中等職業教育專業教學標準（2025版）中等職業教育專業教學標準2025版中華人民共和國教育部中等職業教育專業教學標準（2025版）PAGEPAGE8PAGEPAGE9增材制造技術應用專業教學標準（中等職業教育）概述為適應科技發展、技術進步對行業生產、建設、管理、服務等領域帶來的新變化，順應裝備制造行業數字化、網絡化、智能化、綠色化發展的新趨勢，對接新產業、新業態、新模式下增材制造（3D打印）設備操作、模型制作等崗位（群）的新要求，不斷滿足裝備制造行業高質量發展對高素質技能人才的需求，推動職業教育專業升級和數字化改造，提高人才培養質量，遵循推進現代職業教育高質量發展的總體要求，參照國家相關標準編制要求，制訂本標準。專業教學直接決定高素質技能人才培養的質量，專業教學標準是開展專業教學的基本依據。本標準落實中職基礎性定位，推動多樣化發展，是全國中等職業教育增材制造技術應用專業教學的基本標準，學校應結合區域/行業實際和自身辦學定位，依據本標準制訂本校增材制造技術應用專業人才培養方案，辦出水平，辦出特色。專業名稱（專業代碼）增材制造技術應用（660107）入學基本要求初級中等學校畢業或具備同等學力基本修業年限三年職業面向所屬專業大類（代碼）裝備制造大類（66）所屬專業類（代碼）機械設計制造類（6601）對應行業（代碼）塑料制品業（292、金屬制品業（33、通用設備制造業（34）主要職業類別（代碼）（6-31-01L/（6-18-01-13）主要崗位（群）或技術領域三維造型、逆向掃描與數據處理、增材制造設備操作與維護、增材制造產品后處理、增材制造產品質量檢測、售后服務……職業類證書增材制造設備操作與維護、增材制造模型設計、機械數字化設計與制造……中等職業教育專業教學標準（2025版）培養目標本專業培養能夠踐行社會主義核心價值觀，傳承技能文明，德智體美勞全面發展，具有良好的人文素養、科學素養、數字素養、職業道德，愛崗敬業的職業精神和精益求精的工匠精神，扎實的文化基礎知識、較強的就業創業能力和學習能力，掌握本專業知識和技術技能，具備職業綜合素質和行動能力，面向塑料制品、金屬制品、通用設備制造等行業的機械設備修理人員、增材制造設備操作員等職業，能夠從事三維造型、逆向掃描與數據處理、增材制造設備操作與維護、增材制造產品后處理、增材制造產品質量檢測等工作的技能人才。培養規格本專業學生應全面提升知識、能力、素質，筑牢科學文化知識和專業類通用技術技能基礎，掌握并實際運用崗位（群）需要的專業技術技能，實現德智體美勞全面發展，總體上須達到以下要求：（1）堅定擁護中國共產黨領導和中國特色社會主義制度，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，踐行社會主義核心價值觀，具有堅定的理想信念、深厚的愛國情感和中華民族自豪感；（2）掌握與本專業對應職業活動相關的國家法律、行業規定，掌握綠色生產、環境保護、安全防護、質量管理等相關知識與技能，了解相關行業文化，具有愛崗敬業的職業精神，遵守職業道德準則和行為規范，具備社會責任感和擔當精神；（3）掌握支撐本專業學習和可持續發展必備的語文、歷史、數學、外語（英語等、信息技術等文化基礎知識，具有良好的人文素養與科學素養，具備職業生涯規劃能力；（4）具有良好的語言表達能力、文字表達能力、溝通合作能力，具有較強的集體意識和團隊合作意識，學習1門外語并結合本專業加以運用；（5）掌握機械制圖與計算機繪圖、機械基礎、鉗工基礎、三維造型技術、公差配合與測量技術、切削加工技術等方面的專業基礎理論知識；（6）具有機械圖樣識讀和繪制，以及正逆向三維造型的能力；（7）具有增材制造工藝分析、增材制造設備操作與維護以及產品后處理的能力；（8）具有增材制造相關機械切削加工技術等綜合應用的基本能力；（9）具有增材制造產品測量、產品修復與質量測驗的基本能力；（10）掌握信息技術基礎知識，具有適應本領域數字化和智能化發展需求的基本數字技能；（11）具有終身學習和可持續發展的能力，具有一定的分析問題和解決問題的能力；（12）掌握身體運動的基本知識和至少1項體育運動技能，養成良好的運動習慣、衛生習慣和行為習慣；具備一定的心理調適能力；（13）1（14）樹立正確的勞動觀，尊重勞動，熱愛勞動，具備與本專業職業發展相適應的勞動素養，弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚。