“走”不了的“神”——高中主題班會(huì)班會(huì)目的：1.通過(guò)此次班會(huì)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到走神對(duì)自身以及對(duì)班級(jí)的嚴(yán)重危害。2.通過(guò)所有學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生深刻地自我剖析，自我反省，從而找到合適的解決方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1.通過(guò)此次班會(huì)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到走神對(duì)自身以及對(duì)班級(jí)的嚴(yán)重危害。2.通過(guò)所有學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生深刻地自我剖析，自我反省，從而找到合適的解決方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班會(huì)過(guò)程：一、導(dǎo)入各位同學(xué)，大家下午好。這節(jié)課是我們的班會(huì)課，我是這次班會(huì)的主持人。請(qǐng)大家暫時(shí)忘記我的班主任身份。為什么這樣說(shuō)呢？在同學(xué)代表定下我們這次班會(huì)課的主題后，有同學(xué)就說(shuō)，老師這個(gè)話題我不敢聊，說(shuō)完之后怕你收拾我。所以，忘掉我這個(gè)身份，我們一起坦誠(chéng)地、深刻地討論一下上課走神的問(wèn)題。上課走神的初級(jí)表現(xiàn)——肉體在課堂，靈魂已出竅；再過(guò)一會(huì)兒，出竅的靈魂會(huì)把你的肉體也帶走，小動(dòng)作之類(lèi)的就會(huì)出現(xiàn)；再或者，如果你出竅的靈魂想到了過(guò)于溫暖安逸的事情，你就會(huì)睡著。走神是每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中都或多或少會(huì)遇到的問(wèn)題，也是一個(gè)極具危害性的事情。所以我們利用這次班會(huì)課，探討上課走神問(wèn)題，來(lái)幫助大家避免這種情況的發(fā)生。首先，我們一起欣賞一下同學(xué)們表演的情景劇，看看那些年你們走過(guò)的神。二、情景劇表演情景劇劇本飾演角色：賀鼎元：老師，張長(zhǎng)鵬：學(xué)生A，袁浩宇：學(xué)生B，楊碩：學(xué)生C地點(diǎn)：教室時(shí)間：早上第一節(jié)英語(yǔ)課以及考試后的第三天（旁白：大考臨近，下面是某高中某班級(jí)的一堂英語(yǔ)課，同學(xué)們?cè)诩磳⒌絹?lái)的考試面前課堂狀態(tài)又是怎樣的呢？）上課（老師走入教室）T=老師：好啦好啦都安靜了我們現(xiàn)在上課了，我先點(diǎn)名，袁浩宇！A：到！T:楊碩！C：到！‘T:張長(zhǎng)鵬！B：……T：張長(zhǎng)鵬!B:………T：張長(zhǎng)鵬我叫你你為什么不喊到？B：啊……到！T：現(xiàn)在喊又有什么用，上課給我認(rèn)真聽(tīng)講！我們先講昨天的作業(yè)，把作業(yè)都拿出來(lái)，我們昨天講到哪里了？C:老師，講到了語(yǔ)法填空了。T：好的，我們來(lái)對(duì)一下這個(gè)語(yǔ)法填空的答案哈，第一空，where.第二空when,第三空which,第四空……哎，對(duì)，這個(gè)第四空不好填我來(lái)找個(gè)同學(xué)給我說(shuō)說(shuō)答案，來(lái)袁浩宇！A：……T:袁浩宇！給我站起來(lái)A:啊……老師，這個(gè)空選……選D，因?yàn)楦鶕?jù)這個(gè)上下文，ABC都可以排除。T：選D?你咋不選個(gè)阿爾法？來(lái)張長(zhǎng)鵬你給他說(shuō)說(shuō)應(yīng)該選什么？B：啊？老師我覺(jué)得……我覺(jué)得應(yīng)該是……T:你覺(jué)得？你覺(jué)得什么？你覺(jué)得！上課頭都埋到桌子下面了還你覺(jué)得，桌斗里面放的什么給我拿出來(lái)！B：啊！老師什么都沒(méi)有！C:老師我作證，他把頭放到桌斗里就單純只是為了睡覺(jué)！他打呼嚕已經(jīng)影響到我上課了！T：好啊你們，你們自己數(shù)數(shù)日子，還有幾天就該考試了，你們這上的是什么課，等到成績(jī)出來(lái)你們就好受了！（老師憤然離去留下學(xué)生在這里上自習(xí)。）