普通高中生物課程標準

目錄

第一局部前言...........................................2

第二局部課程目標........................................7

第三局部內容標準........................................9

第四局部實施建議........................................24

第一局部前言

今日世界，科學技術迅猛開展，國際競爭日趨劇烈，國力的強弱越來越取決于勞動者

的素質。普通高中教育的任務是在九年義務教育的根底匕進一步提高國民素質，并使學

生在全面開展的根底上實現有個性的開展。開展學生的科學素養與人文精神、創新精神與

實踐能力、國際視野與民族精神、社會貢仃.感與人生規劃能力，對國家的興盛、社會的進

步、個人的終身開展都具有重要意義。

生物課程是高中階段重要的科學誅程。在當代科學技術領域中，生物科學和技術的開

展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠。如DNA分子結構和功能的揭示、體細胞克隆哺

乳動物技術的突破、人類基因組方案的實施、干細胞研究的進展、腦科學的深入開展、生

物工程產業的興起等，正在改變人類的生活?。尤其是生物科學技術和信息科學技術正在逐

漸融合并顯示出強大的經濟力量，已成為科學開展和技術革命的世紀標志。生物科學和技

術不應影響人類的生活、社會文明和經濟活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。

高中生物課程應當與時俱進，以適應時代的需要。

R1978年起，我國高中生物課程歷經屢次改革，取得了顯著的成績°為適應時代開展

的需要，《普通高中生物課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）在吸納現行高中生物學

教育優點的根底上，更尊重學生多樣化開展的需求：更貼近社會實際和學生的牛?活經驗：

更多池反映生物科學和技術的新進展；更重視開展學生的創新精神和實踐能力；更強調學

習是一個主動建構知識、開展能力、形成正確的情感態度與價值觀的過程。

一、課程性質

生物科學是自然科學中的一門根底學科，是研究生命現象和生命活動規律的科學。它

是農業科學、醫藥科學、環境科學及其它有關科學和技術的根底。生物科學的研究經歷r

從現象到本質、從定性到定鼠的開展過程。當今，它在微觀和宏觀兩個方面的開展都非常

迅速，并且與信息技術和工程技術的結合日益緊密，正在對社會、經濟和人類生活產生越

來越大的影響。

高中生物課程是普通高中科學學習領域中的一個科目。高中生物課程將在義務教育根

底上，進一步提高學生的生物科學素養。尤其是開展學生的科學探究能力，幫助學生理解

生物科學、技術和社會的相互關系，增強學生對自然和社會的責任感，促進學生形成正確

的世界觀和價值觀。

二、課程的根本理念

誕高生物科學素養生物科學素養是公民科學素養構成中重要的組成局部。生物科

學素養是指公民參加社會生活、經濟活動、生產實踐和個人決策所需的生物科學知識、探

究能力以及相關的情感態度與價值觀，它反映了一個人對生物科學領域中核心的根底內容

的掌握和應用水平，以及在已有根底上不斷提高自身科學素養的能力。提高每個高中學生

的生物科學素養是本課程標準實施中的核心任務。

面向全體學生《標準》的設計面向全體學生，著眼于學生全面開展和終身開展的

需要，課程的內容標準有較大的靈活性，以適應不同學校的條件和不同學生的學習需求，

促進學生有個性地開展。

倡導探究性學習生物科學作為山眾多生物學事實和理論組成的知識體系，是在人

們不斷探究的過程中逐步開展起來的。探究也是學生認識生命世界、學習生物課程的有效

方法之一。《標準》倡導探究性學習，力圖促進學生學習方式的變革，引導學生主動參與探

究過程、勤于動手和動腦，逐步培養學生搜集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、

批判性思維的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，重在培養創新精

神和實踐能力。

注重與現實生活的聯系生物科學與人們的日常生活、醫療保健、環境保護、經濟活

動等方面密切相關。《標準》注重使學生在現實生活的背景中學習生物學，倡導學生在解決

實際句題的過程中深入理解生物學的核心概念，并能運用生物學的原理和方法參與公眾事

務的討論或作出相關的個人決策；同時注意幫助學生了解相關的職業和學習方向，為他們

進一步學習和步入社會做準備。

三、課程設計思路

高中生物課程是根據《根底教育課程改革綱要［試行）》和《普通高中課程改革方案》

的精神和要求設計的。

高中生物課程分為必修和選修兩個局部。必修局部包括“分子與細胞”、“遺傳與進化”、

“穩態與環境”3個模塊：選修局部有“生物技術實踐”、“生物科學與社會”和“現代生

物科技專題”3個模塊。每個模塊36學時、2學分。

必修模塊選擇的是生物科學的核心內容，同時也是現代生物科學開展最迅速、成果應

