Unit9CanyoucometoSectionB(2a-2e)教學設計2024-2025學年人教版英語八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit9CanyoucometoSectionB(2a-2e)教學設計

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2024年10月15日，星期一，第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們這節課要一起探索的是《英語》八年級上冊Unit9的這個精彩部分。讓我們一起走進SectionB的2a到2e，開啟一段有趣的英語學習之旅吧！??二、核心素養目標1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠提高聽說讀寫綜合運用能力，準確理解并運用英語進行日常交流。

2.思維品質：培養學生的邏輯思維和批判性思維能力，通過分析對話內容，學會推理和判斷。

3.學科知識：深化對英語語法和詞匯的理解，特別是時態和情景交際的運用。

4.學習策略：提升自主學習能力，通過合作學習，培養良好的學習習慣和探究精神。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：掌握一般將來時態的構成和用法。例如，學生需要能夠識別和正確使用“will/shall+動詞原形”來表示將來發生的事情。

-重點二：理解并運用情景交際中的常用表達。比如，能夠使用“Canyoucometo...?”和“Yes,Ican/No,Ican't”等句型進行簡單的詢問和回答。

2.教學難點

-難點一：一般將來時的正確運用。學生可能會混淆“will”和“shall”的用法，尤其是在非正式語境中。例如，需要學生理解“will”在表示將來時比“shall”更常用，尤其是在第一人稱單數和復數形式中。

-難點二：情境對話中的反應和回答。學生可能難以根據情境選擇合適的回答，例如，在對話中正確使用否定回答“no”而不是“yes”來回應否定疑問句。

-難點三：語法和語境的結合。學生需要將語法知識應用到具體的語境中，這可能需要通過大量的練習和情境模擬來提高。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解一般將來時態的基本結構和用法，為學生提供清晰的語法知識框架。

2.情景模擬：通過角色扮演，讓學生在實際對話中練習使用一般將來時態，提高口語表達能力。

3.小組討論：鼓勵學生在小組內討論不同情境下的回答，培養合作學習和批判性思維能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示語法規則和例句，提高視覺效果，增強學習興趣。

2.視頻教學：播放相關英語對話視頻，讓學生直觀感受一般將來時態在實際語境中的應用。

3.互動軟件：使用在線學習平臺或應用程序，進行語法練習和游戲化學習，提高學習效率。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前一天通過班級微信群發布預習資料，包括PPT展示的一般將來時態規則和用法，以及相關的視頻教學片段。

設計預習問題：圍繞“如何正確使用一般將來時態？”設計問題，如“你能舉例說明一般將來時態在句子中的應用嗎？”

監控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和思考問題，了解預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務閱讀資料，初步理解一般將來時態的基本用法。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，例如嘗試自己構造使用一般將來時的句子。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題提交至微信群。

方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段，預習資料。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個簡短的故事，介紹一般將來時態在日常生活中的應用，激發學生興趣。

講解知識點：詳細講解一般將來時態的構成和用法，結合例句“Iwillgotothemoviestonight.”進行說明。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據提供的情景，用一般將來時態構造對話。

解答疑問：針對學生提出的問題，如“何時使用will和shall？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考一般將來時態的用法。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試使用一般將來時態進行對話。

提問與討論：學生就自己不理解的地方提問，并與同學討論。

方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一些練習題，讓學生練習使用一般將來時態。

提供拓展資源：推薦一些在線英語學習平臺，讓學生可以在課后繼續練習。

反饋作業情況：在下一節課開始時，檢查學生的作業，并對錯誤進行講解。

學生活動：

完成作業：學生在課后完成作業，鞏固所學知識。

拓展學習：利用推薦的平臺進行在線練習，提高實際應用能力。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經驗。

方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法，拓展資源。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-**語法拓展**：介紹一般將來時的其他變體，如begoingto結構，以及它們在不同情境下的使用。例如，通過對比“Iamgoingtotheparktomorrow”和“Iwillgototheparktomorrow”，讓學生理解兩種結構的細微差別。

