七年級地理上冊第三章第二節氣溫和降水教學設計4中圖版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嗨，同學們！今天我們要一起探索地理的奧秘，走進“七年級地理上冊第三章第二節氣溫和降水”。這節課，我們要揭開氣溫和降水的神秘面紗，看看它們是如何影響我們生活的。這可是地理這門學科中非常實用的一課哦！??

在接下來的時間里，我們會一起學習氣溫和降水的基本概念、測量方法，還有它們對我們的生活、生產的影響。讓我們一起開啟這段奇妙的地理之旅吧！??核心素養目標培養學生對地理環境的觀察力和理解力，提升學生分析自然現象與環境變化關系的能力。通過學習氣溫和降水，增強學生的科學探究精神和實踐能力，培養其對環境保護和可持續發展的責任感。同時，激發學生對地理學科的興趣，培養其空間思維和綜合運用知識解決實際問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.氣溫和降水的概念及其測量方法。

2.氣溫和降水對人類活動的影響。

難點：

1.氣溫和降水的分布規律及影響因素的理解。

2.將氣溫和降水與實際生活、生產活動相結合的應用。

解決辦法：

1.通過實物演示、圖片展示等方式，幫助學生直觀理解氣溫和降水的概念。

2.設計案例分析和小組討論，引導學生探究氣溫和降水的分布規律及影響因素。

3.結合實際案例，讓學生通過角色扮演、實地考察等形式，將氣溫和降水知識應用于實際問題解決。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、電子白板、溫度計、濕度計

-課程平臺：地理學科教學平臺

-信息化資源：氣溫和降水分布圖、相關視頻資料、在線氣象數據查詢

-教學手段：多媒體課件、實物教具、地圖、氣候模型、網絡查詢工具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一天通過班級微信群發布預習PPT和氣象數據視頻，要求學生了解氣溫和降水的定義及測量方法。

-設計預習問題：例如，“你所在地區的氣溫和降水有何特點？為什么會有這些特點？”

-監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，確保所有學生都能按時完成預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀PPT和觀看視頻，了解氣溫和降水的基本概念。

-思考預習問題：學生根據預習資料，思考自己所在地區的氣候特征。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題清單通過微信群提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資料共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“天氣預報”的真實案例引入，激發學生對氣溫和降水的興趣。

-講解知識點：通過實例講解氣溫和降水的測量工具和方法，如使用溫度計和雨量計。

-組織課堂活動：進行“模擬氣象站”活動，讓學生分組測量和記錄教室內的氣溫和濕度。

-解答疑問：針對學生在模擬活動中的疑問，及時給予解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對氣溫和降水的測量方法進行思考。

-參與課堂活動：積極參與模擬氣象站活動，體驗氣象數據的收集和記錄。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題時，積極提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解氣溫和降水的測量方法。

-實踐活動法：通過模擬氣象站活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生收集家鄉一周的氣溫和降水數據，并分析其變化規律。

-提供拓展資源：推薦相關氣象網站和書籍，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：對學生的作業進行批改，并提供個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業：學生收集并分析家鄉的氣溫和降水數據。

-拓展學習：利用推薦資源，深入了解氣象學相關知識。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業和拓展學習，鞏固課堂所學知識。