（旁白：考試后的第三天成績(jī)下來(lái)了，這是當(dāng)天上午的第一節(jié)英語(yǔ)課。）T好啦好啦，成績(jī)都下來(lái)了，自己看看問(wèn)題出在哪，我先發(fā)答題卡，來(lái)張長(zhǎng)鵬你給我站起來(lái)，我上課交代的啥楊碩給我說(shuō)說(shuō)。C：老師，你上課說(shuō)的是這次考試沒(méi)有聽(tīng)力，所以聽(tīng)力的20空要空著不能涂。T；很好，可是張長(zhǎng)鵬，你看看你，你為什么答題卡上20空涂得滿滿的完形填空你一個(gè)都沒(méi)有涂？拿走你的卷子72分！我今天來(lái)不光是說(shuō)英語(yǔ)，你們知道你們的語(yǔ)文老師為什么沒(méi)有來(lái)上課嗎?都是叫你們氣的啦，你們張老師上課講的古詩(shī)文默寫(xiě)考試的時(shí)候統(tǒng)統(tǒng)都是原題為什么還是不會(huì)寫(xiě)？袁浩宇站起來(lái)！（袁浩宇應(yīng)聲站起）T我問(wèn)問(wèn)你，咱們學(xué)校的食堂飯不錯(cuò)吧？A：老師，還可以。T：中午想好了吃啥了嗎？A:報(bào)告老師還沒(méi)有。T：我給你說(shuō)說(shuō)你看看你的默寫(xiě)，十年生死兩茫茫，炸醬面，火腿腸。先來(lái)垂釣碧溪上，烤肉拌飯沙拉醬。小樓昨夜又東風(fēng)，鐵板牛排煎洋蔥。你的伙食挺豐富啊。張長(zhǎng)鵬你還笑，你看看你默寫(xiě)的都是什么亂七八糟的東西，十年生死兩茫茫，喜洋洋，灰太狼。閑來(lái)垂釣碧溪上，龍卷風(fēng)摧毀停車(chē)場(chǎng)。小樓昨夜又東風(fēng)，九天雷霆雙腳蹬。你們啊真的是群白癡！你看看人家楊碩啊，古詩(shī)文默寫(xiě)全對(duì)，語(yǔ)文人家考了一百三，英語(yǔ)考了一百四，你知道你們和他們的差距在哪里嗎？AB：不知道！T：就是差在上課跑神！人家上課比你專(zhuān)注，課下寫(xiě)作業(yè)效率比你們就要高，人家學(xué)的比你們就多，你們能來(lái)到這個(gè)學(xué)校，腦袋瓜都好使，咱差的就是上課的專(zhuān)注，以后一定注意好不好？（轉(zhuǎn)向同學(xué)們）T：同學(xué)們你們有什么樣的好建議？給他們兩位說(shuō)說(shuō)，咱討論討論？（四人鞠躬下臺(tái)）感謝這幾位同學(xué)的精彩表演。就像賀鼎元最后說(shuō)的，下面我們進(jìn)行分組討論。請(qǐng)大家開(kāi)始在腦海中搜索自身的相似經(jīng)歷，結(jié)合自身情況，一起來(lái)討論下面幾個(gè)問(wèn)題：1.走神的表現(xiàn)是什么？2.走神對(duì)自身以及對(duì)整個(gè)班集體的危害是什么？3.走神的原因有哪些？包括內(nèi)因和外因。4.怎樣避免走神？討論結(jié)束后，請(qǐng)各小組派代表跟大家分享一下你們組的討論結(jié)果。三、分組討論討論完畢后三位同學(xué)代表上臺(tái)發(fā)言。學(xué)生甲：在我們?nèi)粘Ｕn堂生活中，多多少少都有走神的情況。我們先談一談走神的表現(xiàn)，走神的主要表現(xiàn)為目光飄忽，神情呆滯，智商明顯下降，只能在課堂上回答老師是不是對(duì)不對(duì)這類(lèi)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或者試圖用堅(jiān)定的眼神來(lái)迷惑老師。我們把走神的表現(xiàn)可以分為兩大類(lèi)：第一類(lèi)是，瞬間型，舉個(gè)例子，如果在上課的時(shí)候有一只鳥(niǎo)飛進(jìn)了教室里，那么這只鳥(niǎo)就吸引了大家的目光，但這種狀態(tài)往往會(huì)在老師的怒喝中瞬間回轉(zhuǎn)，瞬間型走神往往是由突發(fā)狀況引起的。我們今天討論的重點(diǎn)不在它，而在于另一大類(lèi)，延續(xù)型，我們可以把它再分為六小類(lèi)，首先，是自然型：這類(lèi)同學(xué)經(jīng)常會(huì)沉浸在教室外面的美好自然世界中；其次，是藝術(shù)型：這類(lèi)同學(xué)常常會(huì)在課堂上有感而發(fā)，抓緊一切時(shí)間在課堂上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，創(chuàng)作類(lèi)型多為人物肖像畫(huà)；接著，是入定型，這種同學(xué)常常在有限的時(shí)間內(nèi)思考無(wú)限的問(wèn)題，思考的問(wèn)題多分為兩種：一種是中午吃什么，一種是晚上吃什么；下一類(lèi)，是融合型，這類(lèi)同學(xué)往往很會(huì)利用課堂時(shí)間，在物理課上會(huì)翻開(kāi)英語(yǔ)筆記，在化學(xué)課上會(huì)翻開(kāi)英語(yǔ)筆記，在生物課上會(huì)翻開(kāi)英語(yǔ)筆記；然后是生活型，這種同學(xué)往往具有敏銳的觀察力，注意力常常會(huì)集中在老師特異的發(fā)型或著裝的規(guī)律上；最后一種，是動(dòng)手型，這種同學(xué)很有時(shí)間意識(shí)，經(jīng)常會(huì)在課堂上進(jìn)行小發(fā)明小創(chuàng)作，執(zhí)著于修理自己的文具。