一年級語文上冊統編版教案

一班級語文上冊統編版教案1

一.教學目標

1、通過圖畫對比、歸類識字等方法，相識"書〃"包〃等11個生字，

相識包字頭單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫〃早、書〃5個字。

2、能正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，了解它們的用處。

3、疼惜文具，學著自己擺放文具，整理書包。

二,教學重難點

正確朗讀課文，駕馭常見學習用品的名稱，相識〃書〃〃包〃等11

個生字，相識包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。

三,教學過程

（一）猜謎導入新課

1、導語：孩子們，上課之前我們先來猜一個謎語，看看誰猜得

又快又準。

2、出示謎語，學生猜謎：帶子長長身體方，書本文具里面裝。

它是我們的好摯友，每天伴我來上學。

3、出示謎底，板書課題：是啊，就是書包（師板書課題）。今日這

節課我們就要和小書包一起來學習。

4、齊讀課題，認讀〃書包J

⑴指讀課題，學生齊讀課題。

⑵認讀〃書包〃：要求先拼讀拼音，說一說讀這個音節應當留意什

么。

5、師：看看書包里裝了什么呢？

師;老師這有一個書包，請一個同學把里邊的物品都拿出來，邊

拿邊出示帶拼音的詞語，書包就是把全部的學習用品都包在里面。

二、初讀感知、識記生字

(一)認讀生字，識記生字(帶圖片詞語)

1、過渡：在這首兒歌里，有6個詞語，看書自己讀一讀，下面

請小摯友們領著大家讀一遍，老師把拼音去掉，你還會讀嗎?全班一

起讀黑板詞語開火車讀。

2、認讀單個生字：

(1)黑板出示生字，學生同桌相互讀生字，溝通識字方法。

(2)全班齊讀生字，一個讀兩遍。

⑶你用什么好方法記住哪個字?識記生字的方法：加一加，減一

減，換一換，反義詞，組詞等等，當學生說出第一個加一加的字時,

順勢歸類，把全部的加一加的生字都放在一行。隨機相識單人旁、竹

字頭。重點相識竹字頭。

三、生字再現、鞏固記憶

師：孩子，這些字寶寶你都認會了嗎?這些生字都認會了，兒歌

就會讀的更好聽，我們一起試試吧，留意節奏，停頓。溝通識字方法。

四.老師示范、指導書寫

過渡：同學們已經和書包里的小居民交上摯友了，那你們想不想

把它的名字寫下來?現在就讓我們一起寫一寫吧。首先，我們把〃書〃

字送回家。

1、第一筆橫折略小，其次筆橫折鉤略寬，豎要直，點不遇到橫

折

⑴生書空。

⑵生在田字格先描紅，再書寫。

2、〃早〃送回家，留意橫要寫的平直，要寫端正，日要寫的扁一

點。

3、再讀課文，邊讀課文邊用筆劃出〃我〃的小書包藏著哪些珍寶?

老師引言：同學們學生字學得特別好，現在讓我們再來讀一讀。

老師有幾句話想叮囑書包：上課的時候應當怎么做，下課的時候應當

怎么做。出示課文后半部分。

師：這些文具靜默的為我們奉獻，我們應當怎么對待它呢？引導

學生說一說。

師：說一說你是怎樣整理書包的。老師建議學生用''先……接著……

然后……最終……〃這樣的句式來說話。邊說邊做。

五、總結全文。這節課我們學會自己整理書包，整理自己的書桌

面。課下小摯友用〃先…然后…最終，說一說整理書包的過程。

一班級語文上冊統編版教案2

［教學目標］

1.相識〃比、尾〃等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫〃長、

比〃等4個字和豎提1個筆畫。

2.正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3.相識問號、句號。學會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問

