陜旅版五年級下冊Unit8Haveagoodhabit!教案及反思科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）陜旅版五年級下冊Unit8Haveagoodhabit!教案及反思教學內容陜旅版五年級下冊Unit8Haveagoodhabit!本節課主要圍繞“養成良好習慣”這一主題展開，內容包括：學習與“goodhabit”相關的詞匯和短語，如：keephealthy,studyhard,helpothers等；通過對話和情景模擬，讓學生學會表達自己的良好習慣；通過小組討論和角色扮演，培養學生的合作意識和表達能力。核心素養目標培養學生具備良好的英語學習習慣，提高語言運用能力。通過本節課的學習，學生能夠掌握與良好習慣相關的詞匯和表達，增強跨文化意識，學會在日常生活中運用英語進行交流。同時，通過小組合作和角色扮演，提升學生的合作能力和溝通技巧，培養積極向上的生活態度。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級的學生在英語學習上已經具備了一定的基礎，能夠理解和運用基本的英語詞匯和句型。他們已經接觸過一些關于日常生活習慣的表達，如“gotoschool”、“dohomework”等。然而，對于“goodhabit”這一主題的深入探討和表達，學生可能還缺乏系統的學習和實踐。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習的興趣普遍較高，尤其是當他們能夠將所學知識應用于實際生活時。學生的能力水平參差不齊，部分學生能夠較為流利地進行簡單的英語對話，而部分學生則可能在詞匯和語法方面存在困難。學習風格上，學生中既有偏好獨立學習的，也有喜歡小組合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習“Haveagoodhabit!”這一主題時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是詞匯量不足，難以準確表達自己的良好習慣；二是語法結構復雜，如現在進行時、一般現在時等時態的運用；三是缺乏實際情境的練習，導致在實際交流中難以靈活運用所學知識。此外，部分學生可能因為害羞或不自信而不愿意參與課堂活動。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有陜旅版五年級下冊英語教材，包括課本和作業本。

2.輔助材料：準備與“goodhabit”相關的圖片、圖表，以及與課文主題相關的視頻片段，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于詞匯教學和游戲活動。

4.教室布置：設置小組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行活動；在教室一角布置“好習慣展示墻”，用于學生展示自己的良好習慣。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師以自己為例，分享自己的一天，引導學生思考每天的好習慣，并提問：“你們都有哪些好習慣呢？”

2.學生自由發言，分享自己的好習慣。

二、新課呈現（15分鐘）

1.老師呈現與“goodhabit”相關的詞匯，如：keephealthy,studyhard,helpothers等，讓學生跟讀并拼寫。

2.老師通過圖片和視頻展示不同情境下的良好習慣，如：鍛煉身體、認真聽講、幫助他人等，讓學生理解這些詞匯的實際意義。

3.老師引導學生根據所學詞匯，用英語描述自己的好習慣，并讓學生之間互相交流。

三、課堂活動（20分鐘）

1.分組討論：老師將學生分成小組，每組選擇一個主題，如“健康”、“學習”、“生活”等，討論并列舉與該主題相關的良好習慣。

2.角色扮演：每組選擇一個情景，如“課間休息”、“回家路上”等，進行角色扮演，用英語展示自己的良好習慣。

3.游戲活動：老師準備與“goodhabit”相關的卡片，每個卡片上寫有一個好習慣，讓學生隨機抽取卡片，用英語描述這個好習慣。

四、課文學習（15分鐘）

1.老師帶領學生閱讀課文，引導學生關注課文中的關鍵句型和詞匯。

2.老師提問：“課文中的主人公有哪些好習慣？他們為什么這樣做？”

3.學生分組討論，分享自己的看法。

五、拓展練習（10分鐘）

1.老師呈現一篇關于良好習慣的文章，讓學生閱讀并總結文章的主要內容。

2.學生用英語復述文章，并分享自己的感悟。

六、總結與作業（5分鐘）

1.老師總結本節課的學習內容，強調良好習慣的重要性。

2.老師布置作業：讓學生回家后，用英語寫一篇關于自己良好習慣的短文。

七、教學反思

本節課通過多種教學方式，如詞匯講解、圖片展示、小組討論、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習“goodhabit”這一主題。在教學過程中，注重學生的參與度和互動性，激發學生的學習興趣。同時，關注學生的學習差異，給予個別學生更多的關注和指導。在今后的教學中，我將繼續探索更多實用的教學方法，以提高學生的英語綜合運用能力。拓展與延伸一、提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

1.閱讀材料一：《ThePowerofGoodHabits》

-這篇閱讀材料可以介紹一些著名人物如何通過養成良好習慣而取得成功的故事。學生可以通過閱讀這些故事，了解良好習慣對個人成長的重要性，并激發他們自己養成良好習慣的興趣。

2.閱讀材料二：《DailyHabitsforaHealthierLife》

-這篇閱讀材料可以提供一些日常生活中的健康習慣，如合理飲食、規律運動、充足睡眠等。學生可以通過閱讀，了解如何將良好習慣融入到日常生活中，提升生活質量。

3.閱讀材料三：《GoodHabitsforAcademicSuccess》

-這篇閱讀材料可以針對學生的學習習慣，提供一些建議，如高效學習方法、時間管理技巧等。學生可以通過閱讀，學習如何養成良好的學習習慣，提高學習效率。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可以選擇閱讀上述拓展材料中的任意一篇，并完成以下任務：

