七年級英語下冊Unit8Isthereapostofficenearhere第2課時SectionAGrammarFocus-3c教學設計（新版）人教新目標版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級英語下冊Unit8Isthereapostofficenearhere第2課時SectionAGrammarFocus-3c教學設計（新版）人教新目標版設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進英語的奇妙世界，開啟七年級英語下冊Unit8Isthereapostofficenearhere第2課時SectionA的語法之旅——Focuson3c！這節課，我們將通過互動式學習，深入淺出地理解時態的運用。讓我們在輕松愉快的氛圍中，掌握關鍵語法點，提升英語表達能力哦！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習現在進行時態的用法，學生能夠提高語言表達的實際應用能力，增強對英語文化背景的理解，鍛煉邏輯思維和問題解決能力，同時提升自主學習英語的意識和能力。學情分析在七年級英語下冊的學習階段，學生們剛從小學英語學習過渡到初中階段，他們的英語基礎參差不齊。大多數學生對英語學習抱有濃厚興趣，但由于學習習慣和認知水平的不同，他們在知識、能力和素質方面表現出以下特點：

1.知識層面：學生們對基礎的英語詞匯和句型已有一定的積累，但對語法知識的理解和運用能力尚需提高。尤其是對于時態的學習，許多學生在過去時和現在進行時的區分上存在困難。

2.能力層面：學生的聽說讀寫能力正在逐步提高，但在實際運用中，尤其是口語表達時，往往會出現詞匯選擇不當、語法錯誤較多的問題。

3.素質方面：學生在團隊合作和自主學習方面表現不一，部分學生能夠積極參與課堂互動，但也有一些學生在課堂上較為被動。

4.行為習慣：學生的學習習慣各異，部分學生能夠按時完成作業，但有些學生對待學習態度不夠端正，缺乏持之以恒的精神。

這些學情特點對課程學習產生了以下影響：

-教學過程中需要根據學生的實際水平調整教學內容和方法，確保每個學生都能在原有基礎上有所提升。

-在教授時態知識時，要注重引導學生在實際情境中運用，幫助他們克服語法障礙。

-鼓勵學生積極參與課堂討論和活動，培養他們的團隊合作和自主學習能力。

-強化學習習慣的培養，提高學生的學習自覺性和責任感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有七年級英語下冊教材，以便查閱相關內容。

2.輔助材料：準備與現在進行時態相關的圖片，如正在進行的活動場景，以及相關的圖表和視頻，幫助學生直觀理解時態的用法。

3.教學工具：準備磁帶或MP3播放器，用于播放與課程內容相關的英語聽力材料，提升學生的聽力技能。

4.教室布置：設置互動學習區域，包括小黑板和彩色標記筆，以便進行即時板書和課堂活動。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用圖片展示：在黑板上展示一張郵局的照片，引導學生思考：“Doyouknowwhatthisplaceis?Canyouguesswhatwearegoingtolearntoday?”

2.播放視頻：播放一段關于日常生活的英語視頻，視頻中包含使用現在進行時的場景，如學生在圖書館學習、在公園散步等。

3.引導學生觀察：讓學生觀看視頻，觀察并總結視頻中出現的現在進行時態的例子，激發他們對新知識的好奇心。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.語法講解：通過PPT展示現在進行時的構成和用法，結合具體例句，如“Iamreadingabook.”和“Sheisplayingtheguitar.”，幫助學生理解現在進行時的基本概念。

2.時態對比：通過對比過去時和現在進行時，讓學生明白兩種時態的區別，如“Ireadabookyesterday.”與“Iamreadingabook.”的區別。

3.實際應用：展示更多現在進行時的例句，讓學生跟讀并模仿，如“Iameatingbreakfast.”和“Wearewatchingamovie.”，鞏固學生對現在進行時的掌握。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.角色扮演：將學生分成小組，每組選擇一個場景，如在學校、在公園、在餐廳等，用現在進行時進行對話。教師巡回指導，糾正錯誤。

2.造句練習：讓學生根據提供的詞匯和句型，用現在進行時造句。如提供詞匯“swimming,doinghomework,cooking”，要求學生造句。

3.語法填空：分發含有現在進行時錯誤的句子，讓學生找出錯誤并進行改正，如“Tom______(watch)TVlastnight.”，正確答案為“iswatching”。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.分組討論：將學生分成四人一組，討論以下問題：

-你在什么情況下會使用現在進行時？

-你認為現在進行時在英語交流中有什么作用？

-你在學習現在進行時過程中遇到過哪些困難？

2.舉例回答：

-學生A：“WhenIamwatchingamovie,IusethepresentcontinuoustensetodescribewhatIamdoing.”

-學生B：“Thepresentcontinuoustensehelpsusexpressactionsthatarehappeningatthemoment.”

-學生C：“Ifinditdifficulttodistinguishbetweenthepresentcontinuoustenseandthesimplepresenttense.”