我們?cè)賮?lái)談一下走神的危害，第一，上課走神會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)效率甚至?xí)纬蓪W(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)；第二，上課走神是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，著名女研究員沃茲基索德說(shuō)過(guò)，頻繁的走神會(huì)降低你對(duì)該學(xué)科的興趣。我的朋友曾憂傷的告訴我，自從我在物理課上就系了個(gè)鞋帶，就再也學(xué)不會(huì)物理了。走神的危害這么大，那我們?yōu)槭裁磿?huì)走神呢。走神往往是因?yàn)榫衿v，困意占據(jù)了整個(gè)大腦，還有就是課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，跟不上老師的節(jié)奏，那么我們就可以通過(guò)下面這幾種方法來(lái)克服上課走神的問(wèn)題。Firstly,我們應(yīng)該提前做好課前預(yù)習(xí)，先了解要學(xué)的知識(shí)，才能跟得上老師的節(jié)奏；Secondly，我們可以在上課時(shí)猜一猜老師下句話是什么，這種方法可以有效的使我們的注意力集中在老師的身上，活躍思維；Finally,我們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺(jué)抵制走神。我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家。學(xué)生乙：上課走神這個(gè)問(wèn)題我相信大家都很有經(jīng)驗(yàn)了。我們先來(lái)談一談表現(xiàn)，轉(zhuǎn)個(gè)筆啊，發(fā)個(gè)呆啊，看個(gè)鳥(niǎo)啊，照個(gè)鏡子啊，這些都是常見(jiàn)的。再有就是，“同桌同桌，我餓了，咱倆今天吃啥啊，去一樓吃吧，可一樓的飯吃膩了，去三樓吧”，“不行不行，三樓太遠(yuǎn)了，爬上去太累，還是一樓吧”。好的，接下來(lái)的一堂課，你和你的同桌就會(huì)很成功的陷入對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的討論之中。還有一些情況是這樣的，你昨天熬夜打了個(gè)游戲啊，熬夜看了本小說(shuō)啊，熬夜追了個(gè)劇啊，陷入男女主人公浪漫的愛(ài)情故事無(wú)法自拔之類(lèi)的，就會(huì)使你的課堂出現(xiàn)這類(lèi)情況：“同桌，我就睡五分鐘哈，瞇一小會(huì)兒你就叫我”，五分鐘后……“同桌別叫我，我再睡一小會(huì)”。Perfect，你的一節(jié)課就這么睡過(guò)去了。談完表現(xiàn)，我們?cè)賮?lái)談一談危害。剛剛我同組的求實(shí)南校的同學(xué)告訴我說(shuō)，他們段長(zhǎng)有一句名言：“課堂是根，作業(yè)是魂。”課堂凝聚著最精華的知識(shí)，如果課堂沒(méi)有抓好，就會(huì)遺漏許多老師講的細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，從而使做題時(shí)出現(xiàn)許多模棱兩可的情況。既然上課走神的危害這么大，那么我們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)上課走神的問(wèn)題呢？一大原因就是我們的重視程度不夠。當(dāng)你不夠重視這一門(mén)學(xué)科的時(shí)候，你偶爾的跑神，打盹所帶來(lái)的危害，就會(huì)被你人為的縮小，你會(huì)覺(jué)得這并不算是一個(gè)很?chē)?yán)重的事，從而會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多的跑神現(xiàn)象。其實(shí)在我看來(lái)，根本的解決炮神問(wèn)題是不可能的，你只能盡可能的減少跑神次數(shù)，那么首先，你就要對(duì)學(xué)習(xí)重視起來(lái)。