2024秋七年級地理上冊第三章第一節多變的天氣教學設計（新版）新人教版主備人備課成員教學內容教材：2024秋七年級地理上冊

章節：第三章第一節多變的天氣

內容：本節課主要講解天氣與氣候的區別，以及影響天氣的主要因素，包括氣溫、降水、風向等。通過實例分析，讓學生了解不同地區的天氣特點，掌握天氣符號的識別方法，培養學生的觀察能力和地理思維。核心素養目標1.培養學生地理觀察和地理思維，提高對天氣現象的敏感度和分析能力。

2.增強學生對氣候與環境關系的認識，形成可持續發展觀念。

3.提升學生運用地理知識解決實際問題的能力，增強社會責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.天氣與氣候的區別：理解兩者概念，區分其特點。

2.影響天氣的主要因素：掌握氣溫、降水、風向等對天氣的影響。

難點：

1.天氣符號的識別：學生可能對天氣符號的形狀和含義不夠熟悉。

2.天氣預報的理解：學生可能難以理解天氣預報中的專業術語。

解決辦法：

1.重點講解天氣與氣候的區別，通過實例對比，讓學生直觀理解。

2.利用多媒體展示天氣符號圖例，結合實際天氣情況，幫助學生記憶。

3.通過小組討論和角色扮演，讓學生參與天氣預報的制作，提高對專業術語的理解。

4.設計實踐環節，讓學生收集天氣數據，分析天氣變化，增強應用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，首先系統講解天氣與氣候的基本概念，然后引導學生討論不同地區的天氣特點。

2.設計“天氣偵探”角色扮演活動，讓學生分組扮演氣象學家，通過收集和分析天氣數據，預測天氣變化。

3.利用多媒體展示天氣現象的動態視頻，增強學生的直觀感受。

4.實施“天氣地圖制作”項目，讓學生在小組合作中繪制天氣圖，培養地理實踐能力。

5.通過在線互動平臺，布置天氣日記作業，鼓勵學生記錄每日天氣變化，提高學生的觀察能力和記錄能力。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于不同地區天氣變化的視頻，引導學生觀察并討論。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們知道什么是天氣？什么是氣候？它們有什么區別？”

3.學生回答：邀請學生回答問題，教師簡要總結并引入新課。

（二）講授新課（20分鐘）

1.天氣與氣候的區別（5分鐘）

-講解天氣與氣候的定義，通過實例對比，讓學生直觀理解。

-強調天氣的短暫性和變化性，氣候的穩定性和地域性。

2.影響天氣的主要因素（10分鐘）

-講解氣溫、降水、風向等對天氣的影響。

-通過實例分析，讓學生了解不同地區的天氣特點。

3.天氣符號的識別（5分鐘）

-展示天氣符號圖例，結合實際天氣情況，幫助學生記憶。

-介紹常用天氣符號的含義，如晴天、多云、降雨等。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.實踐活動：讓學生分組，每組收集一天的天氣數據，包括氣溫、降水、風向等。

2.小組討論：各小組分享收集到的天氣數據，討論天氣變化的原因。

3.課堂展示：邀請各小組代表展示討論結果，教師點評并總結。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：讓學生舉例說明生活中常見的天氣現象，如晴天、雨天、霧天等。

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師簡要總結并強調天氣與生活的關系。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：針對重點和難點，提出問題，引導學生思考和回答。

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師給予鼓勵和指導。

3.小組合作：教師提出問題，讓學生分組討論，培養學生的合作意識和解決問題的能力。

（六）核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：如何利用地理知識解決生活中的實際問題？

2.學生分享：邀請學生分享自己利用地理知識解決問題的經歷。

3.教師總結：強調地理知識在生活中的重要性，培養學生的核心素養。

教學過程流程環節：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：5分鐘

6.核心素養拓展：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生在學習完本節課后，能夠正確區分天氣與氣候的概念，理解影響天氣的主要因素，如氣溫、降水、風向等，并能識別常見的天氣符號。

2.觀察能力：通過觀察不同地區的天氣變化，學生能夠提高對天氣現象的觀察能力，能夠從日常生活中發現地理現象，培養地理思維。

3.分析能力：學生能夠通過實例分析，理解不同地區的天氣特點，并能夠運用所學知識分析天氣變化的原因，提高分析問題的能力。

4.實踐能力：通過實踐活動，如收集天氣數據、繪制天氣圖等，學生能夠將理論知識與實際操作相結合，提高地理實踐能力。

5.合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠與他人合作，共同完成任務，培養團隊合作精神和溝通能力。

6.創新能力：通過設計“天氣地圖制作”項目，學生能夠發揮創造力，運用所學知識解決問題，提高創新能力。

7.社會責任感：學生認識到地理知識在生活中的重要性，能夠關注天氣預報，提高對氣候變化的敏感度，增強社會責任感。

8.地理素養：通過本節課的學習，學生能夠形成對地理學科的初步認識，為后續學習打下堅實的基礎。

9.自主學習能力：在教師的引導下，學生能夠自主學習地理知識，提高自主學習能力。

10.情感態度價值觀：學生在學習過程中，培養了對地理學科的熱愛，對環境保護和可持續發展有了更深刻的認識，形成了正確的情感態度價值觀。教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發現不足，從而改進教學方法。以下是我對本節課的一些反思與改進措施：

1.教學內容的呈現方式

-反思：在講授新課的過程中，我發現部分學生對天氣與氣候的區別理解不夠深入，這可能是因為講解過于理論化，缺乏實際案例的支撐。

-改進：未來教學中，我將結合實際案例，通過圖片、視頻等多媒體手段，將抽象的知識具體化，幫助學生更好地理解。

2.學生參與度

-反思：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學生對某些話題不感興趣。

-改進：我將嘗試設計更具吸引力的討論話題，同時，通過小組合作、角色扮演等活動，激發學生的參與熱情。

3.教學方法的多樣性

-反思：本節課主要采用了講授法和討論法，但我覺得還可以增加一些互動性強的教學活動，如實驗、游戲等，以提高學生的參與度和學習興趣。

-改進：在未來的教學中，我將嘗試引入更多元化的教學方法，如小組競賽、實地考察等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

4.作業布置與反饋

-反思：課后作業的布置較為單一，且缺乏針對性的反饋，這可能導致學生對作業的重視程度不夠，學習效果不佳。

-改進：我將設計更具挑戰性的作業，并給予學生及時的反饋，幫助他們鞏固所學知識，提高學習效果。

5.教學評價

-反思：本節課的教學評價主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

-改進：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人作品等，全面評估學生的學習成果。

6.教學資源的利用

-反思：在教學過程中，我意識到教學資源的利用還有待提高，如網絡資源、社區資源等，這些資源可以豐富教學內容，拓展學生的視野。

-改進：我將積極挖掘和利用各種教學資源，為學生提供更豐富的學習體驗。板書設計①天氣與氣候的區別

-天氣：短時間內大氣層的變化，如晴、雨、陰等。

-氣候：多年平均的天氣狀況，如溫帶、熱帶等