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課所學內容，強調現在進行時的構成和用法，以及其在實際交流中的重要性。

2.舉例說明：通過實際例句，如“Iamdoingmyhomework.”和“Heisplayingfootball.”，讓學生再次感受現在進行時的運用。

3.布置作業：布置相關練習題，鞏固學生對現在進行時的掌握。如“用現在進行時完成下列句子：I______(watch)TV.She______(read)abook.”（答案：amwatching;isreading）

整個教學流程用時不超過45分鐘，通過互動式教學，幫助學生掌握現在進行時的用法，提高他們的英語表達能力。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習結束后，學生在以下方面取得了顯著的效果：

1.語言能力提升

-學生能夠正確運用現在進行時態進行日常交流，如描述正在進行的動作或活動。

-學生在聽力理解方面有所提高，能夠從聽力材料中辨別出現在進行時的句子，并理解其含義。

-學生在口語表達方面有所進步，能夠自信地用現在進行時態描述自己的活動或詢問他人的狀態。

2.語法知識掌握

-學生掌握了現在進行時的構成規則，包括助動詞be的適當形式、動詞的現在分詞形式以及句子的基本結構。

-學生能夠區分現在進行時與一般現在時、過去時等其他時態，并在實際語境中正確運用。

-學生對現在進行時態的否定形式和疑問形式有了更深入的理解。

3.文化意識增強

-學生通過學習現在進行時態，了解了英語國家人們在描述日常生活時常用的表達方式。

-學生對英語國家人們的日常生活習慣有了更直觀的認識，如在工作、學習、休閑等方面的活動。

-學生在跨文化交流中，能夠更好地理解和尊重不同文化背景下的表達習慣。

4.思維品質發展

-學生在分析現在進行時態的構成和用法時，培養了邏輯思維和問題解決能力。

-學生在討論和練習過程中，鍛煉了批判性思維和創造性思維，能夠提出自己的觀點并改進他人表達。

-學生在小組合作學習中，學會了傾聽、尊重他人意見，并能夠與他人有效溝通。

5.學習能力提高

-學生通過本節課的學習，提高了自主學習能力，能夠獨立完成相關練習和作業。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，與同學和教師進行互動，共同解決問題。

-學生在學習過程中，培養了自我評價和反思能力，能夠根據自身情況調整學習策略。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于現在進行時的構成和用法表現出濃厚的興趣。

-大部分學生在角色扮演環節中能夠流利地運用現在進行時態進行對話，表現出良好的口語表達能力。

-個別學生在回答問題時出現語法錯誤，但在教師的及時糾正下，能夠迅速改正。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠圍繞現在進行時的用法展開深入的討論，并提出各自的觀點。

-學生們通過小組合作，共同完成了角色扮演、造句練習和語法填空等活動，展現了良好的團隊合作精神。

-在展示環節，學生們能夠清晰、準確地表達自己的觀點，得到其他同學的認可。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢測學生對現在進行時態的掌握程度。

-學生們在測試中表現出較高的準確率，能夠正確運用現在進行時態完成句子。

-個別學生在選擇題和填空題中出現了錯誤，但在簡答題環節能夠結合實際情境進行表達。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、口語表達和語法運用等方面。

-學生之間進行互評，互相指出對方在學習和表達中的優點和不足，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和口語表達能力給予肯定，同時對出現語法錯誤的學生進行個別輔導，幫助他們糾正錯誤。

-針對小組討論成果展示：教師鼓勵學生們在小組討論中發揮自己的優勢，共同完成任務，并對展示環節中表現優秀的小組給予表揚。

-針對隨堂測試：教師針對學生在測試中出現的錯誤進行詳細講解，幫助學生理解和掌握現在進行時的用法。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生們在自評和互評中勇于指出自己的不足，虛心接受他人的建議，不斷提高自己的學習能力。典型例題講解在講解現在進行時態的典型例題時，我們將通過以下五個例題來幫助學生鞏固這一語法知識點。

例題1：

句子：She______(watch)TV.

答案：iswatching

講解：這個句子描述的是正在進行的動作，因此使用現在進行時態。主語是第三人稱單數，所以助動詞be用is。

例題2：

句子：They______(play)soccerinthepark.

答案：areplaying

講解：這里描述的是一組人正在進行的動作，所以使用現在進行時態。主語是復數形式，因此助動詞be用are。

例題3：

句子：What______(you)doing?

答案：areyou

講解：這是一個疑問句，詢問對方正在做什么。由于是詢問現在進行時態，所以使用現在進行時的疑問句結構。

例題4：

句子：I______(notread)abookrightnow.

答案：amnotreading

講解：這是一個否定句，表示目前正在進行的動作不是讀書。因此，使用現在進行時的否定形式，即amnot+動詞的現在分詞。

例題5：

句子：Where______(he)going?

答案：ishe

講解：這是一個特殊疑問句，詢問某人正在去哪里。由于是詢問現在進行時態，所以使用現在進行時的特殊疑問句結構。

補充說明：

1.現在進行時的否定形式：在現在進行時的句子中，否定形式是通過在be動詞后面加上not來構成的。例如：“Iamnotreadingabook.”（我正在讀一本書。）

2.現在進行時的疑問形式：在現在進行時的疑問句中，疑問詞通常放在句首，并且be動詞要提前。例如：“AreyouwatchingTV?”（你在看電視嗎？）

3.現在進行時的時態轉換：現在進行時可以轉換為一般現在時和過去進行時。例如，從“IamwatchingTV.”可以轉換為“IwatchTV.”（我看電視。）或者“IwaswatchingTV.”（我那時正在看電視。）

4.現在進行時的使用場合：現在進行時通常用來描述正在進行的動作或發生的活動，也可以用來表示計劃或安排。板書設計①現在進行時態結構

-構成：主語+be動詞（am/is/are）+動詞現在分詞

-be動詞形式：am-I/you/it;is-he/she/it;are-we/you/they

-動詞現在分詞：通常直接在動詞原形后加-ing

②現在進行時的疑問句

-一般疑問句：Be動詞+主語+動詞現在分詞？

-特殊疑問句：疑問詞+Be動詞+主語+動詞現在分詞？

③現在進行時的否