我知道有些同學(xué)認(rèn)為自己以后反正不會(huì)選這些科目，潛意識(shí)里就覺(jué)得“這一科就這吧，無(wú)所謂，隨便吧。”我想告訴大家其實(shí)不是這樣的，你現(xiàn)在所學(xué)的一切知識(shí)都是在我為以后的人生打基礎(chǔ)，是對(duì)你自己的一個(gè)積累，它們都會(huì)在以后不經(jīng)意的幫助到你許多，所以我希望大家可以從心里意識(shí)到，在任何時(shí)候任何學(xué)科，都盡量的避免跑神。你可以上課時(shí)一直盯著黑板和書(shū)本，從而集中注意力。希望大家以后都盡量避免跑神，謝謝大家！學(xué)生丙：上課走神無(wú)論是從古，還是至今，都是一個(gè)普遍的存在。走神表現(xiàn)，想抬頭看向窗外，眼神呆滯待老師強(qiáng)調(diào)后才點(diǎn)頭稱是好，或者上課打瞌睡也算是其中的一種。當(dāng)然走神的原因也肯定是各式各樣的，像我們的張恒老師，在上課的時(shí)候，頂著一撮翹起的頭發(fā)，活生生一個(gè)阿童木的形象。再比如我們徐老師，之前被各種吐槽衣品差，從有了女兒之后，衣品神奇地變好了，連發(fā)型也變帥了，時(shí)常引起我們的討論，也造成了我們的跑神，那一頭噴泉似的頭發(fā)，飄逸的發(fā)絲總會(huì)擾亂我們的思緒，這些只是外因，肯定還有我們自身的原因，睡眠不好也會(huì)導(dǎo)致第二天的精神渙散。我記得我們初中班主任說(shuō)過(guò)，作業(yè)寫(xiě)不完到時(shí)間該睡覺(jué)就睡覺(jué)，作業(yè)可以先不寫(xiě)。如果你熬夜寫(xiě)的話，第二天就會(huì)很瞌睡，上課就會(huì)影響聽(tīng)講，寫(xiě)作業(yè)效率就會(huì)低下，又會(huì)導(dǎo)致作業(yè)無(wú)法完成，這樣就會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)。此外還有許多原因，就不再重復(fù)列舉了。不正確的行為總會(huì)導(dǎo)致一些不良的后果，從而對(duì)我們的生活帶來(lái)一定的影響。像如果在上課跑神的話，可能就會(huì)被檢查的老師記錄下來(lái)，貼在下面的黑板上，一定程度上會(huì)影響我們的形象，除此之外，可能會(huì)被我們可愛(ài)的班主任叫出去談話，雖然班主任可能不點(diǎn)名批評(píng)，但大家一看你被叫出去，心里也明白是吧，所以要盡量避免跑神。避免這種情況呢，倒也是有方法，上面都說(shuō)過(guò)的我就不再說(shuō)了，我們組里討論出來(lái)，很殘忍就是在自己不清醒的時(shí)候拿圓規(guī)扎自己，雖然很管用但是不要輕易嘗試啊。大概就這么多了，謝謝。四、班主任總結(jié)謝謝各位小組代表的精彩發(fā)言。通過(guò)討論，希望大家深刻認(rèn)識(shí)走神的危害，正視自身存在的問(wèn)題，并積極地解決問(wèn)題。注意力是學(xué)習(xí)的窗戶，沒(méi)有它，知識(shí)的陽(yáng)光就照不進(jìn)來(lái)。集中注意力，避免走神對(duì)我們的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。下面跟大家分享一些我的想法。關(guān)注一下課堂上容易走神的三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。一、剛開(kāi)始上課的時(shí)候。因?yàn)檎n間活動(dòng)，體育活動(dòng)或者吃飯，心理和情緒往往處于興奮或不穩(wěn)定狀態(tài)。二、課堂大約進(jìn)行到一半時(shí)。有關(guān)實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生有意注意力大約能維持20分鐘。三、臨近下課時(shí)。學(xué)生注意力分散，精神比較疲憊。了解這三個(gè)時(shí)間點(diǎn)才能事半功倍的解決走神問(wèn)題。關(guān)于怎樣避免在課堂走神的一些建議：第一、提高對(duì)課堂的重視度，帶著問(wèn)題聽(tīng)課。我經(jīng)常聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)，下面這兩節(jié)課都是文科，太輕松了，太棒了。如果抱著這種隨意的態(tài)度去聽(tīng)課的話，上課的時(shí)候是很容易出現(xiàn)狀況的。學(xué)校的課堂聽(tīng)課情況反饋也印證了這一點(diǎn)。