小學語文人教部編版三年級上冊鋪滿金色巴掌的水泥道教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：小學語文人教部編版三年級上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》一文的學習。內容包括生字詞的識記、課文的理解、段落結構的分析以及作者情感的表達。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的生字詞與三年級上冊所學內容相銜接，如“鋪”、“滿”、“金”等字詞。課文內容貼近學生生活，易于理解，有助于激發學生的學習興趣。二、核心素養目標1.培養學生的語言文字運用能力，通過朗讀、默讀和復述，提升對課文中語言表達的感知和運用。

2.增強學生的審美鑒賞能力，引導學生感受自然之美，體會作者對生活的熱愛和細膩觀察。

3.促進學生的思維發展，通過分析課文結構，培養學生的邏輯思維和創造性思維。

4.強化學生的文化理解，讓學生了解作者的創作背景，感受不同地域的文化特色。三、學情分析三年級學生對語文學習充滿好奇心，對新鮮事物接受能力強，但他們的知識儲備相對有限，對復雜的文學概念和深層情感理解尚顯不足。在知識層面上，學生已經掌握了基本的識字和閱讀技能，但對生字詞的掌握程度參差不齊，部分學生可能對形近字、多音字等存在混淆。在能力方面，學生的朗讀能力有所提高，但表達情感和觀點的能力仍需加強。在素質方面，學生的觀察力和想象力有待培養，對自然和生活的感悟力也需進一步提升。

行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、閱讀習慣不佳等問題，這可能會影響他們對課文內容的理解和吸收。對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：

1.生字詞的識記：由于學生個體差異，對生字詞的掌握程度不一，教學中需關注不同層次學生的需求，提供適當的輔導和練習。

2.課文理解：學生可能對課文中描繪的自然景觀和生活場景缺乏直觀感受，需要通過圖片、視頻等多媒體手段輔助教學，增強學生的理解。

3.思維發展：在引導學生分析課文結構時，要注重培養學生的邏輯思維和創造性思維，鼓勵他們提出自己的見解。

4.文化理解：通過學習《鋪滿金色巴掌的水泥道》，學生可以了解到不同地域的文化特色，增強他們的文化認同感和民族自豪感。四、教學資源準備1.教材：人教部編版三年級上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》課文，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：收集與課文相關的季節變化、自然景觀的圖片，以及相關的視頻資料，用于輔助教學。

3.實驗器材：準備一些簡單的自然觀察工具，如放大鏡、記錄本等，以便學生在課堂上進行觀察和記錄。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生進行小組合作學習；在教室一角布置自然角，展示季節變化的植物圖片，營造學習氛圍。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《鋪滿金色巴掌的水泥道》的主題，設計問題如“作者如何描繪季節變化帶來的美景？”、“你從文中感受到了哪些情感？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：通過班級微信群或在線平臺的互動記錄，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀課文和預習資料，初步理解季節變化和自然景觀的描寫。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，例如嘗試用自己的語言復述課文中的場景，或者記錄下自己對于季節變化的觀察和感受。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，提高預習的便捷性和互動性。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以季節變化的圖片或視頻作為導入，引出《鋪滿金色巴掌的水泥道》的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的修辭手法、描寫技巧等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對季節變化的觀察和感受，以及從課文中學到的寫作方法。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀察和感受，嘗試運用課文中學習的寫作技巧。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解課文中的寫作技巧。

實踐活動法：通過小組討論，培養學生的合作能力和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置寫作作業，要求學生模仿課文中的描寫，寫一段關于季節變化的短文。

提供拓展資源：推薦與季節變化相關的書籍、文章或紀錄片，鼓勵學生進行課外閱讀。

學生活動：

完成作業：學生按照作業要求，完成寫作練習，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的閱讀和學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業和拓展閱讀，提高學生的自主學習能力。

反思總結法：通過寫作和閱讀，引導學生反思自己的學習過程，提升寫作技巧。

本節課的重難點在于引導學生理解課文中的描寫手法，并學會運用到自己的寫作中。通過課前預習、課中討論和課后拓展，學生能夠逐步掌握這些技巧，提高寫作能力。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.季節變化的自然現象：介紹不同季節的自然現象，如春天的花開、夏天的雷雨、秋天的落葉和冬天的雪景，以及這些現象對人類生活的影響。

