七年級英語下冊Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse第3課時教學設計（新版）外研版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級英語下冊Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse第3課時教學設計（新版）外研版

2.教學年級和班級：七年級（2）班

3.授課時間：2022年3月15日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時

---

親愛的小伙伴們，今天咱們這節課要一起走進童話世界，探索《Goldilockshurriedoutofthehouse》的故事奧秘。讓我們一起走進這個充滿魔法和樂趣的課堂，感受英語的魅力吧！??????核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，通過學習故事中的不同文化元素，增進對多元文化的理解。

2.提升學生的語言運用能力，通過角色扮演和復述故事，加強英語口語表達。

3.培養學生的思維品質，通過分析故事情節，鍛煉批判性思維和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

七年級學生已經具備了一定的英語基礎，包括基礎的詞匯、語法知識和簡單的口語交流能力。在之前的課程中，他們學習了英語的時態、疑問句和日常對話的表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本節課的題材是童話故事，大多數學生對這類內容都表現出濃厚的興趣。他們的學習能力強，能夠快速適應新的學習內容。學習風格上，有的學生喜歡通過視覺輔助來學習，有的則偏好通過角色扮演來體驗和掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《Goldilockshurriedoutofthehouse》這個故事時，學生可能會遇到以下困難：

-理解故事中一些文化背景知識的難點；

-難以掌握故事中復雜的人物關系和情節發展；

-在角色扮演中，可能因為語言表達不夠流利而感到緊張。為了幫助學生克服這些困難，教師需要提供適當的引導和練習機會。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有七年級英語下冊Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse的相關教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如Goldilocks、Bears等角色圖片，以及故事情節相關的圖表。

3.教學視頻：選取與故事內容相關的英文視頻，幫助學生理解故事背景和文化差異。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行角色扮演和小組活動；確保教室內有足夠的空間進行互動。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對童話故事的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們最喜歡哪個童話故事？為什么？”

-展示一些經典的童話故事圖片，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，讓學生回憶并分享自己的故事。

-簡短介紹童話故事在英語學習中的重要性，以及它們如何幫助我們學習語言和文化。

二、XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解童話故事的基本概念、組成部分和特點。

過程：

-講解童話故事的定義，包括其幻想、寓意和象征性元素。

-使用圖表展示童話故事的結構，如“三幕結構”或“英雄的旅程”。

-通過《GoldilocksandtheThreeBears》的故事梗概，讓學生了解童話故事中的角色、情節和主題。

三、XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解童話故事的特性和重要性。

過程：

-分析《GoldilocksandtheThreeBears》的故事，探討其文化背景、角色塑造和主題意義。

-引導學生討論故事中的人物關系和沖突，以及Goldilocks的行為如何影響故事的發展。

-小組討論：讓學生分組討論童話故事在現代社會的意義，以及它們如何啟發我們面對生活中的挑戰。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組討論一個與童話故事相關的主題，如“童話故事中的道德教育”、“童話故事對兒童心理發展的影響”等。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對童話故事的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調童話故事的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括童話故事的基本概念、案例分析、小組討論等。

-強調童話故事在英語學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用童話故事。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于童話故事對他們成長的啟示的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.**語言能力提升**：

