6我參與我奉獻《友善相待》教學設計-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起學習的是《友善相待》這一章節，這是咱們道德與法治五年級下冊統編版教材里的重要一課。咱們先來回顧一下，之前咱們學過的一些關于友情和人際交往的知識，比如說尊重他人、換位思考等，這些知識點今天都將得到深化和拓展。我們要學會在與人交往中，如何用友善的方式表達自己，如何關心和幫助他人，讓我們的世界充滿愛。所以，今天的課程，咱們就要通過一些實際案例，還有我們身邊的小故事，來感受友善相待的魅力。????核心素養目標在今天的《友善相待》課程中，我們旨在培養孩子們的以下核心素養：首先，提升他們的社會交往能力，讓他們學會在集體中和諧相處，懂得如何與人溝通和合作。其次，增強他們的同理心，讓他們能夠站在他人的角度思考問題，理解并尊重他人的感受。最后，培養他們的道德情操，讓他們認識到友善待人是一種美德，是構建和諧社會的基礎。通過這一節課的學習，我們希望孩子們能夠成為一個有愛心、有責任感的社會小公民。????教學難點與重點1.教學重點，

①理解友善相待的意義和價值，讓學生認識到友善不僅是個人品德的體現，更是社會和諧的基石。

②學習并掌握在實際生活中運用友善態度的技巧，如換位思考、禮貌待人、幫助他人等，使學生能夠在日常行為中體現友善。

2.教學難點，

①深化學生對友善相待情感體驗的理解，使其能夠在內心深處產生共鳴，形成自覺的友善行為。

②培養學生面對沖突和矛盾時，能夠運用友善溝通的方法來解決問題，克服在人際交往中可能遇到的障礙。

③教會學生如何識別和防范潛在的沖突，以及如何在維護自己權益的同時，不傷害他人的感情。這些都是對學生情感智慧和人際交往能力的較高要求。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的案例和故事，向學生講解友善相待的基本原則和重要性。

2.討論法：組織學生圍繞具體情境進行小組討論，引導他們分析友善行為的具體表現和效果。

3.角色扮演法：讓學生模擬現實生活中可能遇到的情境，通過扮演不同角色來體驗友善相待的實踐。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示相關圖片和視頻，增強課程的直觀性和感染力。

2.互動軟件應用：使用互動教學軟件，讓學生在游戲中學習友善相待的技巧。

3.現場教學：組織學生參觀社區，觀察和體驗友善相待的實際應用，將理論知識與實際生活相結合。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會在課前通過班級微信群發布《友善相待》的預習資料，包括PPT展示友善行為的案例，以及相關的視頻資料，讓學生提前了解友善相待的概念和重要性。

設計預習問題：我會設計一系列問題，如“你遇到過的友善行為有哪些？”和“你認為友善相待對個人和社會有什么影響？”引導學生思考友善相待的價值。

監控預習進度：我會通過查看學生的在線互動和提交的預習成果來監控預習進度，確保每位學生都能參與到預習中來。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀預習資料，對友善相待有初步的認識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，形成自己的觀點。

提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交，展示他們的預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解友善相待的概念，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會用一個真實的友善行為故事來導入新課，比如一位同學幫助摔倒的老人，以此激發學生的興趣。

講解知識點：我會詳細講解友善相待的理論知識，如尊重他人、換位思考等。

組織課堂活動：我會設計小組討論，讓學生分享他們了解到的友善行為，以及如何在自己的生活中實踐友善。

解答疑問：對于學生在討論中提出的問題，我會及時給予解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的經驗和想法。

提問與討論：學生提出問題，參與討論，加深對友善相待的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解友善相待的理論知識。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中體驗友善相待。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解友善相待的知識點，掌握在現實生活中如何應用這些知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會布置一些實踐性的作業，如觀察一周內遇到的友善行為，并寫下自己的感受。