的先答，后問的后答。

［教學重難點］

1.指導學生有感情地朗讀問句、答句，理解〃長、短、彎、麻〃等

字的意思。

2.留意人字頭和八字頭的區分。

［教學課時］2課時

第一課時

一、嬉戲導入，激發愛好

1.課件出示：森林王國情景圖。

2.師導入故事：在一個陽光絢麗的上午，小動物們相約到草地上

玩捉迷藏的嬉戲，小熊在數完10個數后，便起先找尋躲起來的小伙

伴。(課件出示：與課文里動物全都的小動物的尾巴)小熊撓撓頭，不

知道這些尾巴對應的是誰了，大家能幫助一下小熊嗎?(出示六種動物

圖片，依次貼在黑板上)

3.板書課題，齊讀課題，強調〃尾巴〃是輕聲詞，師范讀、領讀。

二、初讀課文，整體感知

L自由朗讀課文。

(1)讀準字音，邊讀邊圈畫課文生字，多讀幾遍。

(2)與同桌相互檢查課后生字的認讀，相互評價，正音。

(3)指名朗讀課文。

2.自學檢查。

（1）課件出示帶生字詞組。（請小老師領讀，老師正音）

⑵課件出示長句子，老師范讀，生跟讀。

3.老師讀課文，思索：你知道了什么?（學生回答，師補充小結）

三、動動腦筋，自主識字

1.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）

2.出示課件，學習生字。

3.指導學生學習生字。著重指導〃比〃字的筆順：，留意其次筆豎提

一筆寫成，并組詞練習。

其次課時

一、續編故事，導入新課

1.出示生字卡片，復習上節課學習的生字詞。

2.師生做嬉戲〃我說你做〃，學生依據老師指令做動作。

3.我們上節課幫助小熊找到的小伙伴來了一場比尾巴大賽，我們

去看看吧！

二、精讀課文，細品文段

過渡：現在，我們一起來看看小動物們比尾巴的情景吧。請大家

先自由讀一讀課文。

L相識〃?〃，重點指導問句的讀法。

2.師生對讀，三問三答。男女生對讀。

3.表演讀第1、2小節。

師：誰情愿當小猴子、兔子或小松鼠?（讓學生自由舉手分角色朗

讀）

4.請同桌對讀第3、4小節，讀準字音。（讓學生自由舉手讀，師

生評議）

5.質疑問難：為什么說孔雀的尾巴最好看？

（1）出不圖片：看看這6種動物，比比誰的尾巴最好看。孔雀的尾

巴有許多美麗的花紋，這些花紋像什么？（眼睛）

（2）用〃最〃說話。自由舉手說話。

6.指導朗讀第3、4小節。

三、讀讀畫畫，相識動物尾巴

1.師：同學們，你們最喜愛什么動物呢？吉吉國王可說了，比尾

巴大賽可不是白看的。看競賽雖不要門票，但是小摯友們必需每人畫

一張畫，把自己最喜愛的小動物的尾巴畫下來。你們可以做到嗎？

2.讓學生自由畫畫，鼓舞學生涂顏色。

［教學反思］

本節課我以同學們特別喜愛的動物小熊為引，組織〃找尾巴一一

比尾巴一一畫尾巴〃的嬉戲。嬉戲貫穿整個課堂，學生參與的樂觀性

特別高。本課還通過小組合作學習，培育了學生的合作意識，發揮學

生的主體作用。小組合作學習培育了學生之間相互合作溝通的實力。

通過小組的學習溝通，學生解決了問題，獲得了學問，體驗了勝利。

一班級語文上冊統編版教案3

教學目標：

1、相識10個生字，相識走之底和斜刀頭2個偏旁，會寫4個生

字。

2、正確朗讀課文。背誦課文。圖文結合，感受詩中描繪的景象。

教學重點：

1、相識10個生字，相識2個偏旁，會寫4個生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

了解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅

山水畫。

教學時間：

兩課時，本課第一課時

教學過程：

第一課時

一、猜謎語，引入詩句。

1、同學們愛猜謎語嗎?今日我們來猜一個謎語。（燈片出示謎語）

學生先讀后猜。

2、我們再來猜一個。（燈片出示一幅畫，畫上有山、水、花、鳥，

并題寫詩：〃遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

大家看到了什么？

3、（燈片圈出〃山、水、花、鳥〃四個字）會認這四個字嗎?（引導學

生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）

4、這是一幅畫，學生讀詩題，老師板書課題。

5、現在我們就來學習這首詩。

二、初讀古詩，正確識字。

1、（燈片出示自讀要求）先請同學們自由朗讀，你會認哪些字呢?

