小學語文人教部編版(五四制)二年級上冊1小蝌蚪找媽媽教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析小學語文人教部編版（五四制）二年級上冊1《小蝌蚪找媽媽》教學設計，本課選自人教部編版小學語文二年級上冊第一單元，以寓言故事的形式，通過小蝌蚪找媽媽的過程，引導學生了解母愛的偉大，培養孩子的觀察力和想象力，同時提高學生的語言表達能力和閱讀理解能力。二、核心素養目標分析本課旨在培養學生的人文素養和語文素養。通過學習《小蝌蚪找媽媽》，學生能夠感受自然之美，培養對生命的敬畏和關愛；在閱讀中提升語言感知能力和表達能力，增強文學鑒賞能力；同時，通過合作探究，培養學生的問題解決能力和團隊合作精神。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：二年級學生對動物有一定的認知，能夠識別幾種常見的動物，但對其生活習性和生命周期的了解有限。在語言表達方面，學生已經具備基礎的詞匯和句型，能夠進行簡單的描述和交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對故事類的教學內容尤其感興趣。他們具備較強的模仿能力和想象力，能夠通過圖片、故事等直觀形式吸收知識。學習風格上，多數學生喜歡合作學習，通過小組討論和互動游戲來提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在理解故事寓意時可能存在困難，需要教師引導他們深入思考。此外，學生在描述小蝌蚪成長過程時，可能會遇到詞匯不足、表達不清的問題，需要教師提供適當的詞匯支持和寫作指導。同時，對于閱讀速度較慢的學生，需要教師給予更多的耐心和個性化輔導。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小蝌蚪找媽媽》的教材，以便學生能夠跟隨教材內容進行學習。

2.輔助材料：準備與小蝌蚪成長過程相關的圖片、動畫視頻，以及描繪水生植物的圖表，以增強學生的直觀感受。

3.教學工具：準備彩色卡片、筆等，用于學生制作小蝌蚪成長記錄卡，提高學生的動手能力。

4.教室布置：設置小組討論區，布置實驗操作臺，為學生提供合作學習和動手實踐的空間。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布《小蝌蚪找媽媽》的閱讀資料，要求學生了解小蝌蚪的生長過程，并思考母愛的意義。

-設計預習問題：提出如“小蝌蚪是如何變成青蛙的？”等問題，引導學生思考生物變化的過程。

-監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保所有學生都完成了預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀《小蝌蚪找媽媽》的故事，并繪制小蝌蚪成長過程的圖示。

-思考預習問題：學生思考并記錄下自己對生物變化和母愛的理解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過閱讀和思考，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行預習指導和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解小蝌蚪的生長過程，為課堂學習做好準備。

-培養學生的閱讀能力和思考問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放小蝌蚪變青蛙的動畫，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：講解小蝌蚪變成青蛙的科學原理，以及母愛的表現。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，并對老師提出的問題進行思考。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演，模擬小蝌蚪找媽媽的過程。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解小蝌蚪的生長過程和母愛的主題。

-活動教學法：通過角色扮演，讓學生體驗故事中的情感和場景。

作用與目的：

-幫助學生深入理解小蝌蚪的成長過程和母愛的主題。

-通過實踐活動，提高學生的參與度和情感體驗。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生寫一篇關于小蝌蚪成長過程的日記，并畫出小蝌蚪變成青蛙的畫。

-提供拓展資源：推薦相關的科學書籍和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生完成日記和繪畫作業，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用拓展資源，對生物變化和母愛進行更深入的了解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過作業和拓展學習，引導學生反思和總結自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面和視野。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

學生通過學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，對動物的生長過程有了更深入的了解，掌握了小蝌蚪變成青蛙的過程。同時，學生學會了描述動物的生活習性和生命周期，能夠運用所學知識進行簡單的科普介紹。

2.語言表達能力：

在課堂討論和寫作實踐中，學生的語言表達能力得到了顯著提升。他們能夠用簡潔明了的語言描述故事情節，表達自己的觀點和感受。此外，學生在課堂上積極參與互動，敢于提問和表達自己的看法，培養了良好的溝通能力。

3.思維能力培養：

通過對《小蝌蚪找媽媽》的學習，學生的思維能力和問題解決能力得到了鍛煉。在課堂上，學生針對故事中的情節和主題展開討論，學會了從不同角度思考問題，并提出自己的見解。在課后拓展環節，學生利用所學知識解決實際問題，提高了自己的思維品質。

4.情感態度價值觀：

學生通過學習《小蝌蚪找媽媽》，體會到了母愛的偉大，培養了關愛生命的意識。在現實生活中，學生能夠關注身邊的小動物，關愛弱者，體現了良好的道德品質。

5.語文素養提升：

在學習《小蝌蚪找媽媽》的過程中，學生的語文素養得到了全面提升。他們在閱讀、寫作、口語表達等方面取得了顯著進步。具體表現在以下幾個方面：

a.閱讀理解能力：學生能夠抓住文章的中心思想，理解作者的表達意圖，把握故事情節的發展脈絡。

b.寫作能力：學生在日記、作文等寫作實踐中，能夠運用所學知識，運用豐富的詞匯和句式，表達自己的思想和情感。

c.口語表達能力：學生在課堂上能夠流利地表達自己的觀點，與同學進行有效的溝通和交流。

d.語文知識積累：學生在學習過程中，積累了豐富的語文知識，包括詞匯、語法、修辭等方面。

6.合作學習能力：

在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在合作中發揮自己的優勢，提高了團隊合作能力。

7.自主學習能力：

通過預習、課堂學習和課后拓展等環節，學生逐漸養成了自主學習的好習慣。他們能夠根據自己的學習進度和需求，有針對性地進行學習，提高了學習效率。七、重點題型整理1.**故事情節梳理題**

