XXXX小學(xué)教學(xué)案

課題：1北京的春節(jié)主備人:xxxx

教學(xué)內(nèi)容初讀課文，理清脈絡(luò)第1課時

1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“蒜、醋、餃”等15個生字，正確

讀寫“餃子、萬象、鞭炮”等詞語，

教學(xué)目標(biāo)2.默讀課文，了解課文是按時間順序描寫老北京人過春節(jié)，能分清

文章詳略。

3.抓住重點詞語，通過朗讀體會老舍“京味兒”語言的特點。

教學(xué)重點學(xué)習(xí)生字，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點了解課文是按時間順序描寫老北京人過春節(jié)，能分清文章詳略。

教具準(zhǔn)備課件、歌曲《新年到》

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動生成與反思

一

、創(chuàng)設(shè)情1、播放歌曲《新年到》聽音樂，看畫面，說出這

場

激情導(dǎo)2、揭示課題。是什么節(jié)日？

入

板書：1北京的春節(jié)齊讀課題。

1、自由朗讀課文，要求：

二學(xué)習(xí)字(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句明確要求，按照要求自主

詡

整體感子。學(xué)習(xí)。

知

(2)遇到自己喜歡的語

句，多讀幾遍。

(3)想一想：老北京的認(rèn)讀生字詞

bian

春節(jié)給你留下怎樣的印餃子萬象鞭炮眨

象？jidn

眼通宵間斷萬不

2、檢查反饋，相機指導(dǎo)。

得已

(1)出示詞語，讀一讀。

截然燃放小販擺

攤兒彼此賀年

(2)出示詞語，觀察特

恰好

點。

一律彩繪分外

餃子榛子栗子風(fēng)箏

練讀輕聲詞

提不：后面的字是輕聲。

讀得又輕又短。

交流課文中新詞的意思。

(3)詞語解釋。

截然不同：形容兩件事物

交流課前搜集的作家資

毫無共同之處。

料

萬象更新：一切事物或景

老舍原名舒慶春，字

象都變的煥然一新。

舍予，北京人，滿族。獲

3、體會“京味兒”的語

北京市人民政府授予的

言特點。

“人民藝術(shù)家”稱號。主

(1)作者簡介。

要作品有《離婚》《四世

（2）出示詞語，讀一讀。同堂》《駱駝祥子》等。

雜拌兒零七八碎兒玩有《老舍全集》行世。

意兒老舍是杰出的語言大師。

■示：兒化音。后面的

他的語言俗白，通俗易

“兒”只做卷舌的動作，音懂，樸實無華，京味兒十

不要讀出來就可以了。足。

（3）出示句子，讀一讀。指名說（熱鬧、喜慶）

3、初讀課文，說一說老時間風(fēng)俗習(xí)慣

北京的春節(jié)給你留下怎臘月初八熬臘八粥，？包臘八蒜

樣的印象呢？臘月初九孩子：買雜』半兒，買爆竹，買各種玩意

默讀課文，合作填表

至臘月二兒。

分清詳略：文中哪些部分

十二大人：預(yù)備J士年的物品

寫得詳細(xì),哪些部分寫得竺月二十過小年，放才便炮，吃糖

簡略？

練習(xí)朗讀：朗讀詳寫的四

日了二十大掃除，把口乞的準(zhǔn)備充足

個部分，注意讀得正確、

三、厘清結(jié)流利。

除夕做年菜，穿標(biāo)喬衣，貼對聯(lián)，貼年畫，燈

構(gòu)，分清詳

（1）自由練讀。火通宵，放鼻便炮，吃團圓飯,守歲

略。（2）展示朗讀：你覺得

初六鋪戶開張，i￡可以逛廟會、逛天橋、聽

自己哪部分讀得好，就讀

戲

哪部分。在朗讀、評價、

元宵看花燈，小孑亥放花炮，吃元宵

集體練習(xí)中達(dá)到把課文

正月十九春節(jié)結(jié)束

讀得正確流利的目的。

1.正確、流利地朗讀課文。

作2.在括號里填上合適的動詞，注意不能重復(fù)。

業(yè)

（）臘八粥（）新衣（）廟會（）毛驢

設(shè)