2.當地文化習俗：探討與季節變化相關的當地文化習俗，如春節的習俗、端午節的龍舟賽、中秋節的賞月等。

3.文學作品中的季節描寫：收集不同文學作品中關于季節描寫的段落，如古詩詞、散文、小說等，讓學生感受不同作者對季節變化的獨特表達。

4.科學知識：介紹與季節變化相關的科學知識，如地球公轉、季節形成的原因、氣候變化等。

5.環保意識：探討季節變化對環境的影響，以及如何保護環境，如節能減排、植樹造林等。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀與季節變化相關的文學作品，如《春》、《秋》、《四季之美》等，感受不同季節的韻味。

-引導學生閱讀關于自然科學的書籍，如《自然科學的故事》、《地球的故事》等，了解季節變化的科學原理。

2.觀察拓展：

-組織學生進行戶外觀察活動，如去公園、山林、田野等，觀察季節變化帶來的自然景觀變化。

-鼓勵學生記錄觀察日記，記錄不同季節的天氣、植物、動物等變化，提高觀察能力和寫作能力。

3.體驗拓展：

-組織學生參與當地的文化習俗活動，如參加端午節龍舟賽、中秋節賞月等，體驗傳統文化的魅力。

-鼓勵學生參與環保活動，如植樹造林、垃圾分類等，培養學生的環保意識。

4.寫作拓展：

-引導學生以季節變化為主題，進行寫作練習，如寫一篇關于季節變化的日記、散文或詩歌。

-鼓勵學生模仿課文中的描寫手法，創作一篇關于季節變化的作文，提高寫作技巧。

5.研究拓展：

-組織學生進行小組研究，探討季節變化對人類生活的影響，如農業生產、旅游業等。

-引導學生查閱相關資料，了解氣候變化對環境的影響，以及如何應對氣候變化。

6.表達拓展：

-鼓勵學生在課堂上分享自己的觀察和體驗，提高口頭表達能力。

-組織學生進行角色扮演，模擬季節變化對人類生活的影響，提高學生的應變能力和團隊協作能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在課堂上，我嘗試通過創設與課文內容相關的情境，如播放季節變化的視頻、展示季節變化的圖片等，讓學生身臨其境地感受季節之美，從而激發他們的學習興趣。

2.小組合作，培養能力：我設計了小組討論和角色扮演等活動，讓學生在合作中學習，不僅提高了他們的溝通能力，還培養了他們的團隊協作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.生字詞教學不夠細致：在生字詞教學環節，我發現有些學生對形近字、多音字等掌握得不夠牢固，這可能會影響他們對課文內容的理解。

2.學生參與度有待提高：在課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是由于他們對某些知識點不感興趣或者不熟悉。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.加強生字詞教學：針對生字詞教學不夠細致的問題，我計劃在課前預習和課后復習環節，通過設計趣味性的生字詞卡片、游戲等方式，幫助學生更好地掌握生字詞。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將在課堂活動中設計更多互動環節，如小組競賽、角色扮演等，讓學生在活動中積極參與，體驗學習的樂趣。

3.豐富評價方式：為了全面評價學生的綜合能力，我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、過程性評價等，讓學生在評價中不斷反思和進步。

4.加強家校溝通：針對學生參與度不高的問題，我將與家長保持密切溝通，了解學生在家的學習情況，共同引導學生更好地參與課堂學習。

5.不斷學習，提升自我：作為一名教師，我深知自己需要不斷學習，提升自己的教學水平。因此，我計劃參加各類教學培訓，學習新的教學理念和方法，以更好地服務于學生的成長。八、教學評價1.課堂評價：

在課堂教學中，我將采用多種評價方式來了解學生的學習情況。首先，通過提問，我可以檢查學生對課文內容的理解程度和生字詞的掌握情況。例如，我會提問：“同學們，誰能告訴我作者在文中是如何描繪春天的景象的？”這樣的問題能夠促使學生回顧課文內容，并表達自己的理解。

其次，通過觀察，我可以評估學生的參與度和課堂表現。例如，我會注意學生在小組討論中的發言情況，以及他們在角色扮演活動中的表現。觀察可以幫助我發現哪些學生可能需要額外的幫助，或者哪些學生能夠獨立解決問題。

