認真批改，包括顯微鏡操作報告、觀察記錄等。在批改過程中，教師關注學生的實驗操作是否規范，觀察結果是否準確，以及學生的分析能力。

（2）作業點評：教師對學生的作業進行點評，指出學生在實驗操作和觀察過程中存在的問題，并提出改進建議。同時，教師鼓勵學生積極思考，發揮自己的想象力，提出自己的觀點。

（3）作業反饋：教師將作業反饋及時傳達給學生，讓學生了解自己的學習成果和不足之處。對于表現優秀的學生，教師給予表揚和鼓勵；對于存在問題的學生，教師提供針對性的輔導，幫助他們提高。

（4）作業跟進：教師對學生的作業進行跟進，關注學生在后續學習中的進步情況。通過作業評價，教師可以調整教學策略，確保學生能夠全面掌握顯微鏡的使用方法。

3.教學效果反饋：

（1）學生反饋：教師通過課堂提問、小組討論等方式，了解學生對本節課的學習感受。學生可以提出自己的疑問和建議，教師根據學生的反饋調整教學內容和方法。

（2）家長反饋：教師可以通過家長會或家長聯系，了解學生在家庭中的學習情況，以及家長對教學工作的意見和建議。

（3）同行反饋：教師可以與其他教師交流教學經驗，聽取同行對顯微鏡教學工作的意見和建議，不斷提高自己的教學水平。

4.教學反思：

教師對本節課的教學效果進行反思，分析教學過程中存在的問題，如學生掌握程度、教學方法等。根據反思結果，教師調整教學策略，優化教學設計，提高教學效果。同時，教師關注學生的成長，關注學生的個性化需求，努力實現教學目標。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解顯微鏡使用方法時，可以結合實際案例，如介紹顯微鏡在生物學研究中的應用，讓學生在具體情境中學習顯微鏡的使用，提高學習的趣味性和實用性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體設備展示顯微鏡的結構圖、操作步驟圖，以及顯微鏡下觀察到的生物樣本圖片，使教學內容更加直觀生動，增強學生的視覺體驗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生操作熟練度不足：部分學生在顯微鏡操作過程中，存在操作不規范、調焦不準確等問題，影響了觀察效果。

2.學生對顯微鏡原理理解不夠深入：學生對顯微鏡的成像原理、放大倍數計算等知識掌握不夠扎實，需要在教學中加強理論講解和練習。

3.學生合作學習效果不佳：在小組合作環節，部分學生參與度不高，缺乏有效的溝通和協作，影響了學習效果。

反思改進措施（三）

1.加強操作指導：在顯微鏡操作環節，教師應耐心指導學生，確保每個學生都能熟練掌握顯微鏡的使用方法。對于操作不規范的學生，要及時糾正，避免形成錯誤的操作習慣。

2.深化理論講解：在講解顯微鏡原理