-**詞匯拓展**：提供一般將來時常用的詞匯和短語，如“beaboutto”、“begoingto”、“beto”等，并給出例句，幫助學生豐富詞匯量。

-**文化背景拓展**：介紹一些與一般將來時相關的英語文化背景知識，如英國或美國人對未來的預期和計劃，幫助學生更好地理解語言背后的文化含義。

-**閱讀材料拓展**：推薦一些包含一般將來時態的英語閱讀材料，如簡短的新聞報道、故事或詩歌，讓學生在閱讀中鞏固語法知識。

2.拓展建議：

-**語法練習**：建議學生通過在線語法練習網站或應用程序進行針對性的練習，如使用“Grammarly”或“Quizlet”等工具，加強語法知識的運用。

-**情景對話**：鼓勵學生在家中或學校內進行情景對話練習，比如模擬購物、旅行計劃等場景，使用一般將來時態進行對話。

-**日記寫作**：指導學生嘗試在日記中使用一般將來時態，記錄自己對未來的計劃和期待，提高寫作能力的同時鞏固語法知識。

-**小組項目**：組織學生進行小組項目，每個小組成員負責一個特定的主題，使用一般將來時態撰寫項目報告或提案，鍛煉團隊合作和項目管理能力。

-**角色扮演**：設計一些與未來職業規劃或個人發展相關的角色扮演活動，讓學生在模擬的職場環境中使用一般將來時態進行交流，提高實際應用能力。

-**家庭作業拓展**：設計一些開放性的家庭作業，如讓學生預測未來的科技發展或社會變化，并撰寫一篇短文或報告，激發學生的想象力和創造力。

-**課外閱讀**：推薦一些關于未來、科技、夢想等主題的書籍，讓學生在課外閱讀中接觸更多與一般將來時態相關的語境。七、教學反思與改進教學反思是一項持續的過程，它幫助我不斷評估和提升我的教學實踐。在剛剛結束的Unit9CanyoucometoSectionB(2a-2e)的教學中，我有以下幾點反思和改進計劃。

首先，我注意到在導入新課的部分，雖然我使用了故事來激發學生的興趣，但部分學生似乎并沒有完全投入到故事情境中。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的參與度，可能需要采用更多樣化的導入方式，比如使用與學生生活經驗相關的實例或流行文化元素。

其次，我在講解一般將來時態的用法時，雖然提供了詳細的例子，但發現有些學生對于“will”和“begoingto”的細微差別仍然感到困惑。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中加入更多的對比練習，讓學生通過實際操作來區分這兩種結構的使用場景。

在教學活動中，我組織了小組討論和角色扮演，但發現小組合作的效果并不如預期。有些學生似乎更傾向于獨立工作，而不是與同伴合作。因此，我打算在未來的課程中更加注重團隊建設的活動，比如通過團隊游戲或小組挑戰來提高學生的合作意識和團隊精神。

在作業布置方面，我發現學生的作業完成質量參差不齊。有些學生能夠很好地完成作業，而有些學生則對作業的要求理解不夠，導致作業質量不高。為了改善這一點，我計劃在布置作業前進行更詳細的指導，并確保學生理解作業的目的和要求。

此外，我也意識到在課堂管理上還有提升的空間。有時候，課堂紀律問題會打斷教學流程，影響學生的學習效果。為了更好地管理課堂，我打算在未來的教學中采用更加明確和一致的行為準則，并通過積極的反饋和適當的獎勵來鼓勵學生遵守。

在未來的教學中，我還計劃以下幾點改進措施：

-**增加互動環節**：通過提問、小組討論和游戲等互動環節，提高學生的參與度和學習興趣。

-**個性化教學**：根據學生的學習風格和進度，提供個性化的輔導和練習。

-**反饋與評估**：及時給予學生反饋，并通過定期的評估來調整教學策略。

-**技術整合**：探索更多使用教育技術的可能性，如在線學習平臺和應用程序，以提高教學效率和效果。八、板書設計①本節課重點知識點：

-一般將來時態的構成：will/shall+動詞原形

-begoingto+動詞原形

-一般將來時態的用法：表示將來發生的動作或打算、計劃

②關鍵詞和短語：

-will/shall

-begoingto

-beaboutto

-tomorrow,nextwee