2024秋七年級歷史上冊第一單元史前時期中國境內人類的活動第2課原始農耕生活教學設計1新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋七年級歷史上冊第一單元史前時期中國境內人類的活動第2課原始農耕生活教學設計1新人教版課程基本信息1.課程名稱：2024秋七年級歷史上冊第一單元史前時期中國境內人類的活動第2課原始農耕生活教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月12日，星期三，第2節課

4.教學時數：1課時

親愛的小伙伴們，大家好！今天我們一起來探索一個神秘而又古老的時期——史前時期。讓我們一起走進原始農耕生活的世界，感受那個時代的智慧與勤勞。接下來，讓我們一起開啟這場時光之旅吧！???♂????♀?????核心素養目標1.培養學生的人文素養，讓學生了解史前時期人類的生活方式，感受古代文明的起源。

2.增強學生的歷史思維能力，通過分析原始農耕生活的特點，培養學生運用歷史唯物主義觀點看待問題的能力。

3.提升學生的文化自信，讓學生認識到中華民族悠久的歷史傳統，激發學生的民族自豪感。

4.培養學生的合作探究能力，通過小組討論，共同完成對原始農耕生活的探究，提高學生的團隊協作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在進入本節課之前，學生們已經學習了史前時期的背景知識，對原始社會的基本概念有一定的了解。他們對石器時代和紅山文化等可能有所接觸，但對于原始農耕生活的具體細節和生活方式可能缺乏深入了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對歷史課程普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過故事和實例來學習歷史。學生的能力方面，他們已經具備一定的閱讀理解能力和基本的分析能力。學習風格上，有的學生更傾向于獨立學習，有的則偏好合作學習，通過討論和互動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習原始農耕生活時，學生可能會遇到以下困難：

-對古文材料的理解難度，可能難以準確把握文本中的關鍵詞匯和句子。

-歷史概念的理解，如“原始農耕生活”這一概念較為抽象，學生可能難以具體形象地感知。

-對史前時期生活細節的想象和再現，學生可能缺乏相關的歷史背景知識，難以構建清晰的歷史畫面。

-團隊合作中的溝通與協調，部分學生在小組討論中可能存在表達不充分或難以融入團隊的情況。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《七年級歷史上冊》教材，特別是本節課所需的史前時期相關章節。

2.輔助材料：準備與原始農耕生活相關的圖片，如農耕工具、遺址圖片，以及圖表展示農業發展歷程，視頻資料則可以選擇展示史前時期的生活場景或考古發現。

3.實驗器材：雖然本節課不涉及實驗，但可以準備一些農耕工具的模型或圖片，幫助學生直觀理解。

4.教室布置：布置教室時，設立分組討論區，方便學生進行小組活動；在教室前端設置展示臺，用于展示多媒體資源。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會通過班級微信群發送一份包含PPT和視頻的預習資料包，讓學生了解原始農耕生活的背景和主要特點。我會設計問題，如“你了解哪些古代農耕工具？”和“你認為農耕生活對人類社會有哪些影響？”

設計預習問題：為了激發學生的興趣，我會提出一些具有挑戰性的問題，如“為什么農業的出現是人類文明的一個重要標志？”

監控預習進度：我會定期檢查學生的預習筆記，并通過微信群了解他們的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生們會根據預習要求，閱讀資料，并嘗試理解原始農耕生活的基本概念。

思考預習問題：學生會對預習問題進行獨立思考，并在筆記本上記錄自己的想法。

提交預習成果：學生將預習成果以思維導圖或小論文的形式提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和PPT進行預習資源的共享和監控。

作用與目的：

學生通過預習，為課堂學習打下基礎，同時培養獨立思考的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會用一個簡短的故事介紹原始農耕生活的起源，比如講述一位原始人如何發現種子可以種植的故事。

講解知識點：我會詳細講解原始農耕生活的工具、耕作方式以及對社會的影響。

組織課堂活動：我會設計小組討論，讓學生分組模擬原始農耕生活的場景，體驗種植過程。

解答疑問：在課堂上，我會鼓勵學生提問，并對他們的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，并積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與模擬農耕活動，體驗農耕生活的艱辛和樂趣。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，會主動提問并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解原始農耕生活的知識點。

實踐活動法：通過模擬農耕活動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

通過講解和實踐，幫助學生深入理解原始農耕生活的知識點，培養他們的實踐能力和合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會布置一份作業，要求學生寫一篇關于原始農耕生活的短文，并要求他們提出自己的觀點。

提供拓展資源：我會推薦一些關于農業歷史的書籍和網站，供學生課后閱讀。

反饋作業情況：我會及時批改作業，并提供反饋，幫助學生改進。

學生活動：

完成作業：學生按照要求完成課后作業，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用提供的資源進行進一步的閱讀和學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，并提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業和拓展閱讀，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