-題型：請根據課文內容，梳理小蝌蚪找媽媽的故事情節。

-答案：小蝌蚪出生后，離開媽媽，去尋找自己的媽媽。它經歷了遇到金魚、螃蟹、烏龜的指導，最終找到了自己的媽媽——青蛙。

2.**角色分析題**

-題型：分析故事中金魚、螃蟹、烏龜分別給了小蝌蚪哪些幫助？

-答案：金魚告訴小蝌蚪要吃水草，螃蟹告訴小蝌蚪要吃小魚小蝦，烏龜告訴小蝌蚪要住在泥洞里。

3.**主題理解題**

-題型：從《小蝌蚪找媽媽》這個故事中，你學到了什么？

-答案：我學到了遇到困難要勇于探索，同時也要學會傾聽他人的意見，還要懂得感恩。

4.**語言運用題**

-題型：請用“原來……，才……”的句式改寫以下句子：“小蝌蚪一直找不到媽媽，因為它不知道媽媽長什么樣。”

-答案：小蝌蚪一直找不到媽媽，原來是因為它不知道媽媽長什么樣。

5.**創意續寫題**

-題型：請續寫小蝌蚪找到媽媽后的故事。

-答案示例：小蝌蚪找到媽媽后，非常開心。它跟著媽媽學游泳、學捕食，漸漸地長大成人。有一天，小蝌蚪也生了寶寶，它想起了自己小時候找媽媽的故事，決定把這個故事講給孩子們聽，讓他們懂得愛和勇氣。八、板書設計①本文重點知識點：

-小蝌蚪的成長過程

-小蝌蚪找媽媽的過程

-母愛的偉大

②重點詞：

-小蝌蚪

-媽媽

-青蛙

-金魚

-螃蟹

-烏龜

③重點句：

-“小蝌蚪離開媽媽，去尋找自己的媽媽。”

-“小蝌蚪一直找不到媽媽，因為它不知道媽媽長什么樣。”

-“小蝌蚪終于找到了自己的媽媽——青蛙。”

-“金魚告訴小蝌蚪要吃水草，螃蟹告訴小蝌蚪要吃小魚小蝦，烏龜告訴小蝌蚪要住在泥洞里。”

-“小蝌蚪跟著媽媽學游泳、學捕食，漸漸地長大成人。”教學反思與總結這節課下來，我感到收獲頗豐，但也意識到自己還有很多需要改進的地方。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我通過播放小蝌蚪變青蛙的動畫，激發了學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。我發現，這樣的教學方法能夠讓學生更好地投入到學習中，提高他們的學習積極性。

在課堂活動中，我設計了角色扮演環節，讓學生們扮演小蝌蚪、金魚、螃蟹、烏龜等角色，通過互動來加深對故事情節的理解。我發現，這種實踐活動不僅讓學生們學到了知識，還培養了他們的團隊協作能力和表達能力。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生在回答問題時不夠積極，這可能是因為他們對故事的理解不夠深入。針對這個問題，我決定在今后的教學中，更加注重引導學生深入閱讀，提高他們的閱讀理解能力。

在情感態度方面，我覺得這節課取得了很好的效果。學生們通過學習《小蝌蚪找媽媽》，體會到了母愛的偉大，學會了關愛生命。在課后，有些學生主動告訴我，他們回家后會給家里的小動物喂食，這讓我感到非常欣慰。

在教學總結方面，我認為學生在知識、技能、情感態度等方面都取得了明顯的進步。他們在課堂上能夠積極參與，表達自己的觀點，這表明他們的語言表達能力和思維能力得到了提升。同時，他們在情感態度方面也更加懂得關愛生命，這讓我感到非常高興。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對學生的閱讀指導，提高他們的閱讀理解能力。在今后的教學中，我會更加注重引導學生深入閱讀，通過提問、討論等方式，幫助他們更好地理解課文內容。

2.針對學生在課堂上的參與度不高的問題，我會嘗試更多的互動環節，如小組討論、角色扮演等，以提高他們的學習積極性。

3.在教學過程中，我會更加關注學生的情感態度，通過故事、案例等形式，引導他們樹立正確的價值觀。

4.加強與家長的溝通，讓家長了解孩子的學習情況，共同促進孩子的成長。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過提問，我能夠了解學生對故事情節的理解程度，以及他們對故事中角色和主題的思考。例如，我會問：“小蝌蚪為什么會離開媽媽？”來引導學生思考小蝌蚪的行為動機。

-觀察環節：在課堂上，我注意觀察學生的參與度、表情變化和互動情況，以此來評估他們對課堂內容的興趣和投入程度。比如，我會觀察學生在角色扮演時的表現，看他們是否能夠準確傳達角色的特點和情感。

-測試環節：為了評估學生對課文知識的掌握情況，我設計了簡單的口頭或書面測試。例如，我會讓學生描述小蝌蚪變成青蛙的過程，或者寫下他們對母愛主題的理解。

2.作業評價：

-作業批改：對于學生完成的作業，我會進行細致的批改，不僅檢查他們的答案是否正確，還會關注他們的寫作技巧和表達方式。例如，在日記作業中，我會評價學生的語言組織能力和對故事主題的感悟