讀一讀。哪些字不會認，請用鉛筆標出來，借助課文的拼音多讀幾遍。

2、學生充分朗讀：同桌互讀互考。假如發覺同桌讀錯了，肯定

要教同桌多讀兒遍。

3、指導朗讀，訂正字音。

⑴你們都會讀了嗎?誰情愿讀給大家聽？

（2）想聽聽老師是怎么讀的嗎？

⑶誰來說說老師是怎么讀的?（燈片出示朗讀節奏）請你跟我畫一

畫朗讀節奏。

⑷請你跟我這樣讀。（教讀，自讀，抽讀，帶讀，齊讀）

三、熟讀成誦，感知大意。

1、同學們朗讀得很棒，我想許多同學都已經熟讀成誦了吧，我

們來比一比誰背誦得最快。

2、學生自由背誦。

3、老師抽背，表揚背誦得好的同學，鼓舞背誦稍慢的同學。

4、（燈片出示第一二句）同學們，〃遠看山有色，近聽水無聲〃這句

是什么意思呢?（引導學生說）

（1）這兩句里，有兩對反義詞，你能勾出來嗎?（燈片出示反義詞遠

近，有無）

⑵色，你是怎樣記住這個字的?這個字的偏旁叫刀字頭。（燈片出

示刀字頭），請你跟我說一說，刀字頭，刀字頭。撇，橫撇，刀字頭。

⑶你平常看到的景象也是“近聽水無聲〃嗎?這里為什么說近聽水

無聲呢?因為這里說的是一一畫！

5、（出示最終兩句詩），讀〃春去花還在，人來鳥不驚〃，這兩句又

什么意思呢？

（1）這兩句里有一對反義詞，你能勾出來嗎?（燈片出不反義詞：去,

來），你知道的反義詞還有哪些?（學生說）我也搜集了一些反義詞（出示

燈片），請你跟我讀一讀。

演一演下面幾組反義詞，然后再說一說，讀一讀。

來一一去。找學生現場演一演，體會〃來、去〃的相反意思。

高一一矮。通過兩個學生的比較，體會〃高、矮〃的意思。

遠一一近。哪里和我們近，哪里和我們遠?通過說說，體會〃遠、

近〃的意思。

白——黑。什么東西白，什么東西黑呢?找學生說說現實生活中

的例子。體會〃黑、白〃的意思。

早——晚。找學生說說知道的例子，體會〃早、晚〃的意思。

（2）這兩句詩說的是什么意思呀？

（3）我們平常看到的景象也是〃春去花還在，人來鳥不驚〃嗎?那為

什么這樣說呢？因為一一這是一幅畫I畫里的花兒不會謝，鳥兒不會飛

走。

6、總結引導：我們巡游時，看到的自然景色大多數是〃遠看山無

色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚〃。而課文所說的景色卻

剛好相反。大家想一想，在哪種狀況下才會“遠看山有色，近聽水無

聲。春去花還在，人來鳥不驚〃呢?（引出課文題目。）

四、鞏固生字，書寫生字。

1、認讀生字。

同學們，現在，這些生字寶寶離開了課文，你還知道嗎?現在我

們來玩一個嬉戲吧!這個嬉戲叫“青蛙跳傘〃，生字寶寶出來，請你用勁

喊他的名字。（起先嬉戲）

2、我們再跳一次吧!不過這次的玩法和上次不一樣，我們的玩法

是，請你喊誕生字寶寶的反義詞。（起先嬉戲）

3、嬉戲真好玩!現在請翻書67頁，我們一起來寫字吧。

4、引導學生視察、跟著書空，書寫四個生字。

5、講評學生寫的字。

五、布置作業。

1、請你把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。

2、預習第7課《大小多少》

一班級語文上冊統編版教案4

一、素養教化目標：

（一）學問教學點。

1、學會〃日、上、頭、鄉〃這四個生字，能讀準字音，辨清字形，

并理解詩中的詞語

2、相識〃夜、床、前、光、低、故〃

3、朗讀并背讒這首古詩

（二）實力訓練點。

1、通過看圖，讀詩，加深對生字字義的理解

2、啟發學生利用學過的偏旁，熟字自己分析記憶字形，培育學