用最廣泛、與社會和個人生活關系最密切的領域。所選內容能夠幫助學生從微觀和宏觀兩

個方而認識生命系統的物質和結構根底、開展和變化規律以及生命系統中各組分間的相互

作用。因此，必修模塊對于提高全體高中學生的生物科學素養具有不可或缺的作用。

先修模塊是為了滿足學生多樣化開展的需要而設計的，有助于拓展學生的生物科技視

野、出進學生對生物科技與社會關系的理解、提高學生的實踐和探究能力。這3個模塊的

學習必須以必修模塊的學習為根底。

每個模塊在高中生物課程中的價值如下。

“分子與細胞”模塊有助于學生較深入地認識生命的物質根底和結構根底，理解生命

活動中物質的變化、能量的轉換和信息的傳遞；領悟觀察、實驗、比擬、分析和綜合等科

學方法及其在科學研究過程中的應用：科學地理解生命的本質，形成辯證唯物主義自然觀。

“遺傳與進化”模塊有助于學生認識生命的延續和開展，了解遺傳變異規律在生產生

活中的應用：領悟假說演繹、建S模型等科學方法及其在科學研究中的應用：理解遺傳和

變異在物種繁衍過程中的對匯統?，生物的遺傳變異與環境變化在進化過程中的對立統?，

形成生物進化觀點。

“穩態與環境”模塊有助于學生認識發生在生物體內部和生物與環境之間的相互作用，

理解生命系統的穩態，認識生命系統結構和功能的整體性；領悟系統分析、建立數學模型

等科學方法及其在科學研究中的應用：形成生態學觀點和可持續開展的觀念。

“生物技術實踐”模塊重在培養學生設計實臉、動手操作、收集證據等科學探究的能

力，增進學生對生物技術應用的了解。本模塊適于繼續學習理工類專業或對實驗操作感興

趣的學生學習。

“生物科學與社會”模塊圍繞生物科學技術在工業、農業、醫療保健和環境保護等方

面的應用，較全面地介紹了生物科技在社會中的應用，可以幫助學生更深入地理解生物科

學技術在社會中的應用，適于繼續學習人文和社會科學類專業及直接就業的學生學習。

“現代生物科技專題”模塊以專題形式介紹了現代生物科學技術一些重要領域的研究

熱點、開展趨勢和應用前景，以開拓學生的視野，增強學生的科技意識，為學生進一步學

習生物科學類專業奠定根底。

高中生物課程各模塊關系圖示如下。

高中生物課程各模塊關系圖

本標準對具體內容標準的表述所在的動詞分別指向知識性學習目標、技能性學習目標

和情感性學習目標，并且分為不同的層次。具體說明如下表。

各水平的要求內容標準中使用的行為動詞

描述，簡述，識別，列出，列舉，

了解水平說出，舉例說出，指出，區分，寫

再認或回憶知識:識別、識別事實或證據：舉出例子:出，排列

描述對望的報本特征等.

理解水平說明，舉例說明，概述，評述，區

知識使把握內在邏輯聯系；與己有知識建立狀系；邊行解杼、別，解釋，選出，收集，處理，說

目標動詞推斷、區分、擴展：提供證據：收集、整理信息等。明，示范，比擬，描繪，查找

應用水平分析，得出，設計■，擬定，應用，

在新的情境中使用抽取的概念、哪那么：進行總結、評價，撰寫，利用，總結，研究

推廣：建立不同情境下的合理聯系等，

技能性模仿水平嘗試，模仿

目標動詞在原型示范和具體指導下完成操作。

獨立操作水平運用，使用，制作，拱作，進行，

獨立完成操作；進行調整與改良；與已有技能建立聯測定

系等。

經歷（感受）水平體驗，參加，參與，交流，討論，

從事相關活動,建立感性認識。探討，參觀，觀察

反響（認同）水平關注，認同，拒絕，選擇，辯護

情感性在經歷根底上表達感受、態度和價值判斷：做出相應

目標動詞反響等。

領悟（內化）水平確立，形成，養成，決定

具有穩定態度、一致行為和個性化的價值觀念等.

第二局部課程目標

學生通過高中生物課程的學習，將在以卜各方面得到開展：獲得生物科學和技術的根

底知識，了解并關注這些知識在生活、生產和社會開展中的應用：提高對科學和探索未知

的興趣；養成科學態度和科學精神，樹立創新意識，增強愛國主義情感用社會責任感；認

識叁學的本質，理解科學、技術、社會的相互關系，以及人與自然的相互關系，逐步形成

科學的世界觀和價值觀；初步學會生物科學探究的一般方法，具有較強的生物學實驗的根

本掾作技能、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解

決實際問題的能力，以及交流與合作的能力；初步了解與生物科學相關的應用領域，為繼

續學習和走向社會做好必要的準備。

課程的具體目標如下。

1.知識

?獲得生物學根本領實、概念、原理、規律和模型等方面的根底知識，知道生物科學

和技術的主要開展方向和成就，知道生物科學開展史.上的重要事件。

?了解生物科學知識在生活、生產、科學技術開展和環境保護等方面的應用。

?枳極參與生物科學知識的傳播，促進生物科學知識進入個人和社會生活。

2.情感態度與價值觀

?初步形成生物體的結構與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統一的觀點，生物

進化觀點和生態學觀點，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學的世界觀。

?關心我國的生物資源狀況，對我國生物科學和技術開展狀況有一定的認識，更加熱

愛家鄉、熱愛祖國，增強振興中華民族的使命感與責任感.