-反思總結法：通過反思總結，提高學生的學習效果。知識點梳理六、知識點梳理

1.氣溫和降水的概念

-氣溫：指空氣的溫度，常用攝氏度（℃）表示。

-降水：指大氣中的水汽凝結成液態或固態，落到地面上的現象。

2.氣溫和降水的測量方法

-氣溫測量：使用溫度計，如水銀溫度計、酒精溫度計等。

-降水測量：使用雨量計，如自記雨量計、雨量筒等。

3.氣溫和降水的分布規律

-氣溫分布：受緯度、海陸分布、地形等因素影響。

-降水分布：受緯度、海陸分布、地形、洋流等因素影響。

4.影響氣溫和降水的因素

-緯度因素：緯度越高，氣溫越低；緯度越低，氣溫越高。

-海陸因素：海洋對氣溫和降水有調節作用，陸地氣溫變化較大。

-地形因素：山脈對氣溫和降水有阻擋作用，形成地形雨。

-洋流因素：洋流對氣溫和降水有影響，如暖流增溫增濕，寒流降溫減濕。

5.氣溫和降水對人類活動的影響

-人類生活：氣溫和降水影響人類的居住、穿衣、飲食等方面。

-農業生產：氣溫和降水影響作物的生長、產量和品質。

-工業生產：氣溫和降水影響工業生產的環境和效率。

-交通運輸：氣溫和降水影響交通運輸的安全和效率。

6.氣溫和降水的應用

-天氣預報：通過氣溫和降水數據，預測天氣變化。

-氣象災害預警：利用氣溫和降水數據，預測和預警氣象災害。

-環境保護：通過監測氣溫和降水，評估環境變化。

-可持續發展：利用氣溫和降水數據，制定合理的資源利用和環境保護策略。

7.氣溫和降水的觀測與記錄

-觀測方法：使用氣象儀器進行觀測，如溫度計、濕度計、雨量計等。

-記錄方法：將觀測數據記錄在氣象日志或氣象報表中。

8.氣溫和降水的數據分析

-數據處理：對觀測數據進行整理、分析和計算。

-結果展示：將分析結果以圖表、曲線等形式展示。

9.氣溫和降水的科學研究

-研究內容：研究氣溫和降水的形成機制、分布規律、影響因素等。

-研究方法：采用觀測、實驗、模擬等方法進行研究。

10.氣溫和降水的國際合作

-信息共享：各國共享氣溫和降水數據，促進氣象科學研究。

-預報技術：合作研發先進的預報技術，提高預報準確率。

-災害預警：共同應對氣象災害，減少災害損失。板書設計①氣溫和降水的概念

-氣溫：空氣的溫度，單位為攝氏度（℃）

-降水：大氣中的水汽凝結成液態或固態，落到地面上的現象

②氣溫和降水的測量方法

-氣溫測量：溫度計（水銀溫度計、酒精溫度計）

-降水測量：雨量計（自記雨量計、雨量筒）

③氣溫和降水的分布規律

-氣溫分布：緯度、海陸分布、地形

-降水分布：緯度、海陸分布、地形、洋流

④影響氣溫和降水的因素

-緯度因素：緯度越高，氣溫越低

-海陸因素：海洋對氣溫和降水有調節作用

-地形因素：山脈對氣溫和降水有阻擋作用

-洋流因素：洋流對氣溫和降水有影響

⑤氣溫和降水對人類活動的影響

-人類生活：居住、穿衣、飲食

-農業生產：作物生長、產量、品質

-工業生產：環境、效率

-交通運輸：安全、效率

⑥氣溫和降水的應用

-天氣預報

-氣象災害預警

-環境保護

-可持續發展

⑦氣溫和降水的觀測與記錄

-觀測方法：氣象儀器（溫度計、濕度計、雨量計）

-記錄方法：氣象日志、氣象報表

⑧氣溫和降水的數據分析

-數據處理：整理、分析、計算

-結果展示：圖表、曲線

⑨氣溫和降水的科學研究

-研究內容：形成機制、分布規律、影響因素

-研究方法：觀測、實驗、模擬

⑩氣溫和降水的國際合作

-信息共享：數據共享

-預報技術：合作研發

-災害預警：共同應對反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試引入更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高他們的學習興趣和參與度。

2.實踐操作：我注意到通過實際操作，學生能更好地理解氣溫和降水的概念。因此，我計劃在今后的教學中增加更多的實地觀測和實驗活動，讓學生親身體驗氣象學知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內容過于理論化：我發現有些學生對抽象的氣象學概念理解不夠深入，這可能是因為教學內容過于理論化，缺乏實際案例的支撐。

2.課堂時間分配不合理：在講解氣溫和降水分布規律時，我可能花費了過多時間，導致其他重要內容講解不足。

3.學生個體差異較大：學生的地理基礎和理解能力存在差異，這導致課堂上的互動和參與度不均衡。

反思改進措施（三）

1.豐富教學內容：為了讓學生更好地理解氣溫和降水，我計劃引入更多的實際案例，如地方氣候特點、氣候變化對農業的影響等，使教學內容更加貼近實際。

2.優化課堂時間分配：我會重新規劃課堂時間，確保每個知識點都能得到充分的