相比較來(lái)說(shuō)，在文科課堂出現(xiàn)狀況的概率會(huì)比理科課堂稍高一些。提高對(duì)每一節(jié)課的重視程度，才可以提高專(zhuān)注度，避免走神。課前預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，在聽(tīng)課中尋找答案。這種積極主動(dòng)的思考過(guò)程可以幫助避免走神。第二、眼看：盯著老師，看著黑板、課本和筆記本；耳聽(tīng)：聽(tīng)老師講課、問(wèn)題和同學(xué)發(fā)言）；腦想：積極思考；手動(dòng)：記筆記；嘴動(dòng)：復(fù)述老師的話。第三、加強(qiáng)意志鍛煉，提高自我控制能力。毛澤東為了鍛煉自己的專(zhuān)注力，在學(xué)校附近嘈雜的街道讀書(shū)，從而培養(yǎng)自己的注意力。大家也可以開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行意志鍛煉。但不可以上一門(mén)課而寫(xiě)另一門(mén)課的作業(yè)，這樣會(huì)導(dǎo)致兩門(mén)課程都學(xué)不好。第四、生活有規(guī)律，按時(shí)作息。年輕人不要老熬夜。休息不足會(huì)導(dǎo)致精神渙散，容易走神。第五、同學(xué)和老師的幫助：同位的提醒，老師們的提醒。自身、老師和同學(xué)三者形成合力，共同努力來(lái)避免上課走神。最后，請(qǐng)大家觀看一段視頻。（視頻播放）看完是不是心里咯噔一下？我們總以為人生很長(zhǎng)，但被量化后的人生是如此短暫。三毛說(shuō)過(guò)：“我來(lái)不及認(rèn)真地年輕，待明白過(guò)來(lái)時(shí)，只能選擇認(rèn)真地老去。”孩子們，珍惜時(shí)間，不要有走神之類(lèi)的虛度光陰的行為，認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真生活。余生很貴，請(qǐng)別浪費(fèi)。愿大家：不負(fù)自己，不負(fù)余生。我們今天的班會(huì)到此結(jié)束。感謝所有同學(xué)的參與，希望大家能有所收獲，謝謝大家！“走”不了的“神”——高中主題班會(huì)班會(huì)目的：1.通過(guò)此次班會(huì)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到走神對(duì)自身以及對(duì)班級(jí)的嚴(yán)重危害。2.通過(guò)所有學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生深刻地自我剖析，自我反省，從而找到合適的解決方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1.通過(guò)此次班會(huì)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到走神對(duì)自身以及對(duì)班級(jí)的嚴(yán)重危害。2.通過(guò)所有學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生深刻地自我剖析，自我反省，從而找到合適的解決方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班會(huì)過(guò)程：一、導(dǎo)入各位同學(xué)，大家下午好。這節(jié)課是我們的班會(huì)課，我是這次班會(huì)的主持人。請(qǐng)大家暫時(shí)忘記我的班主任身份。為什么這樣說(shuō)呢？在同學(xué)代表定下我們這次班會(huì)課的主題后，有同學(xué)就說(shuō)，老師這個(gè)話題我不敢聊，說(shuō)完之后怕你收拾我。所以，忘掉我這個(gè)身份，我們一起坦誠(chéng)地、深刻地討論一下上課走神的問(wèn)題。上課走神的初級(jí)表現(xiàn)——肉體在課堂，靈魂已出竅；再過(guò)一會(huì)兒，出竅的靈魂會(huì)把你的肉體也帶走，小動(dòng)作之類(lèi)的就會(huì)出現(xiàn)；再或者，如果你出竅的靈魂想到了過(guò)于溫暖安逸的事情，你就會(huì)睡著。走神是每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中都或多或少會(huì)遇到的問(wèn)題，也是一個(gè)極具危害性的事情。所以我們利用這次班會(huì)課，探討上課走神問(wèn)題，來(lái)幫助大家避免這種情況的發(fā)生。首先，我們一起欣賞一下同學(xué)們表演的情景劇，看看那些年你們走過(guò)的神。