計（）醋大蒜（）年畫（）爆竹（）燈籠

板

1北京的春節(jié)

書

設(shè)臘月f小年一除夕一初-----正月十五―正月十九（時

計間）

教

學(xué)

反

思

XXXX小學(xué)教學(xué)案

課題：1北京的春節(jié)主備人：XXXX

教學(xué)內(nèi)容精讀課文，感受情感第2課時

1.深入理解詳寫部分，體會詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯?/p>

2.對比文中孩子們過春節(jié)的情景，能說說自己是怎樣過春節(jié)的。

教學(xué)目標(biāo)

3.拓展閱讀文段，對比舒乙、斯妤筆下的春節(jié)與老舍筆下的春節(jié)有

什么不同。

教學(xué)重點.深入理解詳寫部分，體會詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯?/p>

教學(xué)難點對比舒乙、斯好筆下的春節(jié)與老舍筆下的春節(jié)有什么不同。

教具準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動生成與反思

一、復(fù)習(xí)檢1.聽寫詞語。聽寫詞語

查，導(dǎo)入新2.回顧寫作順序和主要同桌互相說說：老舍先生

課內(nèi)容是按什么順序?qū)懙模恐?/p>

二、深臘八。要寫了什么？

入詳寫片熬臘八粥：

段，感受北體會老舍先生語言的通自由讀，指名讀，體會老

京春節(jié)的熱俗和有趣。舍語言的特點。

鬧，體會作泡臘八蒜：

者的表達(dá)方著重突出“色如翡翠”和

法。“色味雙美”兩個詞，體

會老舍先生語言簡練，為

我們呈現(xiàn)出一幅鮮明的

畫面，這是老舍先生語言

的魅力。

除夕。從人們活動的角度。

從哪些地方可以看出來從“味、色、音”的角度

“除夕真熱鬧”？來體會。老舍從香味，到

色彩，到聲音，進行了全

方位描寫，充分表現(xiàn)了除

夕的“熱鬧”，足見老舍

正月初一先生描寫的細(xì)膩。

“男人便在午前就出動，

到親戚家、朋友家去拜

年。女人書在家中接待客

人。城內(nèi)誠外有許多寺院

開放，任人游覽，小販們

在廟外擺攤兒，賣茶、食

元宵。品和各種玩具。

出示句子：”有名的老鋪勾畫出寫燈的語句，

都要掛出幾百盞燈來：有自由朗讀體會。

的一律是玻璃的，有的清

一色是牛角的，有的都是

紗燈；有的各形各色，有

的通通彩繪《紅樓夢》或

《水滸傳》故事

教師引導(dǎo)：“一律”

，，清一色，，，，都是，，“通讀一讀，讀出看燈時的開

通”，不同的詞語表達(dá)相心、興奮、激動的感受。

同的意思，表現(xiàn)了燈的種為了突出元宵是“春

類之多。節(jié)的又一個高潮”，元宵

老舍先生著力描寫燈的“的確是美好快樂的日

數(shù)量多，種類多，目的是子二這是寫元宵的總起

什么？句和總結(jié)句，作者采用的

是總一分一總的段落結(jié)

構(gòu)。

課文有些部分寫得詳細(xì)，詳略得當(dāng)，讓北京春節(jié)的

有些部分寫得簡略，這樣風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下更

寫有什么好處？深刻的印象。

三、自我感1、本文怎樣描寫孩子們提示：買雜拌兒、買爆竹、

悟，對比升過春節(jié)的呢？買各種玩意、吃糖、穿新

華2、對比感受：你是怎樣衣、逛廟會、買玩具。

過春節(jié)的？老舍寫過年是按時間順

3.默讀課后的“閱讀接”序，有詳有略，給我們展

想想與老舍筆下的春節(jié)示的是老北京的民風(fēng)民

有什么不同。俗的畫卷。斯妤寫過年既

寫了家鄉(xiāng)的習(xí)俗，又寫了

自己的親人，傳達(dá)的是濃

濃的親情。

作

業(yè)1.正確、流利地朗讀課文。

設(shè)2.寫一寫揚州的春節(jié)。

計

板

1北京的春節(jié)