-寫一篇讀書筆記，總結文章的主要觀點和自己的感悟。

-設計一個個人良好習慣養成計劃，并記錄實施過程。

2.學生可以嘗試以下探究活動：

-調查自己班級同學的好習慣，并制作一份“班級好習慣調查報告”。

-采訪家庭成員，了解他們的良好習慣，并分享到班級中。

3.學生可以參與以下實踐活動：

-組織一次“好習慣分享會”，邀請同學分享自己的良好習慣和養成經驗。

-設計并實施一個校園宣傳活動，鼓勵更多同學養成良好習慣。

4.學生可以通過以下方式展示學習成果：

-制作海報，展示自己的良好習慣養成計劃和實施過程。

-撰寫一篇關于良好習慣的演講稿，在班級或學校進行演講。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對新授知識的掌握程度，及時調整教學節奏。例如，在講解“goodhabit”相關詞匯時，可以提問學生：“Whataresomegoodhabitsyouthinkareimportant?”（你認為哪些好習慣很重要？）來檢驗學生對詞匯的理解和應用。

-觀察：通過觀察學生的課堂參與度和互動情況，評估學生的興趣和參與程度。例如，在角色扮演活動中，注意觀察學生是否能夠積極參與，是否能夠正確運用所學詞匯和句型。

-測試：在課程結束時進行小測驗，評估學生對本節課知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式，以便全面了解學生的知識掌握情況。

2.作業評價：

-認真批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括書面作業和口頭作業。書面作業如作文、單詞拼寫等，口頭作業如角色扮演、對話練習等。

-點評反饋：在批改作業時，不僅要給出分數，還要給予具體的點評和反饋。例如，對于一篇關于良好習慣的短文，可以評價學生的語法錯誤、詞匯使用和內容組織，并提出改進建議。

-及時反饋：確保作業反饋的及時性，讓學生在下一節課前就能收到反饋，以便他們有時間進行改進。反饋可以是書面形式，也可以是口頭形式，根據具體情況靈活運用。

-鼓勵學生：在評價中鼓勵學生，特別是對于有進步的學生，要給予積極的肯定，以提高他們的學習動力。例如，對于在角色扮演中表現出色的學生，可以特別指出他們的進步，并鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。

3.形成性評價：

-課堂參與度：記錄學生在課堂上的參與情況，包括提問次數、回答問題的準確性、小組討論的積極性等。

-自我評價：引導學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程，識別自己的優勢和需要改進的地方。

-同伴評價：鼓勵學生之間進行同伴評價，通過互相觀察和反饋，促進學生的自我提升。

4.總結性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生在本學期的學習成果，包括知識掌握、技能運用和情感態度價值觀等方面。

-學習檔案：建立學生的學習檔案，記錄學生的課堂表現、作業成績、自我評價和同伴評價等，作為對學生學習過程的全面評價。教學反思與總結今天的課，我覺得整體上還算是順利，但也有些地方讓我覺得需要改進。

首先，我在導入環節設計了一個小活動，讓學生分享自己的好習慣。這個環節挺有效的，孩子們都挺積極地參與進來了，我也看到了他們眼中對好習慣的認同和期待。不過，我覺得在提問環節，我可能沒有充分調動所有學生的積極性，有些孩子比較內向，可能沒有完全放開來說。下次，我可以在提問時給那些不太愛發言的孩子更多的鼓勵和支持，比如提前準備好一些簡單的問題，讓他們能夠更容易地參與到討論中來。

然后，在新課呈現環節，我使用了圖片和視頻來幫助學生理解詞匯和情境。這些多媒體資源挺受孩子們歡迎的，他們通過視覺和聽覺的刺激，對“goodhabit”有了更直觀的認識。不過，我發現有些學生對于一些復雜的句子結構還是有點吃力，比如現在進行時和一般現在時的區分。這可能是因為他們對時態的概念還不夠清晰。所以，我需要在接下來的教學中，加強對時態的講解和練習，讓學生能夠更加熟練地運用。

在課堂活動中，我安排了小組討論和角色扮演，這些活動讓孩子們有了更多的實踐機會。但是，我也注意到，在角色扮演時，有些小組的合作并不是很順暢，可能是因為他們沒有很好地分配角色和任務。我應該在課前更詳細地指導他們如何進行有效的團隊合作，確保每個成員都能在活動中發揮作用。

至于作業評價，我發現有的學生作業完成得很好，有的則不夠理想。這說明我在課后指導上還需要更加細致。我會嘗試通過個別輔導和小組討論的方式來幫助學生更好地理解和掌握知識。

總體來說，今天的課讓我看到了孩子們的進步，他們在詞匯和表達上都有了提升。但同時，我也意識到自己在教學上還存在一些不足。比如，對于不同學生的學習需求，我沒有做到足夠的關注和個性化指導。在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，提供更有針對性的幫助。

為了改進這些不足，我打算采取以下措施：

-在課堂提問時，多給內向學生一些機會，鼓勵他們積極參與。

-加強對時態等語法知識的講解和練習，確保學生能夠正確運用。

-在課堂活動中，提供更多的指導，幫助學生更好地進行團隊合作。

-課后加強個別輔導，針對學生的不同需求提供幫助。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提升，孩子們也能在英語學習的道路上越走越遠。板書設計①本文重點知識點：

-Goodhabit(好習慣)

-Health(健康)

-Study(學習)

-Helpothers(幫助他人)

-Keephealthy(保持健康)

-Studyhard(努力學習)

-Beontime(準時)

②重點詞匯：

-healthy(健康的)

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