?認識生物科學的價值，樂于學習生物科學，養成質疑、求實、創新及勇于實踐的科

學精神和科學態度。

?認識生物科學和技術的性質，能正確理解科學、技術、社會之間的關系。能夠運用

生物科學知識和觀念參與社會事務的討論。

?熱愛自然、珍愛生命，理解人與自然和諧開展的意義，樹立可持續開展的觀念。

?確立積極的生活態度和健康的生活方式。

3.能力

?能夠正確使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料、進行生物學實驗的操作、

生物繪圖等技能。

?能夠利用多種媒體搜集生物學的信息，學會鑒別、選擇、運用和分享信息。

?開展科學探究能力，初步學會：

⑴客觀地觀察和描述生物現象；

⑵通過觀察或從現實生活中提出與生物學相關的、可以探究的問題：

（3）分析問題，說明與研究該問題相關的知識；

⑷確認變量；

⑸作出假設和預期：

⑹設計可行的實驗方案：

⑺實施實驗方案，收集證據；

⑻利用數學方法處理、解釋數據：

⑼根據證據作出合理判斷：

⑩用準確的術語、圖表介紹研究方法和結果，說明觀點；

5）聽取他人的意見，利用證據和邏輯對自己的結論進行辯護以及作必要的反思和修

改。

果程具體H標中的知識、情感態度與價值觀、能力三個維度在課程實施過程中是一個

有機的整體。

第三局部內容標準

高中生物課程的內容包括必修和選修兩個局部，共6個模塊：

必修1.分子與細胞

2.遺傳與進化

3.穩態與環境

選修4.生物技術實踐

5.生物科學與社會

6.現代生物科技專題

每個模塊有假設干主題，每個主題由具體內容標準和活動建議組成。具體內容標準規

定了本課程所要到達的根本學習目標。活動建議列舉了有利于學習目標達成的觀察、調查、

資料的搜集和分析、討論、實驗、探究等活動。

學分要求：

生物課程的必修學分為6學分，每個必修模塊為2學分，每個學分18學時。

學生在修滿本課程必修學分的根底上，可根據興趣和志向學習選修模塊，獲得更多的

學分。每個選修模塊為2學分，每個學分18學時。

必修局部

必修局部是現代生物學的核心內容，對于提高全體學生的生物科學素養具有不可或缺

的作用：所選內容是學習詵修模塊的根底。具體內容標準如I'o

1.分子與細胞

本模塊的內容包括細胞的分子組成，細胞的結構，細胞的代謝，細胞的增殖，細胞的

分化、衰老和凋亡五局部。

細胞是生物體結構與生命活動的根本單位。細胞生物學是生命科學的重要根底學科，

由于分子生物學的開展，細胞生物學的研究也進入了分子水平。

本模塊選取了細胞生物學方面的最根本的知識，是學習其它模塊的根底。它還反映了

細胞生物學研究的新進展及相關的實際應用。通過本模塊的學習，學生將在微觀層面上，

更深入地理解生命的本質。了解生命的物質性和生物界的統?性，細胞生活中物質、能量

和信息變化的統一，細胞結構與功能的統一，生物體局部和整體的統一等，有助于辯證唯

物主:義自然觀的形成。學習細胞的發現、細胞學說的建立和開展，有助于學生對科學過程

和本質的理解。

教師在教學中要組織好各種觀察、實驗等探究性學習活動，幫助學生增加感性認識，

克服對微觀結構認識的困難，使學生領悟科學研究的方法并習得相關的操作技能。結合生

物個為水平的知識、化學和物理學知識以及學生的生活經驗，突破學習難點。鼓勵學生搜

集有關細胞研究和應用方面的信息，進行交流，以豐富相關知識，加深對科學、技術、社

會相互關系的認識。

1.1細胞的分子組成

具體內容標準活動建議

概述蛋白質的結構和功能。

簡述核酸的結構和功能。觀察DNA、RNA在細胞中的分布。

概述糖類的種類和作用。檢測生物組織中的復原糖、脂肪和蛋白質。

舉例說出脂質的種類和作用。

說明生物大分子以碳鏈為骨架。

說出水和無機鹽的作用。

1.2細胞的結構

具體內容標準活動建議

分析細胞學說建江的過程。

使用顯微鏡觀察多種多樣的細胞。有條件可組織學生參觀電子顯微鏡實驗室。

簡述細胞膜系統的結構和功能。