書

臘月一小年一除夕一初一一正月十五一正月十九（時間）

設(shè)

△△△△（詳寫）

計

忙亂熱鬧喜慶團圓

教

學(xué)

反

思

XXXX小學(xué)教學(xué)案

課題：2.臘八粥主備人:xxxx

教學(xué)內(nèi)容初讀課文第1課時

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“臘、粥、膩”等13個生字，理解字

義，識記字形。正確讀寫“臘八粥、甜膩、攪和”等詞語。

教學(xué)目標(biāo)

2.課文主要寫了等粥和喝粥兩件事情，說說哪部分寫得詳細(xì)，哪

部分寫得簡略。體會這樣寫的好處,

教學(xué)重點學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文的脈絡(luò)。

課文主要寫了等粥和喝粥兩件事情，說說哪部分寫得詳細(xì)，哪部分

教學(xué)難點

寫得簡略。體會這樣寫的好處。

教具準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動生成與反思

一、創(chuàng)設(shè)情1、男女兩組比，，說出中開展競賽說出中國的傳

境，激情導(dǎo)國的傳統(tǒng)節(jié)日。統(tǒng)節(jié)日。

入2、今天，我們師生一起齊讀課題

欣賞現(xiàn)代作家沈從文的

小說《臘八粥》。（板書：交流課前搜集的作家資

臘八粥沈從文）料

3.簡介作者以及寫作背

景。

沈從文，他主張“美

在生命”，中篇小說《邊根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)課文

城》入選20世紀(jì)中文小（1）給下列字注音并組

說100強,產(chǎn)生了很大的詞。

影響。臘14粥zhou膩ni

二、初讀課1.學(xué)生自讀課文，要求：咽yan匙chi攪jido稠

文，解決字（1）大聲流利地讀課文，chdu嘟du腫zh6ng熬d

詞讀準(zhǔn)字音，讀通句子。o褐h?缸gang

（2）遇到自己喜歡的語臟zang

句，多讀兒遍。（2）解釋詞語。

2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指攪和；混合；摻雜。

導(dǎo)。糊涂：人頭腦不清楚或不

明事理。也指事物混亂不

清。

本文圍繞八兒等著吃母

親熬煮的臘八粥的經(jīng)過，

展現(xiàn)了一幅淳樸、和陛、

三、再1.默讀課文，思考問題：溫馨的國景，表現(xiàn)了一家

讀感知，理圍繞“臘八粥”這一線索,人的其樂融融。

清結(jié)構(gòu)作家沈從文為我們講了等粥寫得十分詳細(xì)，分別

一個怎樣的故事？主要寫了八兒在等粥的過程

寫了哪兩件事情，能否用中的變化。

小標(biāo)題概括出故事情

節(jié)？

（板書：等粥喝粥）

2.交流討論：文章哪部分襯托臘八粥的香甜誘人、

寫得詳細(xì)，哪部分寫得簡美味可口，為下文做鋪

略？想想這樣寫有什么墊.提示：第一句就采用

好處。了排比修辭手法，選取了

四、精讀賞分析第一部分：三個不同年齡段的人對

析，激發(fā)靈作者寫吃臘八粥為什臘八粥的態(tài)度，以點帶

性么要不惜筆墨介紹這種面，調(diào)動人的視覺、嗅覺。

粥的原料和這些原料煮第二句則用擬人的修辭?，

在鍋里的狀態(tài)？形象地把臘八粥的熬制

抓住“甜甜的膩膩的”過程再現(xiàn)出來，那情形，

“合并攏”“嘆氣”“大碗如在眼前，那香氣，如入

大碗，大匙大匙”“塞灌”五腑六贓，真忍不住要嘗

等詞分析。上一口呢。

2.作者在文章開篇是如充分運用學(xué)過的手法介

何寫出人們對臘八粥的紹，注意每段的過渡。

喜愛的？

3.作者筆下的臘八粥讓

人垂涎欲滴。再讀讀課文

第1自然段，照樣子寫一

種你最喜愛的食物。

作

業(yè)

1、抄寫課后生字。

設(shè)

