《諫逐客書》導學案（第一課時）班級姓名小組___________【學習目標】1.了解作者、文章寫作背景。2.研讀課文第一、二段，掌握重點字詞句的意思，疏通文意。3.分析第一、二段論證思路及論證方法。【重點難點】1.理解文中的重要詞語和特殊句式。分析第一、二段論證思路及論證特點。【導學流程】一、常識積累（5分鐘）1.知人論世──了解李斯李斯（公元前284年—公元前208年），字通古，戰國末楚國上蔡（今河南上蔡）人。秦朝著名政治家、文學家和書法家。少為郡吏，曾從荀卿學。戰國末年入秦國，初為秦相呂不韋舍人，被任命為郎。旋任長史，拜客卿。秦王政十年(前237)下逐客令時，上書力諫客不可逐，為秦王采納。又為秦并六國謀劃，完成統一大業。李斯參與制定并完善了秦朝的制度；他主張實行郡縣制、廢除分封制；又主張焚燒民間收藏的《詩》、《書》、百家語，禁止私學，以加強專制主義中央集權的統治；提出并且主持了文字、車軌、貨幣、度量衡的統一。始皇死后，與趙高矯詔迫扶蘇自殺，立胡亥為帝。后被趙高誣為謀反，具五刑，腰斬于咸陽市，夷三族。他也是秦代散文的代表作家，現存?《諫逐客書》、《泰山刻石文》、《瑯玡臺刻石文》等，以前者最為著名。魯迅先生說：“秦王嬴政統治37年，帝業16年，秦王朝幾乎沒什么文學可言。秦之文章，李斯一人而已。”2.寫作背景據《史記》記載，秦王逐客是導火線是“鄭國渠”事件。秦為統一中國，廣攬人才，韓國為削弱秦國勢力，趁秦國招攬人才之機，派水利專家鄭國入秦，企圖通過讓秦國修灌渠來耗費財力，從而削弱秦國的軍事實力。計謀敗露之后，秦國大臣宗室污蔑客卿都不可靠，紛紛要求驅逐客卿。公元前237年，秦始皇下令逐客，李斯亦在被逐之列。在被勒令出境的途中，李斯寫下了《諫逐客書》一文。3.解題①諫：下對上進行勸諫的用語。②逐客：驅逐客卿。③書：同“疏”，指臣子向皇帝言事議政而上報書面材料的一種文體。奏事的文章戰國時稱上書，秦統一后改成“奏”，漢朝稱上書或上疏、奏書。“諫逐客書”：即就逐客一事勸諫秦王而寫的奏章。“諫逐客書”：即就逐客一事勸諫秦王而寫的奏章。文體知識拓展奏疏：上書給天子的文章的通稱。在古代，臣子向皇帝進呈的文章有各種專門名稱，如：奏、疏、議、章、表、上書、封事等等。“章”是用來謝恩的；“奏”是用來彈劾，即揭發別人的；“表”是用來陳述衷情的；“議”是用來表示不同意見的；“疏”也是臣下向皇帝陳述政見或有所勸諫的文章。諫官的五種工作方式：諷諫：以婉言隱語進行勸諫，這種提意見的方式往往引用典故說明現實中的問題；順諫：用恭順的語言表達聽起來順耳的意見；規諫：以正義之道勸諫；指諫：指陳事實而進諫；直諫：當面直言得失，想說什么就說什么。字音識記①繆公(mù)②蹇叔(jiǎn)③殷盛(yīn) ④鄢(yān)⑤郢(yǐnɡ)⑥成皋(ɡāo)⑦膏腴(yú)⑧穰侯(rǎnɡ)⑨阿縞(ē)⑩纖離(xiān)?靈鼉(tuó)?外廄(jiù)?傅璣(jī)?珥(ěr)?阿縞(ɡǎo)?搏髀(bì)?黔首(qián)?帝嚳(kù)二、自主預學（15分鐘）研讀第一段：1.解釋文中加點詞語：臣聞吏議逐客，竊（私下）以為過（錯誤）矣。昔繆公求士，西取由余于戎，東得百里關于宛，迎蹇叔于宋，來（招致、招攬）丕豹、公孫支于晉。此五子者，不產于秦，而繆公用之，并（兼并，吞并）國二十，遂霸西戎。孝公用（實行）商鞅之法，移風易（改變）俗，民以（因此）殷盛（殷實，富裕），國以富強，百姓樂用（樂于為用），諸侯親服，獲楚、魏之師（軍隊），舉（攻克，占領）地千里，至今治（社會安定）強。惠王用張儀之計，拔（攻取）三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中圓，包（吞并、囊括）九夷（這里指當時楚國境內各少數民族所居之地），制（控制）鄢、郢，東據（占有）成皋之險，割膏腴（肥沃）之壤，遂散（拆散）六國之從，使之西面事秦，功（功績）施（延續）到今。昭王得范雎，廢穰侯，逐華陽，強公室（王室），杜（堵塞、封閉）私門（對公室而言，指權貴大臣之家），蠶食（侵占）諸侯，使秦成帝業。此四君者，皆以（依靠）客之功。