舉例說出幾種細胞器的結構和功能。觀察線粒體和葉綠體。

說明細胞核的結構與功能。

嘗試建立真核細胞的模型。

1.3細胞的代謝

具體內容標準活動建議

說明物質進出細胞的方式。通過模擬實驗探究膜的透性。

觀察植物細胞的質壁別離和復原。

說明酶在代謝中的作用。探究影響的活性的因素。

解釋ATP在能量代謝中的作用。

說明光合作用以及對它的認識過程。葉綠體色素的提取和別離。

研究影響光合作用速率的環境因素。

說明細胞呼吸，探討其原理的應用。探究酵母菌的呼吸方式。

1.4細胞的增殖

具體內容標準活動建議

簡述細胞的生長和增殖的周期性。模擬探究細胞外表積與體積的關系。

描述細胞的無絲分裂。

觀察細胞的有絲分裂并概述其過程。

1.5細胞的分化、衰老和凋亡

具體內容標準活動建議

說明細胞的分化。

舉例說明細胞的全能性。搜集有關干細胞研究進展和應用的資料。

探訶細胞的衰老和凋亡與人類健康

的關系。

說出癌細胞的主要特征，討論惡性腫搜集惡性腫瘤防治方面的資料。

痛的防治。

案例1檢測生物組織中的復原糖、脂肪和蛋白質

課時1課時。

目的要求嘗試用化學試劑檢測生物組級中的復原糖、脂肪和蛋白質。

實驗原理某些化學試劑與有關物質產生特定的顏色反響。

材料器具蛋白質懸液、1%淀粉溶液、1%低萄糖溶液、5%NaCI溶液、食用油、蛋清、馬鈴薯

勻漿、蘋果勻漿、鮮肝提取液、花生種了和勻漿：雙縮脈試劑、碘溶液、1%硝酸果溶液、班氏試劑、

蘇丹III染液：4只小試管、雙面刀片、顯微鏡。

活動程序

.觀察并記錄各種試劑與相關物質反響產生的實驗現象。

化合物化學試幫實驗現象

2mL蛋白質懸液1mL雙縮版試劑

2mL淀粉溶液2滴碘液

2mL葡得糖溶液5滴班氏試劑

2mLNaCI溶液2滴硝酸銀溶液

2mL食用油1滴蘇丹III染液

2.每組學生負責鑒定一種生物組織。先預測該生物組織中可能含有的物質種類，然后分別用各種化

學試劑實測該生物組織中是否含有預測的物質。

成丁、蛋清馬鈴薯蘋果鮮肝花生.

?

蛋白質#

淀粉

葡萄糖

氯離子

脂肪

?預測結果：#實測結果

3.制作花生了?葉臨時切片，將材料用蘇丹in染色，用顯微鏡觀察了?葉細胞的看色情況。

4.討論:

⑴哪些實驗結果與你的預測不同？

⑵根據你的檢測，哪種材料含蛋白質更豐富？

案例2探究影響酶活性的因素

課時I課時。

目的要求探究不同溫度和pH對過氧億氫酶活性的影響。

買驗原理鮮肝提取液中含有過氧化氫海，過氧化氫酶催化H2O2分解的效率相當于Fe“的500萬

倍。過氧化氫前的域適溫度為37C,最適pH為7?7.3,不同溫度和pH影響悔的活性。

材料器具鮮肝提取液、3%比。2溶液：緩沖液、冰塊；試管（每組6只）、玻瑞棒、移液管,培養

皿、橡皮塞（每組2個）、試管架、試管刷、定性灌紙、解剖剪、鐐子。

活動程序

探究低溫對醐活性的膨響

⑴鮮肝液煮熟后即不能催化氏02的分解，據此可知高溫使醐失活，從而聯想低溫是否影響的活

性，并作出假設。

⑵設計一個探究溫度影響過氧化乳醐活性的實驗，方案中要設理對照。設沖并繪制數據記錄表。

⑶課前的實驗準備工作主要是用鮮肝提取液和定性濾紙制作假設干同樣大小的過氧化氫酣漉紙

片。

⑷按照確認的實驗方案操作，觀察HQ?的淀.紙片周圍產生的氧氣泡大小和數量，將實驗結果記

錄在數據表格中。

⑸分析實驗結果是否支持假設。

2.探究pH對酶活性的影響

（D根據消化液的pH與消化悔的關系，產生探索不同pH是否影響過氧化氫海活性的聯想，并作

出有關pH與兩活性的假設。

⑵對照血漿pH（7.35-7.45）,推測肝細胞內過氧化氫物的酸堿環境，設計一組探究實驗方案。

設計并繪制數據記錄表。

⑶實驗準生工作主要是用O.OGmWLNaJIPO,溶液和0.067mWLKHcPO,溶液，參照下表配

制pH分別為5、6、7、8的緩沖溶*

pH5678

0.067mo!/LNa:HPO41206095

(mL)

0.067nx)l/LKH2PO49980405

(mL)