、試?yán)斫庹n后思考題。

計2

臘八粥

沈從文

板

書r盼迫不及待

設(shè)等粥V想苦苦等待

計猜美妙

1看驚異

喝粥心滿意足

教

學(xué)

反

思

XXXX小學(xué)教學(xué)案

課題：2.昔八粥主備人：XXXX

教學(xué)內(nèi)容精讀課文第2課時

1.有感情地朗讀課文，通過人物動作、語言和心理活動的描寫，

教學(xué)目標(biāo)感受八兒“饞”的形象特點。

2.找出文中細(xì)膩描寫臘八粥的句子，讀一讀，和同學(xué)交流自己的

感受。

通過人物動作、語言和心理活動的描寫，感受八兒“饞”的形象特

教學(xué)重點

點。

教學(xué)難點找出文中細(xì)膩描寫臘八粥的句子，讀一讀，和同學(xué)交流自己的感受。

教具準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動生成與反思

一、回顧內(nèi)八兒面對甜甜的膩膩的齊讀課題

容，導(dǎo)入新一鍋粥，他的表現(xiàn)如何

課呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、精讀賞八兒是怎樣等粥的？試交流

析，分析人著用小標(biāo)題概括。想粥-猜莞-看粥

物形象。板書：盼想猜看

1盼.粥.

默讀第2-8自然段，學(xué)生匯報

要求：畫出描寫八兒的句①“喜得快要發(fā)瘋了”

子，想想這些句子分別屬②“眼睛可急紅了”

于對人物的哪種描寫，品③省略號有什么作用？

讀畫出的句子，思考你從對粥的喜愛與盼望之情。

中體會到什么？分角色朗讀人物對話。

（板書：迫不及待）④怎樣理解第八自然段

指導(dǎo)朗讀第四五H然段的反問句？

的人物對話。八兒對臘八粥雖是望眼

（板書：苦苦等待）欲穿但也只能苦苦等待。

2.想粥。

分角色朗讀第9-113對八兒十分寵愛。

自然段，思考：八兒開始L朗讀。讀出八兒的天真可

計劃粥怎么分？后來想愛和媽媽對他的寵愛。

怎么分？為什么又改變

了？

3.猜粥

八兒想象中的粥是什找出文中的關(guān)鍵詞圈

么樣子的？請在文中找出來。

出相關(guān)語句。

出（3）文章用了一

個什么詞來形容八兒的

猜想？（板書：奇妙）

4.看粥

（1）當(dāng)媽媽把八兒抱

起來，八兒終于看到了讓

他垂涎三尺的臘八粥，課

文中用了一個怎樣的詞

語來表現(xiàn)八兒的心理？

（板書：驚異）

（2）媽媽煮的粥到底畫出相關(guān)詞語。

是什么樣子的呢？找出關(guān)鍵詞和第十四

（3）看了臘八粥之后自然段比較，看看有什么

的八兒，他的心里又會想發(fā)現(xiàn)。

些什么呢？男女生分角色讀人物對

文題為“臘八粥”，課文話，注意要讀出八兒的心

在前半部分詳細(xì)描述了理變化。

等臘八粥的過程，作者又運用動作描寫“靠”“斜

是如何描繪吃臘八粥的立”等詞和比喻修辭方法

過程的呢？“肚子已成了一面小鼓

（板書：心滿意足）了”突出了八兒粥吃得

三、回讀賞多、吃得飽、吃得盡興。

評,交流感文章中有許多細(xì)膩描寫

受。臘八粥的句子，找出來讀

一讀，和同學(xué)交流交流自

己的感受。

作

業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

設(shè)

計2.完成課文后的題目。

2臘八粥

沈從文

板r盼迫不及待

書等粥V想苦苦等待

設(shè)

猜美妙

計1看驚異

喝粥心滿意足

教

學(xué)

反

思

XXXX小學(xué)教學(xué)案

課題：3.古詩三首主備人:xxxx

教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)《寒食》第1課時

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“宮、侯”2個生字，理解字義，識

記字形。

教學(xué)目標(biāo)

2.了解詩歌大意，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3.想象《寒食》描繪的景物，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點3.了解詩歌大意，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

