云南省石林縣鹿阜中學七年級地理上冊第一章第三節地球的自轉教學設計（新版）商務星球版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路同學們，咱們今天來探索一下地球的自轉這個奇妙現象。想象一下，我們就像乘坐一艘宇宙飛船，繞著地球轉一圈，感受一下地球的自轉帶來的變化。我會通過動畫演示、實地觀察、小組討論等多種方式，讓你們直觀地理解地球自轉的原理和地理意義。讓我們一起踏上這場奇妙的地理之旅吧！??????核心素養目標分析在本次“地球的自轉”教學中，我們旨在培養學生的地理實踐力、科學思維和人文素養。學生將通過觀察和實驗，發展地理實踐力，理解地球自轉的地理意義；通過分析地球自轉的原理，鍛煉科學思維；同時，認識到地球自轉對人類生活的影響，增強對地球的關愛和保護意識，提升人文素養。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：目前，學生們對地球的基本形態和運動有一定的了解，能夠描述地球的公轉和自轉現象，但對于自轉的地理意義和具體影響還缺乏深入的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對自然現象有濃厚的興趣。他們的觀察能力和分析能力正在逐步提高，但地理學科的學習可能因為抽象性而感到挑戰。學生們在學習風格上，有的偏好直觀的圖像和動畫演示，有的則更傾向于通過實際操作和討論來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生們在理解地球自轉的地理意義時可能會遇到困難，因為這一概念較為抽象。此外，對于不同地區因地球自轉產生的地理現象，如晝夜更替、時差等，學生可能難以將理論知識與實際生活聯系起來。因此，教學中需要通過多種教學策略幫助學生克服這些挑戰。教學方法與策略為了達成教學目標，我將采用講授法、討論法和實驗法相結合的教學方法。通過動畫演示地球自轉的過程，激發學生的興趣。接著，組織學生進行小組討論，分析地球自轉對生活的影響。最后，設計一個簡單的實驗，讓學生親身體驗地球自轉產生的晝夜更替現象，加深理解。教學媒體將包括多媒體課件、地球儀和實驗材料，以直觀、互動的方式呈現教學內容。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對地球自轉的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有注意到，每天太陽都是東升西落？這是為什么呢？”

展示一些關于地球自轉的圖片或視頻片段，如日出日落的景象、地球儀的旋轉動畫，讓學生初步感受地球自轉的魅力或特點。

接著，我簡短介紹地球自轉的基本概念和重要性，告訴他們地球自轉不僅決定著我們的日夜交替，還影響著我們的氣候、生物分布等眾多方面，為接下來的學習打下基礎。

二、地球自轉基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解地球自轉的基本概念、組成部分和原理。

過程：

我講解地球自轉的定義，解釋地球圍繞自身軸心旋轉的現象，并介紹自轉的方向和周期。

使用地球儀和圖表，詳細介紹地球自轉的軸心位置、自轉的速度和方向，幫助學生理解這一復雜的概念。

三、地球自轉案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解地球自轉的特性和重要性。

過程：

我選擇幾個典型的地球自轉案例進行分析，如極光現象、時差產生的原因等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解地球自轉的多樣性或復雜性。

在分析時，我會引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，例如時差如何影響人們的出行安排，極光現象背后的科學原理。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

我將學生分成若干小組，每組選擇一個與地球自轉相關的主題進行深入討論，如“地球自轉對氣候的影響”或“地球自轉與人類活動的關系”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。我鼓勵學生們提出自己的觀點和問題，并通過討論找到答案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對地球自轉的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

我總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調地球自轉的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括地球自轉的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調地球自轉在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用地球自轉的知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于地球自轉的短文或報告，以鞏固學習效果，并提出一個關于地球自轉的問題，鼓勵他們在課外進行進一步的探究。教學資源拓展1.拓展資源：

-地球自轉與太陽系其他行星的自轉比較：收集太陽系其他行星自轉速度、周期和方向的數據，對比分析地球自轉的特異性和普遍性。

-地球自轉與地球傾斜角度的關系：研究地球自轉軸與地球公轉軌道面的夾角變化對季節和氣候的影響。

-地球自轉與地理現象的聯系：搜集因地球自轉產生的地理現象，如時差、日食、月食、晝夜長短變化等案例。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館和互聯網資源，查閱更多關于地球自轉的科普書籍和文章，拓寬知識面。

-組織學生參觀天文館或科技館，通過互動展覽了解地球自轉的原理和意義。

-讓學生參與地球觀測活動，如觀察日出日落的時間變化，記錄并分析數據，體驗地球自轉的實際影響。

-設計地球自轉相關的實驗，如模擬地球自轉，探究地球自轉對物體運動的影響。

-引導學生進行跨學科學習，如結合歷史課學習古代對地球自轉的認識，或物理課學習地球自轉產生的離心力效應。

-通過角色扮演，讓學生扮演不同地理區域的居民，討論地球自轉對不同地區生活的影響。

-組織學生開展地球自轉知識競賽，提高學習興趣，鞏固所學知識。

-鼓勵學生創作地球自轉相關的科普小報或手抄報，展示他們的學習成果和創意。

-在家庭中開展地球自轉話題的討論，讓家長和孩子共同參與，增進親子關系，同時深化對地球自轉的理解。板書設計①地球自轉的定義及特點

-地球自轉：地球圍繞自身軸心旋轉的現象。

-自轉方向：自西向東。

-自轉周期：約24小時。

②地球自轉的地理意義

-晝夜更替：地球自轉導致太陽光照射區域不斷變化，形成晝夜。

-時差產生：不同經度地區因地球自轉產生的時間差異。

-氣候差異：地球自轉影響太陽輻射分布，進而影響氣候。

③地球自轉的觀測方法

-觀察日出日落：通過觀察太陽的升起和落下，判斷地球自轉。

-地球儀演示：使用地球儀模擬地球自轉，直觀展示自轉過程。

-記錄數據：記錄不同時間點的日出日落時間，分析地球自轉規律。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論中的發言次數和質量，評價他們的積極性和主動性。

-學生對地球自轉概念的理解：通過提問或小測驗，檢查學生對地球自轉基本概念的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中的表現：評估學生在小組討論中的貢獻，包括提出問題、分析問題和解決問題的能力。

-小組報告的清晰度和邏輯性：評價學生展示成果時的表達是否清晰，邏輯是否嚴密。

3.隨堂測試：

-學生對地球自轉知識的掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對地球自轉周期、方向、地理意義等知識的記憶和應用能力。

-學生對地球自轉現象的解釋能力：測試學生能否運用所學知識解釋現實生活中的地球自轉現象。

4.學生自評與互評：

-學生自我反思：鼓勵學生反思自己在課堂上的表現，包括參與度、學習態度和知識掌握情況。

-互評機制：實施同伴互評，讓學生評價同伴在小組討論和課堂活動中的表現，培養合作和批判性思維能力。

5.教師評價與反饋：

-針對地球自轉基礎知識掌握的評價：教師對學生在地球自轉基礎知識方面的掌握情況進行評價，指出學生的強項和需要改進的地方。

-針對地球自轉應用能力的評價：教師評價學生在將地球自轉知識應用于實際問題解決時的能