部編人教版語文二年級上冊《大禹治水》教學設計?一、教材分析《大禹治水》是一篇中國古代神話傳說，講述了大禹為了治理洪水，十三年間三過家門而不入，耗盡心血與體力，終于完成治水大業的故事。課文內容簡短卻極具教育意義，通過大禹治水的事跡，展現了他不畏艱難、一心為民的崇高品質，同時也讓學生了解到中國古代勞動人民在與自然災害作斗爭中表現出的智慧和力量。這篇課文對于二年級學生來說，具有較強的可讀性和感染力，能夠激發學生對古代神話故事的興趣，培養他們勇敢面對困難、積極解決問題的精神。二、學情分析二年級學生正處于形象思維為主的階段，他們對新鮮事物充滿好奇，喜歡聽故事、看動畫。對于《大禹治水》這樣的神話故事，學生在日常生活中可能已經有了一定的了解，但大多只是停留在表面的情節認知上。他們對故事背后所蘊含的深刻意義以及人物品質的理解還比較膚淺。在語言能力方面，二年級學生已經具備了一定的識字量和簡單的語言表達能力，但在理解較為復雜的句子和詞語方面還需要教師的引導和幫助。因此，在教學過程中，教師應充分利用學生的興趣特點，采用多種教學方法，如講述故事、角色扮演、多媒體展示等，引導學生深入學習課文，理解課文內容，體會人物品質。三、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確認讀"洪、災"等15個生字，會寫"洪、災"等10個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。理解課文內容，知道大禹是如何治水的，了解治水的艱辛和重要意義。2.過程與方法目標通過多種形式的朗讀，培養學生的語感，提高朗讀能力。借助圖片、動畫等多媒體資源，幫助學生理解課文內容，感受治水的艱難。組織小組討論和角色扮演活動，讓學生在合作中交流、在實踐中體驗，加深對課文的理解。3.情感態度與價值觀目標感受大禹一心為民、無私奉獻的精神，激發學生對古代英雄的崇敬之情。培養學生在面對困難時勇敢、堅韌、積極主動解決問題的品質。四、教學重難點1.教學重點識字寫字，掌握文中生字的讀音和寫法。理解課文內容，了解大禹治水的過程和方法。有感情地朗讀課文，體會大禹的精神品質。2.教學難點體會大禹治水的艱辛以及他一心為民、無私奉獻的精神。引導學生從故事中受到啟發，培養面對困難積極向上的態度和解決問題的能力。五、教學方法1.講授法：講解生字詞、課文內容，幫助學生理解重點知識和難點問題。2.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生感受課文的語言美，培養語感。3.直觀演示法：運用圖片、動畫等多媒體資源，直觀形象地展示治水的過程，幫助學生理解課文。4.小組合作法：組織學生進行小組討論和角色扮演，培養學生的合作意識和實踐能力。六、教學過程（一）導入新課（3分鐘）1.播放一段洪水泛濫的視頻，視頻中展示洪水沖毀房屋、淹沒莊稼、人們四處逃難的場景。提問：同學們，你們看到了什么？洪水給人們帶來了怎樣的災難？學生自由發言，描述視頻中的畫面和洪水造成的危害。2.引出課題：在很久很久以前，當洪水泛濫的時候，人們深受其害。為了治理洪水，出現了一位偉大的英雄，他就是大禹。今天，我們就來學習《大禹治水》的故事。（板書課題，齊讀課題）（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。2.教師范讀課文，要求學生邊聽邊注意生字的讀音和句子的停頓。3.檢查生字認讀情況出示生字卡片，指名認讀，正音。重點強調"洪、災、難、道、認、被、業、產、農、村"等字的讀音。開火車讀、小組讀，多種形式鞏固生字讀音。4.檢查課文朗讀情況指名分段朗讀課文，其他同學認真傾聽，評價朗讀是否正確、流利。對于朗讀中出現的問題，教師及時糾正指導，如長句子的停頓、輕聲字的讀法等。5.思考問題：課文主要講了一件什么事？學生思考后，同桌交流。指名回答，教師引導學生概括：課文主要講了大禹為了治理洪水，十三年間三過家門而不入，最終成功治水的故事。（三）學習生字（12分鐘）1.出示要求會寫的生字"洪、災、難、道、認、被、業、產、農、村"，學生觀察生字的結構和筆畫。引導學生發現這些生字的特點，如左右結構、上下結構等。2.教師示范書寫，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點。"洪"：左右結構，左邊三點水，右邊"共"字，注意三點水的位置和寫法。"災"：上下結構，上面是"宀"，下面是"火"，提醒學生寶蓋頭的寫法。"