教學(xué)難點想象《寒食》描繪的景物，體會作者表達(dá)的思想感情。

教具準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動生成與反思

一、知詩人，1.寒食節(jié)是中國農(nóng)歷清讓學(xué)生講講所了解

解詩題。明節(jié)前一天。古人在這一的寒食節(jié)。

天，不生火做飯，所以叫

寒食。韓翔筆下的寒食

節(jié)。（板書：寒食［唐］

韓翔）

2.作者簡介。

韓知，唐詩人。《寒食》

詩較有名。

二、明詩意，1.自由讀詩，結(jié)合注釋自由讀詩，結(jié)合注釋

感情讀。理解詩歌大意。理解詩歌大意。

理解“春城無處不飛

2.（1）找出這兩句詩中描

花。寒食東風(fēng)御柳斜寫的景物。

（板書：春城飛花東風(fēng)

（2）“無處不飛花”能不

御柳）能改成“處處飛花”？

詩人不說“無處不開花”，“飛”字用得好不好？為

而說“無處不飛花”，除什么？

了“飛”字的動態(tài)強烈，

（3）想象畫面，試著用

有助于表現(xiàn)春天的勃然自己的話說出來c

生機外，還說明了詩人在

描寫時序時措辭是何等

精密。

“寒食東風(fēng)御柳斜”，一

個“斜”字也是間接地寫

風(fēng)。

3.理解“日暮漢宮傳蠟這句話措繪了怎樣的一

燭，輕煙散入五侯家”。幅風(fēng)俗畫？

（板書：日暮蠟燭輕煙

五候）一、二寫白晝，三、四寫

三、悟詩情，1.有感情地朗誦詩歌，夜晚，“日暮”則是轉(zhuǎn)折。

品意境。思考：一二句和三四句之寒食節(jié)普天之下一律禁

間有什么聯(lián)系？火，唯有得到皇帝許可，

（板書：一般風(fēng)光特殊所以皇宮、貴近寵臣都可

情景）以得到這份恩典。

2.舉國上下都在過寒食從這里可以感受到作者

節(jié)而皇宮又在干什么的諷刺之意。

呢？如果你是長安的百

姓看到舉國上下都在過

寒食節(jié)，而皇親貴族家里

卻燈火通明，看到這些你

會有什么感受？

（板書：諷刺）

說到這里，我不由得想起

那句俗語來:“只許州官

放火，不許百姓點燈”。

六、課堂總1.這一節(jié)課，我們通過學(xué)

結(jié)習(xí)《寒食》，我們看到了：

暮春的京城到處飄散著

花瓣和花香，寒食節(jié)里，

強勁的東風(fēng)吹斜了皇家

花園的柳樹。天色已晚，

皇宮里傳出了點燃蠟燭

的信息，那裊裊的輕煙也

散入了王侯貴族家。

作

業(yè)

背誦并默寫《寒食》。

設(shè)

計

板寒食

書[?]韓翔

設(shè)一般風(fēng)光：春城飛花東風(fēng)御柳

計）諷刺

特殊情景：日暮蠟燭輕煙五候

教

學(xué)

反

思

XXXX小學(xué)教學(xué)案

課題：3.古詩三首主備人：xxxx

教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》第2課時

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“素、章、盈、脈”4個生字，理解字

義，識記字形。

教學(xué)目標(biāo)2.了解牛郎織女的故事，并能結(jié)合故事說說《迢迢牽牛星》表達(dá)的

情感。

3.品味詩歌語言之美、形象塑造之巧。

教學(xué)重點了解故事，并能結(jié)合故事說說《迢迢牽牛星》表達(dá)的情感。

教學(xué)難點品味詩歌語言之美、形象塑造之巧。

教具準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動生成與反思

一、借助已L我們一同走入《古詩齊讀課題

學(xué)知識創(chuàng)十九首》中的第十首-

設(shè)學(xué)習(xí)情-《迢迢牽牛星》。(板

境，進行導(dǎo)書:迢迢牽牛星)

入。2.《古詩十九首》簡介自主讀《古詩十九首》簡

在我國的詩歌歷史上，介

有一組五言詩被譽為

“千古五言之祖”，劉勰

的《文心雕龍》稱它為

“五言之冠冕”。(板書：

古詩十九首)