⑷按照本組設計的實驗方案操作。觀察中02熊濾紙片周圍產生氣泡的情況，將實驗結果記錄在

數據表格中。

⑸分析實驗結果并得出結論。

⑹討論：是否需要為實驗翦置提供適宜的溫度條件？

2.遺傳與進化

本模塊的內容包括遺傳的細胞根底、遺傳的分子根底、遺傳的根本規律、生物的變異、

人類遺傳病、生物的進化六局部。

生物通過生殖、發育和遺傳實現生命的延續和種族的繁衍，通過進化形成物種多樣性

和適應性。

本模塊選取的減數分裂和受精作用、DNA分子結構及其遺傳根本功能、遺傳和變異的

根本京理及應用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續性：選取的現代生

物進化理論和物種形成等知識，主要是說明生物進化的過程和原因。學習本模塊的內容，

對于學生理解生命的延續和開展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立

正確的自然觀有重要意義。同時，對于學生理解有關原理在促進經濟與社會開展、增進人

類健隸等方面的價值，也是十分重要的。

教師要善于引導學生從生活經驗中發現和提出問題，創造條件讓學生參與調杳、觀察、

實驗和制作等活動，體驗科學家探索生物生殖、遺傳和進化奧秘的過程，學習有關概念、

原理、規律和模型，應用有關知識分析和解決實踐中的問題。

2.1遺傳的細胞根底

具體內容標準活動建議

說明細胞的減數分裂并模擬分裂過程觀察細胞的減數分裂。

中染色體的變化。

舉例說明配子的形成過程。

舉例說明受精過程。搜集有關試管嬰兒的資料，評價其意

義及倫理問題。

2.2遺傳的分子根底

具體內容標準活動建議

總結人類對遺傳物質的探索過程。搜集DNA分子結構模型建立過程的

資料，并進行討論和交流。

概述DNA分子結構的主要特點。制作DNA分子雙螺旋結構模型。

說明基因和遺傳信息的關系。

概述DNA分子的復制。

概述遺傳信息的轉錄和翻譯。

2.3遺傳的根本規律

具體內容標準活動建議

分析孟德爾遺傳實驗的科學方法。

說明基因的別離規律和自由組合規模擬植物或動物性狀別離的雜交實

律。驗。

舉例說明基因與性狀的關系。

概述伴性遺傳。

2.4生物的變異

具體內容標準活動建議

舉例說出基因重組及其意義。

舉例說明基因突變的特征和原因。

簡述染色體結構變異和數目變異。低溫誘導染色體加倍的實驗。

搜集生物變異在育種上應用的事例。

關注轉基因生物和轉基因食品的平安

性。

2.5人類遺傳病

具體內容標準活動建議

列出人類遺傳病的類型（包括單基因調查常見的人類遺傳病。

病、多基因病和染色體病）。

探討人類遺傳病的監測和預防。

關注人類基因組方案及其意義。搜集人類基因組或基因診治方面的

研究資料，進行交流。

2.6生物的進化

具體內容標準活動建議

說明現代生物進化理論的主要內容。搜集生物進化理論開展的資料。

用數學方法討論基因頻率的變化。

概述生物進化與生物多樣性的形成。用DNA分子雜交的模擬實驗來鑒定

人猿間的親緣關系。

探討生物進化觀點對人們思想觀念的

影響。

案例3制作DNA分子雙螺旋結構模型

課時I課時。

目的要求通過制作DNA分子雙螺旋結構模型，深入理解DNA雙螺旋結構的特點。

原理DNA分子雙螺旋結構由兩條設氧多核甘酸鋅組成。雙螺旋結構外側的每條長處，是由脫

氧核糖與磷酸交互連接形成的，兩條長椎以反向平行方式向右盤繞成雙螺旋，螺旋直徑為2nm,螺距為

3.4nm：兩條長鏈上對應堿基以氫鍵連接成定，對應堿基的互補關系為：A—T、C-G,堿基對位于雙

螺旋結構內側，每個螺距有10對堿基，兩個相鄰堿基對平面的垂直距離為0.34nm。

材料器具

分別代表脫氧核糖、磷酸、4種堿基的材料：代替氫鍵的連接物（如訂書釘）：代替磷酸二酯鍵的連

接物（如2根長約50cm粗鐵絲）等。

制作程序

.通過討論確定本組制作的DNA雙蟀虎結構模型的大小（如高皮與直徑的比例），確定使用的各種

材料，局部同學進行構思或設計，局部同學做好物質準備。

2.討論設計方案，包括立體構型及其大小的設計依據、維系立體構型的方式等.確定制作模型的實

施過程和具體分工。

3.按照具體分匚制作局部配件，然后將各種配件整合在一起，逐步完成DNA分子雙螺旋結構模型

的制作。

4.按照設汁方案對制作的DNA分子雙螺旋結構模型進行檢查，適當修補模型的某些缺陷。

5.鑒賞各組的制作成果，開展交流活動。

3.穩態與調控

本模塊的內容包括植物的激素調節、動物生命活動的調節、人體的內環境與穩態、種

群和群落.生態系統,生態環境的保護六局部.