通過課后作業和拓展學習，鞏固學生的知識，并培養他們的自主學習能力和反思能力。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們通過多種教學活動的參與，取得了以下顯著的學習效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述原始農耕生活的基本特征，如農業工具、耕作方式、農作物種植等。

-學生了解了原始農耕生活對社會發展的重要意義，認識到農業革命對人類文明進步的推動作用。

-學生掌握了史前時期人類社會組織形式、文化習俗等方面的知識，對史前社會有了更全面的認識。

2.能力提升方面：

-學生通過自主學習、小組討論和實踐活動，提高了自主學習和合作探究的能力。

-學生在課堂上積極發言，勇于提問，表達自己的觀點，提升了口頭表達和溝通能力。

-學生在模擬農耕活動中，學會了如何運用所學知識解決實際問題，培養了動手能力和創新思維。

3.思維發展方面：

-學生通過分析原始農耕生活的特點，培養了歷史思維和辯證思維能力。

-學生在探究原始農耕生活與社會發展關系的過程中，學會了從歷史角度看待問題，提升了歷史意識。

-學生在反思總結中，學會了如何從多個角度分析問題，培養了批判性思維。

4.情感態度價值觀方面：

-學生通過學習原始農耕生活，感受到了古代勞動人民的智慧和勤勞，增強了民族自豪感。

-學生認識到農業文明對人類社會的重要貢獻，樹立了尊重勞動、珍惜資源的意識。

-學生在小組合作中，學會了相互尊重、團結協作，培養了良好的團隊精神。

5.綜合運用知識方面：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如了解現代農業的發展，關注農業科技創新等。

-學生在日常生活中，關注環境保護和可持續發展，體現了對歷史知識的運用。

6.個性化發展方面：

-學生在學習過程中，根據自己的興趣和特長，形成了獨特的認知和理解。

-學生在課后拓展學習中，發掘了自己的潛能，培養了個人興趣愛好。典型例題講解在《原始農耕生活》這一課中，我們學習了原始社會人類的生活方式，特別是農耕生活的特點。以下是一些與課本知識點相關的典型例題，以及對應的解答和說明。

1.例題：

原始農耕生活中，人們主要種植的農作物有哪些？

答案：原始農耕生活中，人們主要種植的農作物有水稻、粟、黍、稷等。

2.例題：

請簡述原始農耕生活中使用的農具及其特點。

答案：原始農耕生活中使用的農具主要有石斧、石錛、骨耜等。這些農具特點是簡單、原始，但足以滿足當時的生產需求。

3.例題：

原始農耕生活對社會發展產生了哪些影響？

答案：原始農耕生活對社會發展產生了以下影響：

-促進了人口的增長；

-促進了農業經濟的發展；

-促進了社會的穩定和文明的發展。

4.例題：

請舉例說明原始農耕生活中的一種社會組織形式。

答案：原始農耕生活中的一種社會組織形式是氏族公社。氏族公社是由血緣關系相近的成員組成的集體，共同耕種土地，共同生活。

5.例題：

原始農耕生活對后世有哪些啟示？

答案：原始農耕生活對后世的啟示包括：

-尊重和保護土地資源，實現可持續發展；

-注重農業科技創新，提高農業生產力；

-弘揚勤勞、團結、互助的農耕精神。

-原始農耕生活的主要農作物和農具；

-原始農耕生活對社會發展的影響；

-原始農耕生活中的社會組織形式；

-原始農耕生活對后世的啟示。

1.對于農作物的問題，學生需要了解不同農作物的生長環境和種植技術，以及它們在原始社會中的地位。

2.在農具方面，學生需要了解石器和骨器等原始農具的制作方法、使用技巧以及它們在農業生產中的作用。

3.原始農耕生活對社會發展的影響是一個綜合性的問題，學生需要從人口、經濟、社會穩定和文明發展等多個角度進行分析。

4.社會組織形式的問題，學生需要了解氏族公社的結構、功能以及它在原始社會中的重要性。

5.原始農耕生活對后世的啟示，學生需要結合現代社會的發展，思考如何從原始農耕生活中吸取經驗教訓，為現代社會的發展提供借鑒。作業布置與反饋作業布置：

為了幫助學生鞏固和深化對原始農耕生活的理解，以下是為本節課布置的作業：

1.撰寫一篇關于“原始農耕生活對我啟示”的短文，字數在300-500字之間。要求學生結合自身實際，談談從原始農耕生活中得到的感悟和啟示。

2.制作一份關于原始農耕生活的PPT或手抄報，展示原始農耕生活的農具、農作物、社會組織形式等內容。要求圖文并茂，富有創意。

3.選擇一個與原始農耕生活相關的歷史人物或事件，進行簡要介紹，并分析其對社會發展的影響。字數在200-300字之間。

作業反饋：

為了確保作業的有效性和針對性，我將采取以下反饋措施：

1.及時批改作業：在學生完成作業后的第一時間進行批改，確保作業反饋的及時性。

2.詳細反饋