二、誦讀詩自由朗讀詩歌，注意讀自由朗讀詩歌，注意讀

歌，反復(fù)品準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

味，探尋詩纖纖擢素手(xian)學(xué)生齊讀。

歌語言的札札弄機杼(zh6)

音韻之美、泣涕零如雨(qiti)

盈盈一水間(jian)

脈脈不得語(mo)

三、探究詩L請學(xué)生講一講牛郎織講一講牛郎織女的故事

歌內(nèi)容，品女的故事，結(jié)合故事，

味相思之初步感受《迢迢牽牛星》

情。表達(dá)的情感。(板書：情

感：傷感哀怨)帶著傷感、哀怨的感情，

2.帶著傷感、哀怨的感再讀詩歌，體會詩歌是

情，再讀詩歌，體會一借助了哪些語句來傳遞

下，詩歌是借助了哪些這份相思的傷感與哀怨

語句來傳遞這份相思的的。

傷感與哀怨呢？“不成章”三字蘊含著

（1）終日不成章，泣涕一個“思”字，即織女

零如雨。的內(nèi)心動態(tài)，“泣涕零如

“泣”的本義是眼淚，雨”更是織女悲苦內(nèi)心

特指無聲流淚或低聲地世界的表露，因而神思

哭。“涕”也是眼淚。“零”恍惚、心不在焉，落得

本是指雨緩緩而降，引個終日勤勞作，終日意

申為降落、落下。這里懸懸，終日不成章。

落下的不是雨，而是如“脈脈”，是凝視的樣

雨水一般無法抑制的織子，后來形容默默用眼

女淚。這是夸張和比喻神表達(dá)情意，形容含有

的修辭，塑造織女相思感情，默默表露的樣子。

之苦。只是深情地凝望著對

（2）脈脈不得語。方，卻不能說出話來。

（3）纖纖擢素手，札札“札札”是擬聲

弄機杼。詞，是形容織布機工作

（4）迢迢牽牛星。時的響聲。有一種靜謐

“迢迢”指遙遠(yuǎn)的地中的雜亂之感。而“弄”

方。這個字，是玩弄、擺弄、

牽牛星在遙遠(yuǎn)的地方，撫弄的意思。一個動詞

這遙遠(yuǎn)的距離使得人就泄漏了此時織女的

內(nèi)心起相思。心境，心不在焉，心神

（5）河漢清且淺,相去不寧的樣子。

復(fù)幾許。銀河清澈且水不深，他

（6）盈盈一水間。們相互之間的距離又能

四、感受語1.找出詩歌中的疊字，有多遠(yuǎn)呢？

言之美。讀一讀，和同學(xué)交流感僅僅是一水之隔。何談

受。遙遠(yuǎn)一說呢！

（板書：疊字）

作

、也

背誦并默寫詩歌。

設(shè)

計

板迢迢牽牛星

書《古詩卜九首》

設(shè)

計情感：傷感哀怨

存字：深深的話，淺淺的說

教

學(xué)