由此觀之，客何負（對不起）于秦哉！向使（假使）四君卻客而不內（接納），疏（疏遠）士而不用，是（這）使國無富利之實而秦無強大之名也。本段論證思路是怎樣的？請簡要分析。首先點明觀點：臣聞吏議逐客，竊以為過矣。其次分析原因：四君取士的做法與效果。最后得出結論：客何負于秦。第一段：列舉了哪些人物？這樣寫的目的是什么？人物對人才態度采取措施結果3.本段主要采用了什么論證方法駁斥當時的輿論？請簡要說明。①舉例論證（史實論證）。鋪陳四代秦君重用客卿而富國的史實，證明客卿有功于秦。論證有力。②對比論證與假設論證。以正面的四代秦君重用客卿而富國的史實，與反面假設后果形成對比，說理有力。研讀第二段：1.解釋文中加點詞語：今陛下致（獲得）昆山之玉，有隨、和之寶，垂（懸掛）明月之珠，服（佩帶）太阿之劍，乘纖離之馬，建（樹起）翠鳳之旗，樹（立起）靈鼉之鼓。此數寶者，秦不生一焉，而陛下說之，何也？必秦國之所生然后可，則是夜光之璧不飾（裝飾）朝廷，犀象之器不為玩好，鄭、衛之女不充后宮，而駿良駛不實（滿布）外廄，江南金錫不為用，西蜀丹青不為采。所以飾后宮、充下陳、娛心意、說耳目者，必出于秦然后可，則是宛珠之簪、傅（附著，加上）璣之珥、阿縞之衣、錦繡之飾不進于前，而隨俗雅化（嫻雅變化而能隨俗）佳冶窈窕趙女不立于側也。夫擊甕叩缶，彈箏搏（擊打、拍打）髀（大腿），而歌呼鳴嗚快耳者，真（真正的）秦之聲也；《鄭》《衛》《桑間》《昭》《虞》《武》《象》者，異國之樂也。今棄擊甕叩缶而就《鄭》《衛》，退彈箏而取《昭》《虞》，若是者何也？快意當前，適觀（適于觀聽）而已矣。今取人則不然，不問可否，不論曲直，非秦者去，為客者逐。然則是所重者在乎色、樂、珠玉，而所輕者在乎人民（百姓）也。此非所以跨海內、制諸侯之術（策略）也。2.第二段寫了哪些內容？這樣寫的目的是什么？3.本段主要運用了哪一種論證方法？是如何進行論證的？比喻論證（以物喻人）、對比論證舉出大量事實，說明重物輕人決非一代英主所應為。從理論上進一步闡明納客與逐客的利害關系。三、小組交流合作（15分鐘）解決自主預學中的疑難問題，概括課文一、二段內容并歸納論證方法。四、達標檢測（15分鐘）1.下列各項對文章第一段內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．文章起句說：“臣聞吏議逐客，竊以為過矣。”明明是秦王下了逐客令，卻把逐客的過錯歸之于“吏”，說明作者在帝君面前善于阿諛逢迎的特點。B．作者從秦穆公到孝公、惠文王、昭襄王，舉出四個秦國的先君重用客卿而致富變強的事例，說明重用客卿對秦國有利。C．當初如果四個君主拒絕客卿接納他們，疏遠有才之士而不用，這就不可能使秦國民富國強。這是從反面假設和推論。D．本段在列舉史實、層層渲染的基礎上，反復強調，把客卿對秦國的重要作用闡述得極為透徹。選A項：A項，“說明作者在帝君面前善于阿諛逢迎的特點”理解錯誤,說陰作者措辭委婉,十分注意諷諫策略。2.下列對第二段內容的理解，不正確的一項是（）A.以珠寶等物為例設問作結：這些東西一樣也不是秦國出產的，但陛下卻很喜歡它們，這是為什么呢？這里只提出問題，不立即作答，但不答自明，顯得耐人尋味。B.以秦王愛好聲色之實為例，進行推論，從反面聞述,把“必秦國之所生然后可”的嚴重危害說得很透辟,更顯出非秦國所出的寶物不可或缺。C.以音樂為例,進行對比：近承上文,遠承以珠寶等物為喻的設問,歸納了秦國對物取舍的標準，為下文轉入正題作了很好的鋪墊。D.以人和物作比較，以重物輕人、驅逐外來人才作為出發點，說明成就統一大業的艱難，推論符合邏輯,立意超卓不凡，具有一種高屋建瓴的氣勢和撼動人心的力量。選D“以重物輕人，驅逐外來人才作為出發點，說明成就統一大業的艱難”理解錯誤。應是“以成就統一大業作為出發點，說明重物輕人，驅逐外來人才的錯誤”。3.下列對第二段內容的解說，不正確的一項是（）A.第二段里作者筆鋒一轉,列舉了秦王好珠玉聲色之實,意在說明秦王對不是秦國產的物品的喜愛，對人卻持另一種態度是不對的。B.第二段寫秦王取用天下珍物，手法鋪張，句式多用排偶，文氣流暢，音調諧美，極富文采。