生自學實力。

（三）德育滲透點。

圖文結合，讓學生理解一個孤身在外BJ游子，思念家鄉的劇烈思

想感情。

古詩的教學不同于課文教學，古詩中精煉的語言，須要學生在老

師的諄諄教導，一步一步說明指導下，理解詞意，詩句含義

二、重點、難點及解決方法。

1、重點：理解詩句意思。

2、難點：為什么通過一輪明月就會表達自己的思鄉之情。

3、解決方法：老師指導學生反復朗讀，留意詩句之間的停頓，

再結合圖片，以及背景資料?，使學生明白詩句中蘊含的意思。

三、課時支配。

2課時。

四、學生活動設計。

創新和實踐實力的體現。

1、老師可通過范讀，教給學生朗讀古詩的方法，指導學生讀準

字音，讀出節奏。

2、激發學生學習古詩的愛好，指導學生分組朗讀，溝通朗讀體

會。

五、教學步驟。

（一）明確目標。

對生字的練習要重點指導字形和字義

（二）整體感知。

1、教學古詩，要先指導學生理解每個詞在句子里的意思，再把

詞連起來理解每行詩句的意思

2、在理解詩句的基礎上，理解全詩的內容和感情

（三）重點難點的學習與目標完成過程。

第一課時：

（一）導入新課。

釋題、簡介。

1、導語。今日我們共同學習一首古詩《靜夜思》靜夜思一一靜

靜的夜晚所引起的對家鄉的思念。全詩表達了身處異鄉，夜半夢醒,

獨對皓月時那種孤苦的思鄉之情

2、簡介。李白，字太白，唐代聞名詩人

（二）老師范讀全詩，試讀生字

1、老師范讀，學生留意聽準字音，初步感知課文

2、學生依據注音試讀詩文。

（三）借助書上插圖。說明詩意

1、引導學生視察插圖：圖上都有什么？

2、讀全詩，品嘗詩意。

3、復習檢查。

（1）出示生字卡片，指名認讀

（2）指名說一說詩的大意

4、品詞析句，領悟詩意。

⑴第一句，說明〃床前，明月，光〃的意思

⑵其次句，理解〃疑〃，詩人把什么當成了〃霜〃?理解前兩句意思

⑶第三句，理解“舉〃與現在所說的舉口勺區分，理解后兩句意思

5、總結全詩意思。

探討：

①詩人望著明月，怎么就思念起家鄉來了呢？

②第三句與第四句在內容上有聯系嗎？

溝通。

（四）布置作業。

感情朗讀全詩。

其次課時：

（一）復習導入。

朗讀全詩。

（二）出示生字卡片讓學生認讀

（三）老師指導寫字。

“頭〃筆順是一〃鄉〃新部首”〃

（四）朗讀背誦，體會意境。

1、老師范讀，學生體會停頓與節奏。

床前/明月/光，疑是/地上霜

舉頭/望/明月，低頭/思/家鄉

2、自由朗讀。

3、指導背誦。

(1)回憶全詩意思，反復誦讀。

(2)參照插圖試背。

(3)指名背誦。

一班級語文上冊統編版教案5

教學目標

1、相識''找、生〃等12個生字，會寫〃生、里、果〃3個字。相識

2個偏旁〃夕〃〃母〃。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據課文內容續編故事。

3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生視察植物的愛好。

教學重難點

1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。

2、指導學生依據課文內容續編故事。

教學過程

一、創設情景，揭示課題

1、(出示多媒體畫面：小松鼠)今日老師給大家帶來一位新摯友,

你們瞧，它是誰？

2、齊讀課文，它東張西望在找什么呢?有沒有找到呢？

二、初讀課文，整體感知

1、學生自讀課文的要