提供拓展資源：我會推薦一些關于友善相待的書籍或網站，供學生課后進一步學習。

反饋作業情況：我會及時批改作業，并給予學生反饋，鼓勵他們繼續實踐友善相待。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源進行進一步的學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生發現自身不足，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過實踐和反思，讓學生將友善相待的理念應用到日常生活中。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

《小王子》——安托萬·德·圣埃克蘇佩里

這本書中的小王子與各種各樣的人相遇，他們每個人都在追求自己的夢想和幸福。小王子的經歷和感悟，可以讓學生思考什么是真正的友善相待，以及如何在現實生活中實踐友善。

《愛的教育》——埃德蒙多·德·阿米奇斯

這是一部關于愛與教育的小說，通過主人公恩里科的成長故事，展現了友善相待、關愛他人、尊重差異等價值觀。學生可以通過閱讀這本書，了解友善相待的重要性和具體實踐方法。

《人性的弱點》——戴爾·卡耐基

這本書詳細介紹了人際交往的技巧和藝術，包括如何與人溝通、如何處理人際關系等。學生可以從中學習到如何在日常生活中運用友善相待的態度，提升自己的人際交往能力。

《非暴力溝通》——馬歇爾·盧森堡

這本書介紹了非暴力溝通的技巧，強調以同情心為基礎的溝通方式。學生可以通過學習這本書，掌握如何以友善的態度與他人溝通，化解沖突，建立和諧的人際關系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）社會觀察：鼓勵學生觀察周圍的人和環境，發現友善相待的例子，并記錄下來。可以是一句溫暖的話語，一個善意的舉動，或者一次無私的幫助。通過觀察，讓學生體會友善相待的力量。

（2）角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬現實生活中可能遇到的友善相待的場景。通過角色扮演，讓學生更好地理解友善相待的內涵，并在實踐中提升自己的友善行為。

（3）調查問卷：設計一份關于友善相待的調查問卷，讓學生在家庭、學校、社區等環境中進行調查。通過調查，了解人們對友善相待的認知和實踐情況，為課程討論提供素材。

（4）小組討論：組織學生進行小組討論，分享他們在生活中遇到的友善相待的經歷，以及他們對友善相待的理解。通過討論，讓學生在交流中碰撞出思想的火花，共同提升友善相待的能力。

（5）實踐項目：鼓勵學生參與社區服務、志愿者活動等，將友善相待的理念付諸實踐。通過實踐活動，讓學生在服務他人的過程中，體會到友善相待的價值和意義。板書設計①友善相待的定義

-友善：親切、熱情、寬容、樂于助人

-相待：相互對待，互動交流

②友善相待的重要性

-建立和諧的人際關系

-促進個人成長和進步

-維護社會穩定與和諧

③友善相待的技巧

-尊重他人：傾聽、理解、接納

-換位思考：設身處地為他人著想

-溝通表達：用禮貌、友好的語言

-幫助他人：無私奉獻、關心他人需求

④友善相待的實踐

-小事做起：從身邊的小事做起，如禮貌用語、幫助他人等

-持之以恒：養成友善相待的習慣，長期堅持

-社會實踐：參與社區服務、志愿者活動等，實踐友善相待

⑤友善相待的案例分析

-典型案例：如幫助老人過馬路、關愛留守兒童等

-分析啟示：從案例中學習友善相待的方法和技巧

⑥友善相待的反思與總結

-反思：回顧自己在生活中的友善行為，分析優點和不足

-總結：提煉友善相待的經驗，為今后的生活提供借鑒重點題型整理1.題型：案例分析題

題目：請分析以下案例，說明如何在實際生活中體現友善相待。

案例描述：小明在放學回家的路上，看到一位老人摔倒在地，周圍的人都沒有上前幫忙。小明立刻上前扶起老人，并詢問是否需要幫助。老人感激地說：“謝謝你，小朋友，你真是個好孩子。”