難"：左右結構，左邊"又"字旁，右邊"隹"字，強調筆畫較多，要寫緊湊。"道"：半包圍結構，先寫"首"，再寫走之旁，走之旁的寫法要重點指導。"認"：左右結構，左邊言字旁，右邊"人"字，言字旁的點和橫要寫好。"被"：左右結構，左邊衣字旁，右邊"皮"字，衣字旁的寫法要規范。"業"：獨體字，注意筆順和筆畫的長短。"產"：獨體字，第一筆點要寫在豎中線偏上位置，撇和橫要寫得舒展。"農"：上下結構，上面"曲"字，下面"辰"字，注意"曲"字的寫法。"村"：左右結構，左邊木字旁，右邊"寸"字，木字旁的橫要寫在橫中線上。3.學生書空，跟著老師一起寫。4.學生在練習本上練習書寫，每個生字寫35遍，教師巡視指導，強調書寫姿勢和規范。5.展示學生書寫作品，進行評價。同桌互評，互相指出優點和不足。教師評價，重點表揚書寫規范、工整的同學，對存在問題的同學提出改進建議。（四）精讀課文，理解內容（15分鐘）1.學習第一自然段自由朗讀第一自然段，思考：洪水給人們帶來了哪些災難？指名回答，教師引導學生從文中找出相關語句："洪水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜，人們的生活痛苦極了。"出示洪水泛濫的圖片，結合圖片，讓學生說說對洪水災難的感受。指導朗讀，讀出洪水的兇猛和人們的痛苦。2.學習第二自然段默讀第二自然段，思考：鯀是怎樣治水的？結果如何？指名回答，學生交流：鯀用筑壩擋水的辦法治水，結果洪水仍然沒有消退。引導學生理解"九年過去了，洪水仍然沒有消退"這句話，體會治水的艱難。教師講解：鯀治水失敗的原因是他沒有找到治水的正確方法。3.學習第三自然段自由朗讀第三自然段，思考：禹是在什么情況下接受治水任務的？學生回答：禹是在鯀治水失敗后，人們生活仍然很艱難的情況下接受治水任務的。提問：從"他帶領老百姓挖通了九條大河，劈開了九座大山，引導洪水流入了大海"這句話中，你體會到了什么？學生交流體會，教師引導：這句話表現了大禹治水的艱難和他的勇敢、堅韌。指導朗讀，讀出大禹治水的決心和氣勢。4.學習第四自然段指名朗讀第四自然段，思考：大禹治水期間發生了什么感人的事情？學生回答：大禹治水十三年，曾經三次路過自己家門口，但他一次也沒有走進家門看一看。組織小組討論：大禹為什么三過家門而不入？小組討論后，代表發言，教師總結：大禹一心想著治水，為了早日完成治水大業，他顧不上自己的家，這種一心為民、無私奉獻的精神值得我們學習。分角色朗讀大禹和妻子的對話，體會大禹的堅定和妻子的擔憂。（五）總結全文，體會精神（5分鐘）1.引導學生回顧課文內容，總結大禹治水的過程和方法。學生回答后，教師板書：鯀筑壩擋水（失敗）禹疏通河道（成功）2.提問：通過學習這篇課文，你從大禹身上學到了什么？學生自由發言，分享自己的感受和體會。教師總結：大禹在治水過程中，不畏艱難，一心為民，無私奉獻，這種精神值得我們永遠銘記和學習。在生活中，我們也會遇到各種各樣的困難，只要我們像大禹一樣，勇敢面對，積極想辦法解決，就一定能夠克服困難，取得成功。（六）拓展延伸（5分鐘）1.讓學生說一說自己知道的其他古代神話故事，如《女媧補天》《精衛填海》等。指名學生簡單講述故事內容。2.推薦閱讀《中國古代神話故事》這本書，鼓勵學生課后閱讀更多的古代神話故事，了解中國古代文化的博大精深。（七）課堂小結（2分鐘）1.回顧本節課的主要內容，包括生字學習、課文理解、大禹精神的體會等。2.表揚學生在課堂上的積極表現，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。（八）布置作業（2分鐘）1.背誦課文第二至四自然段。2.把《大禹治水》的故事講給家人聽，并和他們交流自己的感受。3.閱讀一篇其他的古代神話故事，下節課分享。七、教學板書設計大禹治水鯀：筑壩擋水（失敗）禹：疏通河道（成功）↓三過家門而不入一心為民、無私奉獻八、教學反思通過本節課的教學，學生對《大禹治水》這篇課文有了較為深入的理解，不僅掌握了生字詞，了解了治水的故事，還體會到了大禹一心為民、無私奉獻的精神。在教學過程中，多種教學方法的運用激發了學生的學習興趣，提高了課堂參與度。例如，通過播放洪水視頻導入新課，能夠迅速吸引學生的注意力，引發他們對洪水災難的關注和對治水故事的好奇；生字教學中，示范書寫、書空練習、學生互評等環節，讓學生較好地掌握了生字的寫法；小組討論和角色扮演活動，使學生在合作交流中深入理解了課文內容，感受到了人物品質。然而，在教學中也存在一些不足