C.作者舉出生活中的現實事例,意在勸諫秦王要想實現統一天下的宏偉理想,就不要把精力用在別國的珍寶、音樂、美色上,應勵精圖治，勤儉治國。D.文中寫道“夫擊甕叩缶……適觀而已矣”,形象地說明了欲得意于天下,在任人方面也應棄平庸,任賢能。選C項,意在說明秦王喜用別國的珍寶、音樂、美色,而在用人問題上排斥別國的客卿,這種重物輕人的做法與秦王想統一天下的目的是相違背的。4.語句翻譯：(1)東據成皋之險，割膏腴之壤，遂散六國之從，使之西面事秦，功施到今。譯文：(2)向使四君卻客而不內,疏士而不用，是使國無富利之實而秦無強大之名也。譯文：(3)此數寶者，秦不生一焉，而陛下說之，何也？譯文：（4）今棄擊甕叩缶而就《鄭》《衛》，退彈箏而取《昭》《虞》，若是者何也？譯文：（1）在東面占據成皋天險，割取肥田沃土，于是拆散六國的合縱同盟,使他們朝西侍奉秦國,功業延續到今天。(2)倘若四位君主拒絕遠客而不予接納，疏遠賢士而不加任用，這就會使國家沒有豐厚的實力,而讓秦國沒有強大的名聲了。(3)這些寶貴之物，沒有一種是秦國產的，而陛下卻很喜歡它們，這是為什么呢？(4）如今陛下卻拋棄了秦國地道的敲擊瓦器的音樂，而取用《鄭》《衛?淫靡悅耳之音，不要秦箏而要《昭》《虞》，這是為什么呢？《諫逐客書》導學案（第二課時）班級姓名小組___________【學習目標】1.研讀課文第三、四段，掌握重點字詞句的意思，疏通文意。2.分析第三、四段論證思路，理清行文結構。3、掌握文中各類論證方法，順利完成一段微寫作。【重點難點】理清行文結構，掌握文中論證方法并且能夠學以致用。自主預學（15分鐘）研讀第三、四段：1、解釋文中加點詞語：臣聞地廣者粟多，國大者人眾，兵強則士勇。是以太山不讓（丟棄）土壤，故能成其大；河海不擇（同“釋”，舍棄）細流，故能就（成就）其深；王者不卻（推辭，拒絕）眾庶，故能明（顯示）其德。是以地無四方，民無異國，四時充（豐裕，繁盛）美，鬼神降福，此五帝三王之所以無敵也。今乃（卻）棄黔首（指平民、老百姓）以資（資助，供給）敵國，卻賓客以業（使成就霸業）諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所謂“藉（藉，同“借”）寇兵而赍（送給、付與）盜糧”者也。夫物不產于秦，可寶（珍寶）者多；士不產于秦，而愿忠（效忠）者眾。今逐客以資敵國，損（減損）民以益（增加）仇，內自虛（削弱）而外樹怨于諸侯，求國無危（危險），不可得也。2.請概括三、四段的內容。3.第三、四段：從什么角度論述逐客之過？主要采用了什么論證方法？三皇五帝秦王論證方法：4.第四段在文中的作用是什么？①總結全文，得出結論：驅逐客卿關乎秦國危亡②照應前文。小組交流合作、展示（10分鐘）1.討論上面自主預學的學習任務。2.小結全文結構。達標檢測（25分鐘）1.語句翻譯：（1）是以太山不讓（丟棄）土壤，故能成其大；河海不擇（同“釋”，舍棄）細流，故能就（成就）其深；王者不卻（推辭，拒絕）眾庶，故能明（顯示）其德。譯文：是以地無四方，民無異國，四時充（豐裕，繁盛）美，鬼神降福，此五帝三王之所以無敵也。譯文：（1)因此、泰山不拒絕泥士，所以能成就它的高大;江河湖海不舍棄細流，所以能成就它的深遂;有志建立王業的人不嫌棄民眾，所以能彰明他的德行。(2)因此，土地不分東西南北，百姓不論異國他邦,那樣便會一年四季富裕美好,天地鬼神降賜福運，這就是五帝、三王無可匹敵的緣故。2.李斯上書之后，“秦王乃除逐客之令，復李斯官，卒用其計謀”。作為奏疏，《諫逐客書》很好地完成了自己的“使命”，體現了“實用價值”,你認為這篇奏書能成功說服秦王的根本是？（請每位同學至少思考兩點）3.拓展延伸：網絡語言源于生活而發于網絡，創新靈動性非常強，用詞、語氣不同于書面語，大都幽默詼諧。作為時代的鏡子，網絡流行語反映出民眾的利益訴求。如今，傳統媒體，甚至正式場合的發言講話也常會出現網絡流行語，但需要注意的是，網絡流行語存在粗鄙的一面，需要凈化，同時要避免濫用。請以規勸網友，規范文明的使用網絡語言，為話題寫一段議論性的文字，至少使用三種論證方法，200字左右。