九年級化學上冊第六單元碳和碳的化合物課題2二氧化碳制取的研究教學設計（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）九年級化學上冊第六單元碳和碳的化合物課題2二氧化碳制取的研究教學設計（新版）新人教版教學內容教材：新人教版九年級化學上冊第六單元碳和碳的化合物課題2二氧化碳制取的研究

內容：本節課通過實驗探究二氧化碳的制取方法，包括大理石與稀鹽酸反應、石灰石與稀硫酸反應等，引導學生理解二氧化碳的化學性質，掌握實驗室制取二氧化碳的原理和操作步驟，并能運用所學知識解決實際問題。核心素養目標培養學生觀察實驗現象、分析實驗數據的能力，提高科學探究素養；通過實驗操作，增強實驗操作的規范性和安全性，提升實踐創新能力；理解化學反應原理，提升化學知識與生活實際的聯系，培養科學態度和社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入九年級之前，已經學習了基礎的化學知識，包括化學反應、物質分類、化學方程式等。他們對氧氣、氫氣等氣體的制取方法有一定的了解，但對二氧化碳的制取方法可能較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對化學學科普遍保持較高的興趣，特別是對實驗操作和化學現象的探究。他們在實驗操作方面具備一定的動手能力，但部分學生可能對實驗細節的注意力和操作規范性有待提高。學習風格上，學生表現出多樣化的特點，有的學生偏好通過實驗直觀感受化學知識，有的則更傾向于理論學習和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在二氧化碳制取的研究中，學生可能面臨以下困難：一是對化學反應原理的理解不夠深入，難以解釋實驗現象；二是實驗操作過程中可能出現的誤差，如氣體收集不完全、實驗裝置漏氣等；三是實驗安全意識不足，可能對實驗操作的風險認識不夠。此外，學生在實驗數據處理和結果分析方面也可能存在困難。教學方法與策略1.采用講授法結合實驗操作，講解二氧化碳的化學性質和實驗室制取方法，確保學生理解基本概念。

2.通過小組討論和角色扮演，引導學生分析實驗過程中可能遇到的問題，培養問題解決能力。

3.實施實驗操作教學，讓學生親自參與二氧化碳的制取過程，通過實驗觀察和記錄，增強實踐操作技能。

4.利用多媒體教學設備展示實驗視頻和動畫，幫助學生直觀理解實驗原理和步驟。

5.設計“二氧化碳應用競賽”游戲，激發學生興趣，鞏固對二氧化碳性質和用途的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布預習資料，如PPT展示二氧化碳的化學性質和實驗室制取方法，明確預習目標為理解實驗原理和步驟。

-設計預習問題：圍繞二氧化碳制取實驗，設計問題如“如何選擇合適的實驗材料？”、“實驗過程中可能遇到哪些問題？”等，引導學生思考。

-監控預習進度：通過平臺統計預習資料閱讀次數和問題回答情況，確保學生預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，理解二氧化碳的制取原理和實驗步驟。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現資源共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以二氧化碳的日常生活應用為例，如碳酸飲料的制作，引出課題。

-講解知識點：詳細講解大理石與稀鹽酸反應的化學方程式和實驗操作步驟。

-組織課堂活動：進行小組實驗，讓學生分組操作，觀察并記錄二氧化碳的制取過程。

-解答疑問：針對實驗過程中學生提出的問題，及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考實驗原理。

-參與課堂活動：學生積極參與實驗，觀察現象，記錄數據。

-提問與討論：學生提出實驗中的疑問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解實驗原理，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過實驗操作，讓學生掌握實驗技能。

-合作學習法：小組實驗，培養學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置設計實驗方案，探討不同條件下二氧化碳制取的效率。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，供學生進一步學習二氧化碳的化學性質和應用。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，設計實驗方案，進行思考。

-拓展學習：利用推薦資源，進行課外學習。

-反思總結：學生反思實驗過程，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過反思，幫助學生提升自我學習能力。知識點梳理一、二氧化碳的物理性質