所有?的生命系統都存在于一定的環境之中，在不斷變化的環境條件下，依靠自我調節

機制維持其穩態。高等多細胞生物和人體在生長、發育、代謝、遺傳和變異等各種活動中，

通過一定的調節機制，使機體保持穩態，并作為一個整體完成復雜的生命活動，適應多變

的環嵬

在生態系統中，生物與環境之間相互影響，種群數量不斷變化，群落也處在演替過程

中。生態系統通過自動調節作用，實現物質循環和能量流動的相對穩定，形成穩態。人類

的活動對生態環境產生嚴重的影響，生態環境的保護已成為全人類共同關心的問題。

本模塊選取有關生命活動的調節與穩態的知識、生物與環境的知識，有助手學生理解

生命活動的木質，了解系統分析的思想和方法，提高對生命系統與環境關系的認識，并為

學生樹立人與自然和諧開展的觀念，形成生態意識和環境保護意識莫定根底。

關于個體水平的調節與穩態，內容比擬抽象，教師應積極組織學生開展相關活動，幫

助學生理解和掌握知識，提高運用知識解決實際問題的能力。生態環境問題與實際生活聯

系密切，教師應通過引導學生開展有關的實驗、調杳和搜集資料等活動，特別是了解當地

生態系統、保護當地生態環境的活動，提高環境保護意識。

3.1植物的激素調節

具體內容標準活動建議

概述植物生長素的發現和作用。探究植物生長調節劑對托插枝條生根的作

用。

列舉其它植物激素。

評述植物激素的應用價值。

3.2動物生命活動的調節

具體內容標準活動建議

概述人體神經調節的結構根底和收集有關利用神經調節原理的仿生學資料。

調節過程。

說明神經沖動的產生和傳導。

概述人腦的高級功能。

描述動物激素的調節。

探討動物激素在生產中的應用。調查某種動物激素的應用。

3.3人體的內環境與穩態

具體內容標注活動建議

說明穩態的生理意義。利用計算機輔助教學軟件模擬人體某方面穩

態的維持。

舉例說明神經、體液調節在維持

穩態中的作用。

描述體溫調節、水鹽調節、血糖模擬尿糖的檢測。

調節。

概述人體免疫系統在維持穩態中調查青少年中常見的免疫異常。

的作用。

關注艾滋病的流行和預防。

3.4種群和群落

具體內容標準活動建議

列舉種群的特征。

嘗試建立數學模型解釋種群的數量探究培養液中酵母種群數量動態變化。

變動。

描述群落的結構特征。土壤中動物類群豐富度的研究。

調查當地自然群落中假設干種生物的生態位。

說明群落的演替。探究水族箱（或魚缸）中群落的演替。

3.5生態系統

具體內容標準活動建議

討論某?生態系統的結構。設計并制作生態瓶。

分析生態系統中的物質循環和能量調查或探討?個農業生態系統中的能量流動。

流動的根本規律及其應用。

舉例說出生態系統中的信息傳遞。

說明生態系統的穩定性。

3.6生態環境的保護

具體內容標準活動建議

探討人口增長對生態環境的影響。

關注全球性生態環境問題。調直當地生態環境中的主要問題，提出保護建

議或行動方案。

概述生物多樣性保護的意義和措施。搜集應用生物技術保護生物多樣性的實例。

形成環境保護需要從我做起的意識。

案例4設計并制作生態瓶

課時?課時。

目的要求嘗試設計和制作一個生態瓶，學會觀察和分析封閉的微型生態系統的穩定性。

實驗原理生態系統的穩定性是其結構與功能開展協調的重要標志。生態系統的稔定程度，那么取

決于它的物種組成、營養結構和非生物因素之間的協調關系。設計和制作一種模擬淡水生態系統或陸地

生態系統的生態瓶，觀察這個封閉的微型生態系統中動植物的生存狀況，有助「理解生態系統穩定性的

原理。

材料器具帶有螺施蓋的罐頭瓶或可樂等飲料的塑料施，一個簡單的淡水生態系或陸地生態系的主

要組成成分。

活動程序

.確定模擬的生態系統類型。模擬淡水生態系統可用帶有螺旋蓋的罐頭粒等容器，模擬陸地生態系

統可月2個可樂等飲料的塑料瓶，剪去上半局部，套裝成一個封閉的裝置.

2.設計和制作生態瓶需要合理地配置生態系統的組分，將本組選定的生態系統各組分記錄在下面的

表格中。

生態系統組分淡水生態系統陸地生態系統

非生物成分

生產者

消費者

分解者

3.觀察生態瓶中動植物的生活狀況，記錄幾種生物存活時間的長短。

4.討論:

⑴本組制作的生態瓶中哪種生物最先死亡？分析其主要原因。

⑵根據生態瓶中生物存活時間的長短，分析如何改良實驗裝置以延長生態瓶中生態系統的持續時

間。

選修局部

龍修局部是為了進一步提高學生的生物科學素養，以及滿足學生多樣化開展的需要而

設計的。選修局部的學習需要以必修局部的學習作為根底。具體內容標準如下。

4.生物技術實踐

本模塊是實驗課，所說的生物技術，是指廣義的生物技術，而不限于（共至主要不是）

現代生物技術。內容包括土壤微生物的利用、酶的應用、食品加工和現代生物技術四局部。

教師應根據木校的條件，指導學生選做本模塊中的5~7個實驗。每個實驗不限于1個

或2個學時。有的實驗需要連續進行假設干天，但每天所需時間不一定很長。這些實驗中

有的是使學生了解根本原理或獲得根本知識的，有的是偏重于實際應用的。

本模塊對學生的要求是在自學有關知識的根底匕在教師的指導下目己設計并進行實

驗，然后收集和整理資料，寫出報告，進行口頭交流，相互討論。教師的主要任務不是詳

細講解，而是給學生提供實驗條件及必要的參考資料，指導學生設計和進行實驗，參加和

輔導學生的討論。根據實驗內容和實驗室條件，每個實驗可以1人、2人或多人1組，原

那么是使每個學生都有充分的動會。

4.1微生物的利用

具體內容標準活動建議

進行微生物的別離和培養。用大腸桿菌為材料進行平面培養，別離4.2

菌落。酶的

測定某種微生物的數量。用土壤浸出液進行細菌培養，僅以尿素

為氮源，測定能生長的細菌的數量。應用

研究涪養基對微生物的選擇作用。

探討微生物的輸網容標準觀察并別離健爾解纖維素的微

研究酶的存在和簡單制作方法。生物，觀察該微生物能否分解其它物

嘗試利用酶活力測定的一股原理和方探究謝海建幽妞解懶娜價儡a正確

法試利用微生物進行發酵來生產特定條件，檢測果膠萌的活性，觀察果膠的

的產物。對果71形成的作用。收集果膠酶其它方

面利用的資料。

探討海在食品制造和洗滌等方面的應研究并試臉將有油漬、汗憤、血漬的衣

用。物洗凈的方法。嘗試應用脂肪醐、蛋白

酶的洗滌效果。用實驗找出在什么條件

下使用加酶洗衣粉效果最好。

嘗試制備和應用固相酶。制成固相化乳糖酶并檢測牛奶中乳糠

的分解。通過此實驗了解并探討固相化

旃的應用價值。

4.3生物技術在食品加工中的應用

具體內容標準活動建議

研究從生物材料中提取某些特定成分。設計?種簡單裝置，從芳香植物材料

（如橘皮、玫瑰花、薄荷葉等）中提取

芳香油。

運用發酵食品加工的根本方法。利用酒醉母由果汁制酒，再利用乙酸菌

由酒制醋。設計并安裝簡單的生產果汁

酒以及生產醋的裝置。

制作腐乳，并分析制作過程的科學原理

及影響腐乳品質的條件。

測定食品加工中可能產生的有害物質。制作泡菜，嘗試用比色法測定其亞硝酸

鹽含量的變化，并討論與此相關的食品AA

平安問題。*4

生物

技術在其它方面的應用

具體內容標準活動建議

嘗試植物的組織培養。用組織培養法培養花卉等幼苗，并進行

□士

露地栽培。?

嘗試蛋白質的提取和別離。以動物血清為材料，提取其中的乳糖脫

氫酷并別離其同工酷.TX/TT

嘗試PCR（DNA多聚前鏈式反響）技用某一DNA片段進行PCR擴增。

術的根本操作和應用。

社會

本模塊的內容包括生物科學與農業、生物科學與工業、生物科學與健康、生物科學與

環境朵護四局部。

迅速開展的現代生物技術已被廣泛地運用于人類生產生活的各個領域，如育種、有害

生物的防治、生物工程制藥、生物凈化技術等。生物科學技術不僅影響人類生活和經濟活

動，還深刻影響著人們的意識，如從環境保護的角度思考生產方式和生活方式、關注生物

技術的倫理問題等等。本模塊能使學生較全面地了解生物科學技術應用的現狀和開展前景,

引導學生關注社會、關注生活、關注身邊的科學和技術；能幫助學生體會到生物科學與人

類社會、與他們的F1常生活密切相關，并能對科學、技術、社會的相互關系形成正確的認

識。

教師應注意結合與學生.生活密切相關的問題進行教學，引導學生開展相關的調杳、討

論和探究活動，培養學生的參與意識，幫助學生形成正確的價值觀念，提高社會責任感。

5.1生物科學與農業

具體內容標準活動建議

概述農業生產中繁殖控制技術。

列舉現代生物技術在育種中的應用。

簡述植物病蟲害的防治原理和技術。調杳當地主要農作物一種病蟲害的防治措施

和效果。

關注動物疫病的控制。討論某種動物疫病的發生規律及防治方法。

描述綠色食品的生產。調查當地綠色食品生產或消費的情況。

舉例說明設施農業.參觀設施農業C

5.2生物科學與工業

具體內容標準活動建議

舉例說出發醉與食品生產。

舉例說明酶在工業生產中的應用。

舉例說明生物工程技術藥物和疫苗調查了解哪些藥物和疫苗是利用生物工程技

的生產原理。術研發的。

5.3生物科學與健康

具體內容標準活動建議

簡述基因診斷和基因治療。

舉例說明器官移植。

簡述避孕的原理和方法。參觀性教育展覽。

開展有關性道德的討論。

舉例說明人工受精、試管嬰兒等生殖討論生殖技術的倫理問題。

技術。

簡述抗生素的合理使用。

5.4生物科學與環境保護

具體內容標準活動建議

識別生物性污染。

概述生物凈化的原理和方法。搜集利用生物凈化原理治理環境污染的資料。

認同有利于環境保護的消費行為。討論日常生活中有哪些不利于環境保護的消

費行為。

關注生物資源的合理利用。模擬對某個環境事件或資源利用方案做出決

策。

6.現代生物科技專題

本模塊的內容包括基因工程、克隆技術、胚胎工程、生物技術的平安性和倫理問題、

生態工程五局部。

自20世紀50年代以來，生物科學在微觀和宏觀兩方面都迅速開展，并產生了現代生.