中等職業教育專業教學標準（2025版）課程設置及學時安排課程設置主要包括公共基礎課程和專業課程。公共基礎課程按照國家有關規定開齊開足公共基礎課程。應將思想政治、語文、歷史、數學、物理、外語（英語等、信息技術、體育與健康、藝術、勞動教育等列為公共基礎必修課程。將黨史國史、中華優秀傳統文化、國家安全教育、職業發展與就業指導、創新創業教育等列為必修課程或限定選修課程。學校根據實際情況可開設具有地方特色的校本課程。專業課程一般包括專業基礎課程、專業核心課程和專業拓展課程。專業基礎課程是需要前置學習的基礎性理論知識和技能構成的課程，是為專業核心課程提供理論和技能支撐的基礎課程；專業核心課程是根據崗位工作內容、典型工作任務設置的課程，是培養核心職業能力的主干課程；專業拓展課程是根據學生發展需求橫向拓展和縱向深化的課程，是提升綜合職業能力的延展課程。學校可結合區域行業實際、辦學定位和人才培養需要自主確定課程，進行模塊化課程設計，依托體現新方法、新技術、新工藝、新標準的真實生產項目和典型工作任務等，開展項教學實際，探索創新課程體系。（1）專業基礎課程一般設置4門。包括：機械制圖、機械基礎、公差配合與測量技術、鉗工基礎等領域的課程。（2）專業核心課程一般設置8門。包括：增材制造技術、三維造型技術、增材制造工藝與應用、逆向工程、產品設計基礎、切削加工技術、增材制造設備維護、增材制造綜合應用等領域的課程。專業核心課程主要教學內容與要求序號課程涉及的主要領域典型工作任務描述主要教學內容與要求1增材制造技術①模型數據預處理。②設備結構裝配①了解增材制造的基本工作流程及應用領域。②了解常用增材制造材料的種類及特性。③了解熔絲沉積成形（FDM、陶瓷膏體光固化成形（SLA、激光選區燒結（SLS）等成形設備加工過程。④能加工簡單的熔絲沉積成形（FDM）增材制造產品中等職業教育專業教學標準（2025版）續表序號課程涉及的主要領域典型工作任務描述主要教學內容與要求2三維造型技術①完成單個零件的三維造型。②計算機三維建模。③模型組件裝配①能完成建模軟件的初始參數設置。②能轉換三維模型數據格式。③能完成單個零件的三維造型。④能繪制產品三維結構。⑤能完成組件裝配。⑥能檢查裝配結果3增材制造工藝與應用①模型數據預處理。②工藝編制。③操作增材制造設備。④增材制造后處理①能檢測3D打印模型數據。②能使用自動及手動修復功能對三維模型數據進行修復。③能對三維模型進行結構編輯與優化。④能正確選擇模型擺放位置與方向。⑤能正確設置增材加工工藝參數。⑥能生成層片文件與加工程序。⑦能導入加工程序并執行打印。⑧能根據打印制件的需要完成構件的裝配拼接、黏合、打磨、拋光、上色等后處理4逆向工程①三維點云數據采集。②數據處理。③逆向建模①掌握逆向工程的基本工作流程及應用領域。②能使用三維光學掃描技術采集零件數據。③掌握常見掃描、測量工具的優缺點以及適用場合。④掌握修復及優化點云數據的基本方法。⑤能對多邊形網格進行預處理。⑥掌握用建模軟件完成制件逆向建模的操作方法5產品設計基礎②分析產品的功能性與工藝性并優化設計。③構建產品三維模型①了解產品的市場調研分析、創意設計。②掌握產品三維造型設計、工藝性優化、仿真驗證。③能結合市場調研對產品進行頭腦風暴創意設計。④能綜合分析產品的功能性與工藝性并優化設計。⑤能構建產品三維模型，完成運動仿真驗證、渲染照片及效果。⑥能表現產品設計方案中等職業教育專業教學標準（2025版）續表序號課程涉及的主要領域典型工作任務描述主要教學內容與要求6切削加工技術①鉗工操作。②普通切削加工。③數控切削加工①能根據加工要求選擇工、量、刃具。