1.物理狀態：常溫常壓下為無色無味的氣體。

2.氣味：無色無味的氣體，通常不易被人察覺。

3.密度：比空氣密度大，能夠使燃燒的蠟燭熄滅。

4.溶解性：能溶于水，形成碳酸。

二、二氧化碳的化學性質

1.與水反應：生成碳酸，導致溶液pH值降低。

2.與酸反應：與強酸反應，生成相應的鹽和水。

3.與堿反應：與堿反應，生成碳酸鹽和水。

4.與金屬反應：與活潑金屬反應，生成金屬碳酸鹽和氫氣。

5.與碳反應：在高溫下與碳反應，生成一氧化碳。

三、二氧化碳的制取方法

1.實驗室制取：常用大理石（碳酸鈣）與稀鹽酸反應制取。

反應方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

2.工業制?。豪酶邷仂褵沂ㄌ妓徕}）制取。

反應方程式：CaCO3→CaO+CO2↑

四、二氧化碳的檢驗方法

1.使澄清石灰水變渾濁：將二氧化碳氣體通入澄清石灰水中，若變渾濁，則證明存在二氧化碳。

反應方程式：Ca(OH)2+CO2→CaCO3↓+H2O

2.使紫色石蕊試液變紅：將二氧化碳氣體通入紫色石蕊試液中，若變紅，則證明存在二氧化碳。

五、二氧化碳的應用

1.食品工業：用于碳酸飲料的生產，如汽水、啤酒等。

2.滅火劑：二氧化碳滅火器，適用于撲滅電器火災。

3.農業生產：作為溫室氣體，用于促進植物光合作用。

4.化工生產：用于生產尿素、碳酸氫銨等化工產品。

5.科學研究：用于實驗室中氣體的收集和分析。

六、二氧化碳的環保問題

1.溫室效應：二氧化碳是一種溫室氣體，能吸收地球表面輻射出的熱量，導致全球氣候變暖。

2.低碳生活：倡導節能減排，減少二氧化碳排放，以應對全球氣候變化。

七、二氧化碳的實驗室制取實驗注意事項

1.實驗操作規范：嚴格按照實驗步驟進行操作，確保實驗安全。

2.實驗裝置密封：確保實驗裝置密封良好，防止二氧化碳泄漏。

3.實驗數據記錄：準確記錄實驗數據，為后續分析提供依據。

4.實驗廢棄物處理：妥善處理實驗廢棄物，防止環境污染。

八、二氧化碳與其他物質的反應

1.與水反應：生成碳酸，導致溶液pH值降低。

2.與堿反應：與堿反應，生成碳酸鹽和水。

3.與金屬反應：與活潑金屬反應，生成金屬碳酸鹽和氫氣。

4.與碳反應：在高溫下與碳反應，生成一氧化碳。

九、二氧化碳的化學性質與物理性質的關系

1.二氧化碳的物理性質決定了其在自然界中的存在形式，如氣體、液體、固體等。

2.二氧化碳的化學性質決定了其在化學反應中的作用，如酸性、氧化性等。

十、二氧化碳在生活中的應用與環保問題的關系

1.二氧化碳在生活中的應用，如食品工業、滅火劑等，體現了其重要價值。

2.二氧化碳的環保問題，如溫室效應，提醒人們關注其過度排放帶來的危害。課后作業1.實驗室制取二氧化碳的實驗步驟如下：

（1）取大理石或石灰石固體；

（2）加入稀鹽酸；

（3）收集二氧化碳氣體；

（4）檢驗二氧化碳氣體。

請根據上述步驟，簡述實驗室制取二氧化碳的完整操作流程。

答案：實驗室制取二氧化碳的操作流程為：首先取一定量的大理石或石灰石固體放入錐形瓶中，然后加入適量的稀鹽酸，迅速用塞子塞緊錐形瓶口，將錐形瓶倒置放入盛有水的燒杯中，收集二氧化碳氣體，最后用澄清石灰水檢驗氣體是否為二氧化碳。