二、情景劇表演情景劇劇本飾演角色：賀鼎元：老師，張長(zhǎng)鵬：學(xué)生A，袁浩宇：學(xué)生B，楊碩：學(xué)生C地點(diǎn)：教室時(shí)間：早上第一節(jié)英語(yǔ)課以及考試后的第三天（旁白：大考臨近，下面是某高中某班級(jí)的一堂英語(yǔ)課，同學(xué)們?cè)诩磳⒌絹?lái)的考試面前課堂狀態(tài)又是怎樣的呢？）上課（老師走入教室）T=老師：好啦好啦都安靜了我們現(xiàn)在上課了，我先點(diǎn)名，袁浩宇！A：到！T:楊碩！C：到！‘T:張長(zhǎng)鵬！B：……T：張長(zhǎng)鵬!B:………T：張長(zhǎng)鵬我叫你你為什么不喊到？B：啊……到！T：現(xiàn)在喊又有什么用，上課給我認(rèn)真聽(tīng)講！我們先講昨天的作業(yè)，把作業(yè)都拿出來(lái)，我們昨天講到哪里了？C:老師，講到了語(yǔ)法填空了。T：好的，我們來(lái)對(duì)一下這個(gè)語(yǔ)法填空的答案哈，第一空，where.第二空when,第三空which,第四空……哎，對(duì)，這個(gè)第四空不好填我來(lái)找個(gè)同學(xué)給我說(shuō)說(shuō)答案，來(lái)袁浩宇！A：……T:袁浩宇！給我站起來(lái)A:啊……老師，這個(gè)空選……選D，因?yàn)楦鶕?jù)這個(gè)上下文，ABC都可以排除。T：選D?你咋不選個(gè)阿爾法？來(lái)張長(zhǎng)鵬你給他說(shuō)說(shuō)應(yīng)該選什么？B：啊？老師我覺(jué)得……我覺(jué)得應(yīng)該是……T:你覺(jué)得？你覺(jué)得什么？你覺(jué)得！上課頭都埋到桌子下面了還你覺(jué)得，桌斗里面放的什么給我拿出來(lái)！B：啊！老師什么都沒(méi)有！C:老師我作證，他把頭放到桌斗里就單純只是為了睡覺(jué)！他打呼嚕已經(jīng)影響到我上課了！T：好啊你們，你們自己數(shù)數(shù)日子，還有幾天就該考試了，你們這上的是什么課，等到成績(jī)出來(lái)你們就好受了！（老師憤然離去留下學(xué)生在這里上自習(xí)。）（旁白：考試后的第三天成績(jī)下來(lái)了，這是當(dāng)天上午的第一節(jié)英語(yǔ)課。）T好啦好啦，成績(jī)都下來(lái)了，自己看看問(wèn)題出在哪，我先發(fā)答題卡，來(lái)張長(zhǎng)鵬你給我站起來(lái)，我上課交代的啥楊碩給我說(shuō)說(shuō)。C：老師，你上課說(shuō)的是這次考試沒(méi)有聽(tīng)力，所以聽(tīng)力的20空要空著不能涂。T；很好，可是張長(zhǎng)鵬，你看看你，你為什么答題卡上20空涂得滿滿的完形填空你一個(gè)都沒(méi)有涂？拿走你的卷子72分！我今天來(lái)不光是說(shuō)英語(yǔ)，你們知道你們的語(yǔ)文老師為什么沒(méi)有來(lái)上課嗎?都是叫你們氣的啦，你們張老師上課講的古詩(shī)文默寫(xiě)考試的時(shí)候統(tǒng)統(tǒng)都是原題為什么還是不會(huì)寫(xiě)？袁浩宇站起來(lái)！（袁浩宇應(yīng)聲站起）T我問(wèn)問(wèn)你，咱們學(xué)校的食堂飯不錯(cuò)吧？A：老師，還可以。T：中午想好了吃啥了嗎？A:報(bào)告老師還沒(méi)有。T：我給你說(shuō)說(shuō)你看看你的默寫(xiě)，十年生死兩茫茫，炸醬面，火腿腸。先來(lái)垂釣碧溪上，烤肉拌飯沙拉醬。小樓昨夜又東風(fēng)，鐵板牛排煎洋蔥。你的伙食挺豐富啊。張長(zhǎng)鵬你還笑，你看看你默寫(xiě)的都是什么亂七八糟的東西，十年生死兩茫茫，喜洋洋，灰太狼。閑來(lái)垂釣碧溪上，龍卷風(fēng)摧毀停車(chē)場(chǎng)。小樓昨夜又東風(fēng)，九天雷霆雙腳蹬。你們啊真的是群白癡！你看看人家楊碩啊，古詩(shī)文默寫(xiě)全對(duì)，語(yǔ)文人家考了一百三，英語(yǔ)考了一百四，你知道你們和他們的差距在哪里嗎？AB：不知道！T：就是差在上課跑神！人家上課比你專(zhuān)注，課下寫(xiě)作業(yè)效率比你們就要高，人家學(xué)的比你們就多，你們能來(lái)到這個(gè)學(xué)校，腦袋瓜都好使，咱差的就是上課的專(zhuān)注，以后一定注意好不好？（轉(zhuǎn)向同學(xué)們）T：同學(xué)們你們有什么樣的好建議？給他們兩位說(shuō)說(shuō)，咱討論討論？（四人鞠躬下臺(tái)）感謝這幾位同學(xué)的精彩表演。就像賀鼎元最后說(shuō)的，下面我們進(jìn)行分組討論。