-學生在詞匯和語法方面有了新的積累，特別是對于童話故事中的典型詞匯如“fantasy”、“symbolism”、“moral”等有了更深入的理解。

-通過角色扮演和復述故事，學生的口語表達能力得到了鍛煉，發音和語調更加自然流暢。

-學生學會了如何使用英語提問和回答，提高了聽力理解能力。

2.**文化理解能力增強**：

-學生通過分析《GoldilocksandtheThreeBears》這個故事，對西方童話故事的文化內涵有了更深的認識。

-學生能夠識別并解釋故事中的文化元素，如家庭關系、社會規范等，增強了跨文化交際能力。

3.**思維品質發展**：

-學生在分析故事情節和角色關系時，培養了批判性思維和解決問題的能力。

-通過小組討論，學生學會了如何從不同角度思考問題，并提出了具有創造性的觀點和建議。

4.**情感態度價值觀的培養**：

-學生通過故事中的人物和情節，理解了誠信、謙遜、自我反思等價值觀。

-學生在討論中表達了對正義、勇氣和智慧等品質的認同，并能夠在現實生活中踐行這些價值觀。

5.**自主學習能力的提高**：

-學生通過參與課堂討論和完成課后作業，學會了如何獨立思考和自主學習。

-學生能夠運用所學知識解決實際問題，例如在日常生活中嘗試用英語講述類似的童話故事。

6.**合作能力的增強**：

-在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發揮自己的作用。

總體來說，學生通過本節課的學習，不僅在語言技能上有了提升，而且在文化理解、思維品質、情感態度、自主學習能力和合作能力等方面都取得了顯著進步。這些效果不僅有助于學生在英語學習中取得更好的成績，也為他們未來的學習和生活打下了堅實的基礎。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上積極參與，對童話故事表現出濃厚的興趣。

-在角色扮演環節，學生們能夠準確理解并模仿角色的語言和動作，表現出良好的語言表達能力。

-在提問環節，學生能夠提出與故事內容相關的問題，顯示出對故事情節的深入理解。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環節中，學生們能夠積極地參與討論，分享自己的觀點和想法。

-各組代表在展示討論成果時，表達清晰，邏輯性強，能夠很好地總結小組討論的結果。

-學生們在討論中表現出了良好的合作精神和團隊協作能力。

3.**隨堂測試**：

-通過隨堂測試，學生對童話故事中的關鍵詞匯和語法結構有了較好的掌握。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確理解故事情節，并能用英語復述故事。

-部分學生在回答開放性問題時，能夠結合自己的生活經驗，提出有創意的回答。

4.**課后作業反饋**：

-學生完成的課后作業質量較高，能夠按照要求撰寫關于童話故事的個人見解。

-學生在作業中展現出的語言表達能力和對故事主題的深入思考得到了認可。

-通過作業反饋，教師能夠了解學生的學習進度和存在的問題，為下一節課做好準備。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和良好的課堂紀律給予肯定，同時提醒學生在討論時要注意傾聽他人意見。

-針對小組討論成果展示：教師贊賞學生們的合作精神和創新思維，建議在未來的討論中可以嘗試更多的角色扮演和情景模擬。

-針對隨堂測試：教師對學生的詞匯和語法掌握給予了肯定，同時指出在閱讀理解和故事復述方面仍有提升空間。

-針對課后作業：教師鼓勵學生繼續保持對英語學習的熱情，同時提醒學生在寫作時要注意語言的準確性和表達的多樣性。

總體而言，教學評價與反饋將幫助學生認識到自己的優點和不足，為他們的英語學習提供指導和動力。教師將根據學生的表現，不斷調整教學策略，確保每個學生都能在英語學習中取得進步。課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：《GoldilocksandtheThreeBears》的不同版本或改編故事，可以包括圖畫書、簡寫版或現代改編版，以增加學生的閱讀體驗和拓寬視野。

-**視頻資源**：尋找與《GoldilocksandtheThreeBears》相關的動畫電影或電視劇片段，讓學生通過視覺和聽覺感受故事的魅力。

-**文化背景資料**：介紹故事背后的英國傳統和民間故事，如“大熊”（ThreeBears）在英國文化中的象征意義。

2.**拓展要求**：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀至少一篇與本節課內容相關的拓展材料，并嘗試用自己的話復述故事。

-觀看至少一個與故事相關的視頻資源，并寫下觀看后的感受或故事中的新發現。

-學生可以分組或個人制作一個小型的故事劇本，并嘗試進行角色扮演，以加深對故事情節和角色的理解。

-鼓勵學生收集關于“大熊”在英國或其他文化中的故事，比較不同版本的故事差異，并撰寫一篇簡短的比較分析報告。

-教師可以推薦一些在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，讓學生觀