②能正確裝夾、校正工件。③能操作銑床及數控銑床完成銑削操作。④能操作車床及數控車床完成車削操作。⑤能操作磨床完成磨削操作。⑥能導入并調用加工程序7增材制造設備維護①設備常規維護。②設備故障排除①了解各類增材制造設備結構構成。②掌握桌面式增材制造設備的裝配方法與步驟。③掌握熔絲沉積成形（FDM、陶瓷膏體光固化成形（SLA、激光選區燒結（SLS）設備的常規維護要求及方法。④掌握熔絲沉積成形（FDM、陶瓷膏體光固化成形（SLA、激光選區燒結（SLS）設備的常見簡單故障排除方法8增材制造綜合應用①計算機三維建模。②模型數據預處理。③增材制件后處理①能使用常用軟件進行三維建模。②能操作常用數據采集設備。③能處理點云數據并逆向建模。④能操作和維護增材制造設備。⑤能進行簡單的減材制造加工。⑥能對增材制造產品進行后處理（3）專業拓展課程主要包括：工程材料、電工基礎、快速模具制造技術、材料分析與檢驗、質量管理體系與認證、模具設計、數控加工工藝編程與實施、精密加工技術實訓、增材制造設備拆裝和調試實訓等領域的內容。實踐性教學環節實踐性教學應貫穿于人才培養全過程。實踐性教學主要包括實驗、實習實訓、畢業設計、社會實踐活動等形式，公共基礎課程和專業課程等都要加強實踐性教學。（1）實訓在校內外進行鉗工基礎、增材制造工藝與應用、逆向工程、切削加工技術、增材制造設備維護、增材制造綜合應用等實訓，包括單項技能實訓、綜合能力實訓、生產性實訓等。（2）實習增材制造技術應用企業，增材制造設備制造與維護企業等進行增材制造技術應用專業實習，包括認識實習和崗位實習。學校應建立穩定、夠用的實習基地，選派專門的實習指導教師和人中等職業教育專業教學標準（2025版）員，組織開展專業對口實習，加強對學生實習的指導、管理和考核。實習實訓既是實踐性教學，也是專業課教學的重要內容，應注重理論與實踐一體化教學。學校可根據技能人才培養規律，結合企業生產周期，優化學期安排，靈活開展實踐性教學。應嚴格執行《職業學校學生實習管理規定》和相關專業崗位實習標準要求。相關要求（含典型案例事故分析（活動8.2 學時安排5240周（含復習考試12周，崗位實習按每周30學時安排，3年總學時一般為3200學時。實行學分制的學校，16～18學時折算1學分。軍訓、社會實踐、入學教育、畢業教育等活動按1周為1學分。公共基礎課程學時一般占總學時的，可根據不同專業人才培養的需要在規定范圍內適2/36個月，可根據實際情況集中或分階段安排，校外企業崗位實習時間一般不超3個月。實踐性教學學時原則上要占總學時50%以上。各類選修課程的學時占總學時的比10%。師資隊伍風作為教師隊伍建設的第一標準。隊伍結構專任教師隊伍的數量、學歷和職稱要符合國家有關規定，形成合理的梯隊結構。學生數與專任教師數比例不高于20∶1，專任教師中具有高級專業技術職務人數不低于20%。“雙師型”教師占專業課教師數比例應不低于50%。能夠整合校內外優質人才資源，選聘企業高級技術人員擔任行業導師，組建校企合作、專兼結合的教師團隊，建立定期開展專業（學科）教研機制。專業帶頭人原則上應具有本專業及相關專業副高及以上職稱和較強的實踐能力，能廣泛聯系行業企業，了解國內外塑料制品、金屬制品、通用設備制造行業發展新趨勢，準確把握行業企業用人需求，具有組織開展專業建設、教科研工作和企業服務的能力，在本專業改革發展中起引領作用。專任教師具有教師資格證書；具有機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程等相關專業學歷；中等職業教育專業教學標準（2025版）具有一定年限的相應工作經歷或者實踐經驗，達到相應的技術技能水平；具有本專業理論和實踐能力；能夠落實課程思政要求，挖掘專業課程中的思政教育元素和資源；能夠運用信息技術開展混合式教學等教法改革；能夠跟蹤新經濟、新技術發展前沿，開展社會服務；專業教師每年至少1個月在企業或生產性實訓基地鍛煉，每5年累計不少于6個月的企業實踐經歷。