物技術產業，深刻影響人類社會的生活、生產和開展。本模塊以母題的形式著一面介紹現代

生物科學和技術中一些重要領域的研究熱點、開展趨勢與應用前景，以開拓學生視野，增

強科技意識，激發學生探索生命奧秘和熱愛生物科學的情感，為進一步學習現代生物學奠

定根底。

本模塊的教學以專題講座和學生討論為主。由于本模塊所涉及的領域進展迅速，教師

要積極引導和組織學生查閱有關資料，練習撰寫專題綜述報告，并組織開展口頭交流、辯

論等活動。

6.1基因工程

具體內容標準活動建議

簡述基因工程的誕生。DNA的粗提取和鑒定。

簡述基因工程的原理及技術。觀看基因工程的影像資料。

舉例說出基因工程的應用。調查基因工程產品在社會中的應用情

況，討論轉基因生物的利與弊。

簡述蛋白質工程。

6.2克隆技術

具體內容標準活動建議

簡述植物的組織培養。

簡述動物的細胞培養與體細胞克隆。討論克隆技術的社會意義。

搜集通過動物體細胞核移植進行克隆

的實例。

舉例說出細胞融合與單克隆抗體。

6.3胚胎工程

具體內容標準活動建議

簡述幼物胚胎發育的根本過程。

簡述胚胎工程的理論根底。

舉例說出胚胎干細胞的移植。利用互聯網搜集有關干細胞研究進展

的資料。

舉例說出胚胎工程的應用。

6.4生物技術的平安性和倫理問題

具體內容標準活動建議

關注轉基因生物的平安性問題。搜集與交流生物技術研究與開發的有

關政策和法規。

舉例說出生物武器對人類的威脅。

討論生物技術中的倫理問題。

6.5生態工程

具體內容標準活動建議

關注生態工程的建設。通過參觀或搜集資料，了解當地生態工

程的建設情況。

簡述生態工程的原理。

舉例說出生態工程的實例。

第四局部實施建議

一、教學建議

《標準》是高中階段生物學教學的根本依據。《標準》旨在全面提高學生的科學素養，

倡導探究性學習，重視生物科學與學生生活和社會的聯系。因而，教師應在認真學習和領

會《標準》的根底上，結合地區、學校和學牛?的實際，創造性地進行教學。為此提出如下

教學建議。

（一］深化對課程理念的認識

《標準》確定的課程理念是:提高生物科學素養，面向全體學生，倡導探究性學習，

注重與現實生活的聯系。按照課程理念，教學中要注意更新課程內容，增強課程內容與社

會開浸、科技進步、現實生活的聯系；優化學習方式；改良評價方法；增強課程與學生自

我開莪的聯系，幫助學生規劃人生，依進學生全面開展。在這種變革中，教師作為學習活

動指導者的作用比以往更顯重要。教師要認真學習相關的課程文件和《標準》，理解新的課

程理念和課程要求，更新教學觀念。

（二）全面落實課程目標

果程目標包括知識、能力、情感態度與價值觀三個方面。例如，對生態環境的保護，

既要學習生態環境保護的知識，又要培養相關的能力，還要養成枳極的態度和參與意識。

這三個方面的要求對科學素養的形成都同樣重要，缺一不可。教師要在重視知識教學的同

時，更加重視情感態度與價值觀和能力目標的實現，在每個模塊的教學中，全面落實三個

方面目標的要求。

（三）組織好探究性學習

科學探究作為發現科學事實、揭示科學規律的過程和方法，在科學教育中有重要的意

義。教學不僅要使學生獲取一定的知識，還要使學生習得獲取知識的方法，提高解決問題

的能力。在教學中，教師應該讓學生親歷思考和探究的過程，領悟科學探究的方法。只有

這樣.《標準》規定的目標才能落到實處。教師在組織探究活動時應注意以下幾個方面。

1.探究活動要有明確的教學目標

強調學生的學習過程，并不是無視學習成果，而是對學習成果有更高的要求，探窕是

達成這些成果的重要途徑。每?次探究活動都要有明確的教學目標。教學目標應使用行為

動詞來表達，以便有?針對性地完成活動過程的設計，也便于在活動之后檢驗教學成果。

2.要有值得探究的問題或研究任務

每個探究活動應有學生未知答案的問題。如果學生已經知道答案，就不可能經歷真正

的探總

除了教科書中的案例外，教師可以用多種方式創設問題情境,鼓勵學生提出自己感興趣

的問題，并選擇其中最有探究價值的問題作為小組或全班共同研究的課題。

3.要有民主的帥生關系和求真求實的氣紀

科學探究活動的開展需要民主的師生關系和求真求實的氣氛。教師要鼓勵學生，并給

每個學生以盡可能多的時機來提出個人的想法、見解、問題，并運用證據和邏輯展開討論。

討論詞題時