答案：在這個案例中，小明體現了友善相待的幾個方面：

①尊重他人：小明沒有因為老人的年齡或外貌而忽視他的需要，而是立即上前幫助。

②換位思考：小明能夠站在老人的角度考慮問題，意識到老人可能需要幫助。

③幫助他人：小明主動伸出援手，展現了樂于助人的品質。

2.題型：情景模擬題

題目：假設你在學校里遇到一個同學因為作業問題而情緒低落，請模擬一下你如何用友善的態度去安慰他。

答案：情景模擬示例：

我：嘿，看起來你今天心情不太好，發生什么事了嗎？

同學：唉，我這次作業做得很不好，感覺壓力好大。

我：別擔心，作業問題有時候確實讓人頭疼，我們一起找找解決辦法吧。你先休息一下，喝點水，我們慢慢來。

同學：謝謝你，你這么關心我，我覺得好多了。

3.題型：討論題

題目：在集體活動中，如何處理與同學之間的矛盾和沖突？

答案：討論示例：

同學A：我覺得在這次活動中，大家對我的意見處理得不夠公平。

同學B：我理解你的感受，但是每個人都有不同的觀點，我們可以試著換位思考，看看問題出在哪里。

同學C：我覺得我們可以開個會，大家坐下來好好談談，找到解決問題的方法。

4.題型：寫作題

題目：寫一篇短文，描述一次你幫助他人或被他人幫助的經歷，并談談你的感受。

答案：寫作示例：

標題：那一次，我學會了幫助

在一個寒冷的冬日，我看到一位老人在街頭瑟瑟發抖，他的手凍得通紅。我立刻走過去，遞給他一杯熱茶和一張紙巾。老人感激地看著我，微笑著說：“謝謝你，小朋友，你真是個有愛心的人。”那一刻，我感受到了幫助他人的快樂和溫暖。

5.題型：實踐題

題目：設計一個友善相待的活動，并說明活動的目的和實施步驟。

答案：實踐題示例：

活動名稱：友善相待日

活動目的：通過一系列活動，提高同學們的友善意識，營造和諧的校園氛圍。

實施步驟：

1.主題班會：組織一次主題班會，討論友善相待的意義和方法。

2.互助小組：成立互助小組，鼓勵同學們互相幫助，共同進步。

3.友善行動：開展一系列友善行動，如幫助同學整理書包、為老師送上一杯熱茶等。

4.反饋總結：活動結束后，組織同學們進行反饋總結，分享自己的感受和收獲。教學反思教學反思是每一位教師不可或缺的工作，它幫助我們審視自己的教學實踐，發現問題，改進教學方法，提升教學效果。今天，我想就《友善相待》這一節課進行一些反思。

首先，我注意到在導入新課時，我選擇了小王子的故事作為案例，這個選擇是恰當的。孩子們對于這個故事都非常熟悉，通過小王子的眼睛，他們能夠更容易地理解友善相待的內涵。然而，我也意識到，有些孩子可能對故事中的某些細節理解不夠深入，因此在講解過程中，我需要更加細致地引導他們思考，比如小王子與玫瑰花的對話，如何體現對他人感受的尊重。

在講解知識點時，我發現孩子們對于“尊重他人”和“換位思考”這兩個概念的理解還不夠清晰。為了讓他們更好地掌握這些概念，我嘗試通過實際案例來講解，比如講述一些發生在我們身邊的友善故事，讓孩子們從故事中體會到友善相待的具體表現。同時，我也注意到了一些細節，比如在講述“換位思考”時，我提到了一個常見的錯誤，即“我站在你的角度思考”，實際上應該是“我嘗試站在你的角度思考”，這樣的表述更加準確。

課堂活動的設計也是我反思的重點。我設計了小組討論和角色扮演活動，旨在讓學生在實踐中體會友善相待的重要性。然而，在實際操作中，我發現部分學生參與度不高，有些小組討論顯得有些沉悶。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更加注重激發學生的參與熱情，比如通過設置有趣的討論話題，或者提供一些互動性的教學工具，如卡片、小道具等，來吸