兼職教師主要從本專業相關行業企業的高技能人才中聘任，應具有扎實的專業知識和豐富的實際工作經驗，一般應具有中級及以上專業技術職務（職稱）或高級工及以上職業技能等級，了解教育教學規律，能承擔專業課程教學、實習實訓指導和學生職業發展規劃指導等專業教學任務。根據需要聘請技能大師、勞動模范、能工巧匠等高技能人才，根據國家有關要求制定針對兼職教師聘任與管理的具體實施辦法。教學條件教學設施主要包括能夠滿足正常的課程教學、實習實訓所需的專業教室、實驗室、實訓室和實習實訓基地。專業教室基本要求具備利用信息化手段開展混合式教學的條件。一般配備黑（白）板、多媒體計算機、投影設備、音響設備，具有互聯網接入或無線網絡環境及網絡安全防護措施。安裝應急照明裝置并保持良好狀態，符合緊急疏散要求，安防標志明顯，保持逃生通道暢通無阻。校內外實驗、實訓場所基本要求實驗、實訓場所面積、設備設施、安全、環境、管理等符合教育部有關標準（規定、辦法實一體化，實驗、實訓指導教師配備合理，實驗、實訓管理及實施規章制度齊全，確保能夠順利開展增材制造相關工作任務組織與管理、識讀圖樣并三維建模、逆向工程、改善結構并生成圖樣、產品原型零件加工、產品原型零件后處理、涂裝、產品原型組裝和功能檢查等實驗、實訓活動。鼓勵在實訓中運用大數據、云計算、人工智能、虛擬仿真等前沿信息技術。（1）CAD/CAM實訓室配備計算機、二維CAD軟件、三維CAD/CAM軟件、網格模型處理軟件和投影儀等教學設備設施，用于CAD/CAM設計等實訓教學。（2）逆向工程實訓室配備逆向設計軟件、工業級光學掃描儀、通用光學掃描儀和投影儀等設備設施，用于零件三維輪廓數據采集、逆向建模等實訓教學。（3）增材制造實訓室配備桌面式熔絲沉積成形（FDM）3D打印機、工業級熔絲沉積成形（FDM）3D打印機、數字光投影技術（DLP）3D打印機、工業級陶瓷膏體光固化成形（SLA）3D打印機、激光選區燒結（SLS）尼龍3D打印機、激光選區熔化（SLM）金屬3D打印機、輔助工具和打印耗材設備設施，用于零件的3D打印等實訓教學。中等職業教育專業教學標準（2025版）（4）產品檢測實訓室配備通用量具（游標卡尺、內外徑千分尺等）、表面粗糙度輪廓測試儀、光學投影測量儀、三坐標測量機、測量工作臺、超聲波探傷儀、輔助工具設備設施，用于零件的檢測等實訓教學。可結合實際建設綜合性實訓場所。實習場所基本要求符合《職業學校學生實習管理規定》《職業學校校企合作促進辦法》等對實習單位的有關要求，經實地考察后，確定合法經營、管理規范，實習條件完備且符合產業發展實際、符合安全生產法律法規要求，與學校建立穩定合作關系的單位成為實習基地，并簽署學校、學生、實習單位三方協議。根據本專業人才培養的需要和未來就業需求，實習基地應能提供三維造型、逆向掃描與數據處理、增材制造設備操作與維護、增材制造產品后處理、增材制造產品質量檢測等與專業對口的相關實習崗位，能涵蓋當前相關產業發展的主流技術，可接納一定規模的學生實習；學校和實習單位雙方共同制訂實習計劃，能夠配備相應數量的指導教師對學生實習進行指導和管理，實習單位安排有經驗的技術或管理人員擔任實習指導教師，開展專業教學和職業技能訓練，完成實習質量評價，做好學生實習服務和管理工作，有保證實習學生日常工作、學習、生活的規章制度，有安全、保險保障，依法依規保障學生的基本權益。教學資源主要包括能夠滿足學生專業學習、教師專業教學研究和教學實施需要的教材、圖書及數字化資源等。教材選用基本要求按照國家規定，經過規范程序選用教材，優先選用國家規劃教材和國家優秀教材。專業課程教材應體現本行業新技術、新規范、新標準、新形態，并通過數字教材、活頁式教材等多種方式進行動態更新。圖書文獻配備基本要求圖書文獻配備能滿足人才培養、專業建設、教科研等工作的需要。專業類圖書文獻主要包括：機械制圖國家標準、機械手冊、增材制造國家標準、實用工程材料手冊、機械制造檢測手冊等。及時配置新經濟、新技術、新工藝、新材料、新管理方式、新服務方式等相關的圖書文獻。數字教學資源配置基本要求建設、配備與本專業有關的音視頻素材、教學課件、