反

思

XXXX小學(xué)教學(xué)案

課題：3.古詩三首主備人：XXXX

教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)《十五夜望月》第3課時

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“棲、鴉”2個生字，理解字義，識記

字形。

教學(xué)目標(biāo)2.了解詩歌大意，有感情地朗讀并背誦詩歌。

3.抓住重點詩句，體會《十五夜望月》中游子的思親之情，并能

找出類似的詩句，和同學(xué)交流。

教學(xué)重點了解詩歌大意，有感情地朗讀并背誦詩歌。

教學(xué)難點抓住重點詩句，體會《十五夜望月》中游子的思親之情

教具準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動生成與反思

今天，讓我們走近《十五齊讀課題

、導(dǎo)入

夜望月》，感同身受當(dāng)時

作者的心情，體會詩歌中

寄托的思想感情吧！（板

書：十五夜望月）

?、走近作

1.王建，字仲初，許州了解詩人

者，品味詩人。其樂府詩多方面地反

映勞動人民的生活面貌，

歌。

揭露統(tǒng)治階級的暴行。

（板書：王建）

2.此詩是詩人十五夜望

月思友而寫的詩，是一首

以中秋月夜為內(nèi)容的七

言絕句。以寫景起，以抒

情結(jié)，想象豐美，韻味無

窮。

三、通過翻

中秋的月光照射在庭院結(jié)合注釋說說詩歌的意

譯詩歌，進

中，地上好像鋪上了一層思

一步了解詩

霜雪那樣白，樹枝上安歇

歌的含義。

著烏鴉。夜深了，清冷的

秋露悄悄地打濕庭中的

桂花。人們都在望著今夜

的明月，不知那秋天的思

念之情會落到誰的家。

四、詩歌賞

1.體會“樹棲鴉”三個字“樹棲鴉”這三個字，樸

析。

的特點。實、簡潔、凝煉，既寫了

2.可不可以把“落”改鴉鵲棲樹的狀態(tài)，又烘托

為“在”？為什么？了月夜的寂靜。

不可以。“落”字，

新穎妥貼，不同凡響，它

給人以動的形象的感覺，

仿佛那秋思隨著銀月的

清輝，一齊灑落人間似

3.本詩最能讓人產(chǎn)生豐的。“在”，就顯得平淡寡

富聯(lián)想的是哪一句話？味，相形見細(xì)了。

4.簡要解釋“今夜月明今夜月明人盡望，不知秋

人盡望，不知秋思落誰思落誰家？因為這句將

家”的意思，說說這兩句詩人望月懷遠(yuǎn)的情思、，表

詩的妙處。現(xiàn)得蘊藉深沉。

5.詩中的“不知秋思落誰在煉字上，一個“落”字,

家”委婉地表達(dá)了游子的新穎妥貼，不同凡響，它

思親之情。在你讀過的古給人以動的感覺，仿佛那

詩詞中，還有哪些類似的秋思隨著銀月的清輝，一

詩句？和同學(xué)交流。（板齊泗落人間似的。

書：秋思）“夕陽西下，斷腸人在天

6.詩中點明了哪些意涯」一一馬致

象？遠(yuǎn)《天津沙?秋思》

中庭，地白，樹、鴉,“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作

露，桂花，暗含了月的意家書意萬重。復(fù)恐匆匆說

象。（板書：中庭，地白，不盡，行人臨發(fā)又開

樹、鴉，露，桂花，（月））封」

7.整首詩表現(xiàn)了詩人怎

樣的情感？一張籍《秋思》

（板書：望月思遠(yuǎn)、想念表達(dá)了作者中秋望月思

好友）遠(yuǎn)、想念好友的情感。

作

業(yè)（1）背誦并抄寫《十五夜望月》。

設(shè)（2）搜集有關(guān)月亮的詩句并加以背誦，完成課后習(xí)題

計

十五夜望月

王建

意象：中庭，地白，樹、鴉，露，桂花，（月）

情感：秋思：望月思遠(yuǎn)、想念好友

教

學(xué)

反

思

XXXX小學(xué)教學(xué)案

課題：4.臧戲主備人:XXXX

教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)《藏戲》第1課時

1.默讀課文，了解藏戲的形成。

2.說說藏戲有什么特色，作者是從哪幾個方面寫的，體會課文在

教學(xué)目標(biāo)表達(dá)上的特點。

3.學(xué)習(xí)課文開頭形象概括藏戲特色的寫法，照樣子介紹一種藝術(shù)

樣式的特色。

藏戲有什么特色，作者是從哪幾個方面寫的，體會課文在表達(dá)上的

教學(xué)重點

特點。

教學(xué)難點照樣子介紹一種藝術(shù)樣式的特色。

教具準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動生成與反思

一、揭題談1.今天，就讓我們共同去齊讀課題

話，引入新領(lǐng)略這深受藏族人民喜

課愛的藏戲。（板書：藏戲）

2.學(xué)習(xí)生字詞。自由讀生字新詞

（1）出示詞語，讀一讀。指名讀，齊讀

劇種激流吞噬（shi）交流詞語的意思

發(fā)誓曠野柔順

壓抑招徒（lai）

兩面三刀別無所求兩面三刀：比喻居心不

不一而