最后，定期進行小測驗或課堂練習，可以評估學生對知識點的掌握程度。例如，我可以在課堂上進行填空題、選擇題等練習，讓學生在規定時間內完成，以此檢驗他們對課文內容的記憶和理解。

2.作業評價：

對于學生的作業，我會進行詳細的批改和點評。以下是我將采取的一些具體措施：

-認真批改：我會仔細閱讀每一份作業，對學生的書寫、語法、拼寫和內容進行評估。

-及時反饋：對于作業中的錯誤，我會及時給予糾正，并解釋正確的答案或方法，幫助學生理解。

-鼓勵性評價：我會給予學生積極的反饋，表揚他們的努力和進步，同時提出改進的建議。

-多樣化的評價方式：除了書面作業，我還會鼓勵學生通過口頭報告、展示作品等方式提交作業，這樣可以更全面地評估他們的能力。

3.形成性評價與總結性評價相結合：

-形成性評價：通過課堂參與、小組討論、作業和測驗，我可以對學生的學習過程進行持續的監控和評價，及時調整教學策略。

-總結性評價：在學期末，我會通過期末考試或綜合評價來評估學生對本學期的學習內容的掌握情況。

4.家長溝通：

為了更全面地了解學生的學習情況，我會與家長保持溝通。通過家長會或家訪，我可以向家長反饋學生的課堂表現和作業情況，共同關注學生的學習進步和需要改進的地方。

5.自我評價：

作為教師，我也會進行自我評價，反思自己的教學方法和效果。通過自我評價，我可以不斷調整和改進教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。典型例題講解在《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文中，作者運用了豐富的修辭手法和生動的描寫，為我們展現了一個充滿詩意的季節變化。以下是對課文中的幾個關鍵知識點進行例題講解，并補充說明相關題型。

1.例題：請找出文中運用了比喻手法的句子，并解釋其作用。

答案：文中“水泥道就像鋪滿金子一樣，閃著耀眼的光芒。”這句話運用了比喻手法，將水泥道與金子相比較，形象地描繪出水泥道在陽光下的美麗景象，增強了句子的表現力。

2.例題：請找出文中描寫季節變化的句子，并分析其特點。

答案：文中“春天來了，小草綠了，花兒開了，一切都充滿了生機。”這句話描寫了春天的景象，特點是運用了排比和擬人手法，將春天描繪得生動活潑。

3.例題：請找出文中表現作者情感的句子，并分析其作用。

答案：文中“我走在水泥道上，心里美滋滋的，仿佛整個世界都為我敞開了。”這句話表現了作者對季節變化的喜悅之情，通過直接表達內心的感受，增強了文章的感染力。

4.例題：請找出文中運用了擬人手法的句子，并解釋其作用。

答案：文中“風兒輕輕地吹過，樹葉兒沙沙作響，仿佛在和我說話。”這句話運用了擬人手法，將樹葉的動作賦予了人的特征，使句子更加生動有趣。

5.例題：請找出文中運用了對比手法的句子，并分析其作用。

答案：文中“冬天來了，大地變得寂靜無聲，只有雪花輕輕飄落。”這句話運用了對比手法，將冬天的寂靜與春天的生機進行對比，突出了季節變化的鮮明特點。

補充題型：

1.請根據課文內容，用比喻句描寫春天的景象。

2.請找出文中描寫季節變化的句子，并分析其描寫手法。

3.請根據課文內容，寫一段表現作者對季節變化感受的段落。

4.請找出文中運用了擬人手法的句子，并解釋其作用。

5.請找出文中運用了對比手法的句子，并分析其作用。

答案示例：

1.春天來了，小草像綠色的小精靈，紛紛探出頭來。

2.文中“春天來了，小草綠了，花兒開了，一切都充滿了生機。”這句話運用了排比和擬人手法，將春天描繪得生動活潑。

3.春天來了，陽光明媚，萬物復蘇。我走在校園里，看著那些新發芽的樹木，心情格外愉悅。

4.文中“風兒輕輕地吹過，樹葉兒沙沙作響，仿佛在和我說話。”這句話運用了擬人手法，將樹葉的動作賦予了人的特征，使句子更加生動有趣。

5.文中“冬天來了，大地變得寂靜無聲，只