請(qǐng)大家開(kāi)始在腦海中搜索自身的相似經(jīng)歷，結(jié)合自身情況，一起來(lái)討論下面幾個(gè)問(wèn)題：1.走神的表現(xiàn)是什么？2.走神對(duì)自身以及對(duì)整個(gè)班集體的危害是什么？3.走神的原因有哪些？包括內(nèi)因和外因。4.怎樣避免走神？討論結(jié)束后，請(qǐng)各小組派代表跟大家分享一下你們組的討論結(jié)果。三、分組討論討論完畢后三位同學(xué)代表上臺(tái)發(fā)言。學(xué)生甲：在我們?nèi)粘Ｕn堂生活中，多多少少都有走神的情況。我們先談一談走神的表現(xiàn)，走神的主要表現(xiàn)為目光飄忽，神情呆滯，智商明顯下降，只能在課堂上回答老師是不是對(duì)不對(duì)這類(lèi)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或者試圖用堅(jiān)定的眼神來(lái)迷惑老師。我們把走神的表現(xiàn)可以分為兩大類(lèi)：第一類(lèi)是，瞬間型，舉個(gè)例子，如果在上課的時(shí)候有一只鳥(niǎo)飛進(jìn)了教室里，那么這只鳥(niǎo)就吸引了大家的目光，但這種狀態(tài)往往會(huì)在老師的怒喝中瞬間回轉(zhuǎn)，瞬間型走神往往是由突發(fā)狀況引起的。我們今天討論的重點(diǎn)不在它，而在于另一大類(lèi)，延續(xù)型，我們可以把它再分為六小類(lèi)，首先，是自然型：這類(lèi)同學(xué)經(jīng)常會(huì)沉浸在教室外面的美好自然世界中；其次，是藝術(shù)型：這類(lèi)同學(xué)常常會(huì)在課堂上有感而發(fā)，抓緊一切時(shí)間在課堂上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，創(chuàng)作類(lèi)型多為人物肖像畫(huà)；接著，是入定型，這種同學(xué)常常在有限的時(shí)間內(nèi)思考無(wú)限的問(wèn)題，思考的問(wèn)題多分為兩種：一種是中午吃什么，一種是晚上吃什么；下一類(lèi)，是融合型，這類(lèi)同學(xué)往往很會(huì)利用課堂時(shí)間，在物理課上會(huì)翻開(kāi)英語(yǔ)筆記，在化學(xué)課上會(huì)翻開(kāi)英語(yǔ)筆記，在生物課上會(huì)翻開(kāi)英語(yǔ)筆記；然后是生活型，這種同學(xué)往往具有敏銳的觀察力，注意力常常會(huì)集中在老師特異的發(fā)型或著裝的規(guī)律上；最后一種，是動(dòng)手型，這種同學(xué)很有時(shí)間意識(shí)，經(jīng)常會(huì)在課堂上進(jìn)行小發(fā)明小創(chuàng)作，執(zhí)著于修理自己的文具。我們?cè)賮?lái)談一下走神的危害，第一，上課走神會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)效率甚至?xí)纬蓪W(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)；第二，上課走神是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，著名女研究員沃茲基索德說(shuō)過(guò)，頻繁的走神會(huì)降低你對(duì)該學(xué)科的興趣。我的朋友曾憂傷的告訴我，自從我在物理課上就系了個(gè)鞋帶，就再也學(xué)不會(huì)物理了。走神的危害這么大，那我們?yōu)槭裁磿?huì)走神呢。走神往往是因?yàn)榫衿v，困意占據(jù)了整個(gè)大腦，還有就是課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，跟不上老師的節(jié)奏，那么我們就可以通過(guò)下面這幾種方法來(lái)克服上課走神的問(wèn)題。Firstly,我們應(yīng)該提前做好課前預(yù)習(xí)，先了解要學(xué)的知識(shí)，才能跟得上老師的節(jié)奏；Secondly，我們可以在上課時(shí)猜一猜老師下句話是什么，這種方法可以有效的使我們的注意力集中在老師的身上，活躍思維；Finally,我們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺(jué)抵制走神。我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家。學(xué)生乙：上課走神這個(gè)問(wèn)題我相信大家都很有經(jīng)驗(yàn)了。我們先來(lái)談一談表現(xiàn)，轉(zhuǎn)個(gè)筆啊，發(fā)個(gè)呆啊，看個(gè)鳥(niǎo)啊，照個(gè)鏡子啊，這些都是常見(jiàn)的。