2.實驗室制取二氧化碳時，為什么選擇大理石或石灰石作為反應物？

答案：選擇大理石或石灰石作為反應物是因為它們與稀鹽酸反應生成二氧化碳氣體，且反應速率適中，便于控制實驗。

3.在實驗室制取二氧化碳的過程中，為什么需要使用長頸漏斗？

答案：使用長頸漏斗可以防止反應物濺出，同時便于控制稀鹽酸的加入速度，保證實驗的安全性。

4.如何檢驗收集到的二氧化碳氣體？

答案：將收集到的二氧化碳氣體通入澄清石灰水中，若石灰水變渾濁，則證明氣體為二氧化碳。

5.請簡述二氧化碳在自然界中的作用。

答案：二氧化碳在自然界中的作用包括：

（1）是植物進行光合作用的原料；

（2）是地球大氣層的重要組成部分；

（3）參與地球的碳循環；

（4）影響全球氣候。

6.請列舉二氧化碳在生活中的應用。

答案：二氧化碳在生活中的應用包括：

（1）用于碳酸飲料的生產；

（2）作為滅火劑；

（3）用于溫室氣體施肥；

（4）用于化工生產。

7.請分析二氧化碳排放過多對環境的影響。

答案：二氧化碳排放過多對環境的影響包括：

（1）導致全球氣候變暖；

（2）引發海平面上升；

（3）影響生物多樣性；

（4）加劇酸雨形成。

8.請簡述如何減少二氧化碳的排放。

答案：減少二氧化碳的排放措施包括：

（1）發展清潔能源，如太陽能、風能等；

（2）提高能源利用效率；

（3）推廣低碳生活方式；

（4）加強國際合作，共同應對氣候變化。教學反思八、教學反思

今天這節課，我帶著一顆充滿期待的心走進教室，希望通過這堂課讓學生們更好地理解二氧化碳的制取和研究?，F在，我想對這節課進行一番反思。

首先，我覺得在導入環節做得不錯。通過生活中的實例，比如碳酸飲料的制作，引起了學生的興趣。我發現學生們對于二氧化碳的應用很感興趣，這讓我很高興，因為這樣的例子能讓學生們感受到化學知識與生活的緊密聯系。

在實驗操作環節，我安排了小組實驗，讓學生們親自動手。這既鍛煉了他們的動手能力，也培養了他們的團隊合作精神。在實驗過程中，我發現學生們對實驗的細節處理得不錯，但有些學生對于實驗數據的記錄和分析還有待提高。這讓我意識到，在實驗教學中，我需要更加注重數據的準確性和分析方法的講解。

在課堂互動環節，我嘗試了提問和討論的方式，鼓勵學生們積極發言。我發現學生們對于一些問題有自己的見解，這讓我很受鼓舞。但同時，我也發現有些學生不太敢于表達自己的觀點，這可能是因為他們對自己的知識掌握不夠自信。因此，我決定在今后的教學中，更多地關注那些不太發言的學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在課后作業布置上，我設計了一些與實驗相關的題目，希望學生們能夠鞏固所學知識。從作業反饋來看，大部分學生能夠完成作業，但也有一些學生在理解化學反應原理方面存在困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對基礎知識的鞏固和深化。

具體來說，我會從以下幾個方面進行改進：

1.加強基礎知識的教學，確保學生們能夠牢固掌握化學概念和原理。

2.豐富實驗教學，通過更多的實驗讓學生們親身體驗化學的魅力。

3.注重學生個體差異，針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導。

4.提高課堂互動，鼓勵學生們積極參與討論，培養他們的批判性思維能力。

我相信，通過不斷反思和改進，我能夠更好地完成教學任務，幫助學生們在化學學習的道路上越走越遠。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了二氧化碳的制取和研究。首先，我們了解了二氧化碳的物理性質，比如它是一種無色無味的氣體，比空氣重，能溶于水。接著，我們探討了二氧化碳的化學性質，包括它能與水反應生成碳酸，能與堿反應生成碳酸鹽，還能與某些金屬反應。

在實驗室制取二氧化碳的部分，我們學習了使用大理石或石灰石與稀鹽酸反應的方法，以及如何通過澄清石灰水來檢驗二氧化碳氣體。通過實驗，學生們親手操作，觀察到了二氧化碳的生成，這讓他們對化學現象有了更直觀的認識。

我們還討論了二氧化碳在自然界和生活中的應用，比如它是植物光合作用的原料，也是碳酸飲料中的成分。同時，我們也提到了二氧化碳過量排放對環境的影響，比如溫室效應。

現在，讓我們來回顧一下今天學習的關鍵點：

1.二氧化碳的物理性質和化學性質。

2.實驗室制取二氧化碳的方法和步驟。

3.二氧化碳的檢驗方法。

4.二氧化碳的應用和環境影響。

當堂檢測：

為了檢測學生對今天內容的掌握情況，我將進行以下幾道題目的檢測：

1.完成下列化學方程式：

CaCO3+__________→CaCl2+H2O+CO2↑

2.下列哪種物質不能用于實驗室制取二氧化碳？

A.大理石

B.稀硫酸

C.石灰石

D.氫氧化鈉

3.如何檢驗收集到的氣體是否為二氧化碳？

A.通過聞氣味

B.通入澄清石灰水中

C.通過點燃

D.測量密度

4.二氧化碳在自然界中的作用是什么？

A.促進植物生長

B.增加溫室效應

C.產生酸雨

D.以上都是

5.下列哪種行為有助于減少二氧化碳的排放？

A.使用一次性塑料袋

B.減少私家車出行

C.大量使用化石燃料

D.增加森林砍伐

請學生們在紙上寫下答案，稍后我會收集并批