再有就是，“同桌同桌，我餓了，咱倆今天吃啥啊，去一樓吃吧，可一樓的飯吃膩了，去三樓吧”，“不行不行，三樓太遠(yuǎn)了，爬上去太累，還是一樓吧”。好的，接下來(lái)的一堂課，你和你的同桌就會(huì)很成功的陷入對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的討論之中。還有一些情況是這樣的，你昨天熬夜打了個(gè)游戲啊，熬夜看了本小說(shuō)啊，熬夜追了個(gè)劇啊，陷入男女主人公浪漫的愛(ài)情故事無(wú)法自拔之類(lèi)的，就會(huì)使你的課堂出現(xiàn)這類(lèi)情況：“同桌，我就睡五分鐘哈，瞇一小會(huì)兒你就叫我”，五分鐘后……“同桌別叫我，我再睡一小會(huì)”。Perfect，你的一節(jié)課就這么睡過(guò)去了。談完表現(xiàn)，我們?cè)賮?lái)談一談危害。剛剛我同組的求實(shí)南校的同學(xué)告訴我說(shuō)，他們段長(zhǎng)有一句名言：“課堂是根，作業(yè)是魂。”課堂凝聚著最精華的知識(shí)，如果課堂沒(méi)有抓好，就會(huì)遺漏許多老師講的細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，從而使做題時(shí)出現(xiàn)許多模棱兩可的情況。既然上課走神的危害這么大，那么我們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)上課走神的問(wèn)題呢？一大原因就是我們的重視程度不夠。當(dāng)你不夠重視這一門(mén)學(xué)科的時(shí)候，你偶爾的跑神，打盹所帶來(lái)的危害，就會(huì)被你人為的縮小，你會(huì)覺(jué)得這并不算是一個(gè)很?chē)?yán)重的事，從而會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多的跑神現(xiàn)象。其實(shí)在我看來(lái)，根本的解決炮神問(wèn)題是不可能的，你只能盡可能的減少跑神次數(shù)，那么首先，你就要對(duì)學(xué)習(xí)重視起來(lái)。我知道有些同學(xué)認(rèn)為自己以后反正不會(huì)選這些科目，潛意識(shí)里就覺(jué)得“這一科就這吧，無(wú)所謂，隨便吧。”我想告訴大家其實(shí)不是這樣的，你現(xiàn)在所學(xué)的一切知識(shí)都是在我為以后的人生打基礎(chǔ)，是對(duì)你自己的一個(gè)積累，它們都會(huì)在以后不經(jīng)意的幫助到你許多，所以我希望大家可以從心里意識(shí)到，在任何時(shí)候任何學(xué)科，都盡量的避免跑神。你可以上課時(shí)一直盯著黑板和書(shū)本，從而集中注意力。希望大家以后都盡量避免跑神，謝謝大家！學(xué)生丙：上課走神無(wú)論是從古，還是至今，都是一個(gè)普遍的存在。走神表現(xiàn)，想抬頭看向窗外，眼神呆滯待老師強(qiáng)調(diào)后才點(diǎn)頭稱是好，或者上課打瞌睡也算是其中的一種。當(dāng)然走神的原因也肯定是各式各樣的，像我們的張恒老師，在上課的時(shí)候，頂著一撮翹起的頭發(fā)，活生生一個(gè)阿童木的形象。再比如我們徐老師，之前被各種吐槽衣品差，從有了女兒之后，衣品神奇地變好了，連發(fā)型也變帥了，時(shí)常引起我們的討論，也造成了我們的跑神，那一頭噴泉似的頭發(fā)，飄逸的發(fā)絲總會(huì)擾亂我們的思緒，這些只是外因，肯定還有我們自身的原因，睡眠不好也會(huì)導(dǎo)致第二天的精神渙散。我記得我們初中班主任說(shuō)過(guò)，作業(yè)寫(xiě)不完到時(shí)間該睡覺(jué)就睡覺(jué)，作業(yè)可以先不寫(xiě)。如果你熬夜寫(xiě)的話，第二天就會(huì)很瞌睡，上課就會(huì)影響聽(tīng)講，寫(xiě)作業(yè)效率就會(huì)低下，又會(huì)導(dǎo)致作業(yè)無(wú)法完成，這樣就會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)。此外還有許多原因，就不再重復(fù)列舉了。不正確的行為總會(huì)導(dǎo)致一些不良的后果，從而對(duì)我們的生活帶來(lái)一定的影響。像如果在上課跑神的話，可能就會(huì)被檢查的老師記錄下來(lái)，貼在下面的黑板上，一定程度上會(huì)影響我們的形象，除此之外，可能會(huì)被我們可愛(ài)的班主任叫出去談話，雖然班主任可能不點(diǎn)名批評(píng)，