《巴西》（教學設計）-2024-2025學年商務星球版（2024）初中地理七年級下冊教學目標區域認知學生能夠運用地圖，準確描述巴西的地理位置，包含半球位置、經緯度位置以及海陸位置，熟知巴西是南美洲面積最大、人口最多的國家，并了解其領土的大致范圍。通過分析各類地圖，清晰認識巴西的地形、氣候、河流等自然地理特征及其分布規律，同時掌握巴西的人口、城市、工農業等人文地理特征的空間分布狀況。綜合思維借助對巴西自然地理要素間相互關系的分析，如地形對氣候、河流的影響，氣候對農業生產和植被分布的作用等，培養學生的邏輯思維能力。深入探討巴西自然環境與人類活動的相互作用，例如自然條件對巴西工農業發展的影響，以及人類活動對熱帶雨林、生態環境的影響，提升學生的綜合分析能力。地理實踐力組織開展地圖閱讀、資料分析、小組討論等課堂活動，提升學生收集、整理以及分析地理信息的能力，促使學生熟練運用地理工具解決實際問題。引導學生通過角色扮演、模擬決策等活動，將所學的地理知識應用到實際情境中，增強學生的實踐操作能力。人地協調觀幫助學生了解巴西在資源開發、環境保護以及經濟發展方面的經驗和教訓，樹立人類活動與自然環境協調發展的觀念。通過對巴西在發展過程中面臨的熱帶雨林保護、資源利用等問題的分析，培養學生的憂患意識和可持續發展觀念。教學重難點教學重點巴西的地理位置、領土組成以及首都。巴西的自然地理特征，包括地形、氣候、河流等。巴西的人文地理特征，如農業、工業的發展特點，人口和城市的分布，以及多元的文化。教學難點剖析巴西自然地理要素之間的相互關系，以及自然環境對人類活動的影響機制。理解巴西在熱帶雨林保護與經濟發展之間所面臨的矛盾，以及尋求可持續發展的途徑。教學準備教具多媒體課件，涵蓋巴西的地理位置圖、地形圖、氣候圖、人口分布圖、農業和工業分布圖等各類地圖，以及巴西的自然風光、人文景觀、特色文化、工農業生產等方面的圖片和視頻資料。地球儀、南美洲政區拼圖、巴西地形模型等直觀教具。制作課堂練習的相關資料，如練習題卡片、地圖填充圖等。學具學生準備筆記本、繪圖工具，用于記錄課堂筆記和繪制簡單地圖。鼓勵學生提前收集與巴西相關的資料，如巴西的足球文化、狂歡節、特色美食等，為課堂討論做準備。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1.播放一段巴西狂歡節的視頻，視頻中展示桑巴舞表演、華麗的花車巡游，以及熱情洋溢的人群。2.提問：“同學們，從剛才的視頻中，大家能判斷出這是哪個國家的節日嗎？對于巴西，你們還知道些什么？”引導學生分享對巴西的初步認識。1.認真觀看視頻，被狂歡節熱烈的氛圍所感染。2.積極舉手發言，分享自己在視頻中的所見，以及對巴西的了解，比如巴西足球、熱帶雨林等。通過播放充滿地域特色的巴西狂歡節視頻，營造生動有趣的教學氛圍，激發學生的學習興趣和好奇心，同時引導學生回顧已有知識，為新課學習做好鋪墊。巴西的地理位置和領土組成1.展示世界地圖，引導學生觀察巴西在地圖上的位置，提問：“巴西位于哪個半球？從經緯度位置和海陸位置來看，有哪些特點？”2.拿出地球儀，讓學生找出巴西的大致經緯度范圍，講解巴西所處的經緯度位置，強調赤道和南回歸線穿過巴西，使其地跨熱帶和南溫帶。3.展示巴西地圖，介紹巴西是南美洲面積最大的國家，其領土涵蓋廣闊，擁有漫長的海岸線。開展“拼圖挑戰”活動，將學生分成若干小組，每組發放一套南美洲政區拼圖，要求學生在規定時間內拼出巴西的輪廓，并指出其周邊的國家。1.觀察世界地圖，思考并回答：“巴西位于西半球和南半球，東臨大西洋，赤道和南回歸線穿過，地跨熱帶和南溫帶。”2.借助地球儀，找出巴西的經緯度范圍，加深對其經緯度位置的理解。3.觀察巴西地圖，了解其領土特征。積極參與“拼圖挑戰”活動，小組內分工合作，完成拼圖任務，熟悉巴西的地理位置和周邊國家。通過地圖和地球儀的直觀展示，培養學生的空間思維和地圖閱讀能力。開展拼圖活動，激發學生的學習積極性，加深學生對巴西地理位置和領土范圍的記憶。巴西的自然地理特征1.地形特征：展示巴西地形圖，引導學生觀察巴西的地形類型和地勢起伏，提問：“巴西的地形以什么為主？地勢有何特點？可以分為哪幾個主要地形區？”講解巴西主要由亞馬孫平原和巴西高原兩大地形區組成，亞馬孫平原是世界上面積最大的平原，巴西高原是世界上面積最大的高原，介紹兩大地形區的位置和特點。2.氣候特征：展示巴西氣候類型圖，介紹巴西主要的氣候類型，如熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、亞熱帶濕潤氣候等，分析其氣候分布特點，提問：“巴西的氣候分布有什么規律？影響巴西氣候的因素有哪些？”引導學生從緯度位置、海陸位置、地形等方面進行分析。3.河流特征：展示巴西河流分布圖，引導學生觀察巴西主要河流的分布、流向和流量，提問：“巴西的河流有哪些特點？這些特點與巴西的地形和氣候有什么關系？”講解亞馬孫河是世界上流量最大、流域面積最廣的河流，其形成與巴西的地形和氣候密切相關。1.觀察巴西地形圖，回答：“巴西地形以平原和高原為主，地勢南高北低，主要有亞馬孫平原和巴西高原。”2.觀察巴西氣候類型圖，思考并回答：“巴西氣候類型多樣，赤道附近是熱帶雨林氣候，南部和東部有熱帶草原氣候和亞熱帶濕潤氣候，氣候分布受緯度、海陸和地形影響。”3.觀察巴西河流分布圖，分析并回答：“巴西河流眾多，亞馬孫河流量大、流域廣，這與巴西廣闊的平原地形和豐富的降水有關。”通過展示多種地圖，引導學生自主觀察和分析，培養學生的地圖閱讀和歸納總結能力。幫助學生理解巴西自然地理要素之間的相互關系，提升學生的綜合思維能力。巴西的人文地理特征1.人口與城市：展示巴西人口和城市分布圖，引導學生觀察巴西人口和城市的分布，提問：“巴西的人口和城市主要分布在哪里？為什么會這樣分布？”引導學生從自然條件、經濟發展等方面進行分析。介紹巴西的主要城市，如圣保羅、里約熱內盧和首都巴西利亞，講解這些城市的特點和職能。2.農業：展示巴西農業分布圖，介紹巴西農業發達，是世界重要的農產品出口國，提問：“巴西的主要農產品有哪些？農業分布有什么特點？其發展農業的有利自然條件有哪些？”引導學生結合地形、氣候等自然因素進行分析。3.工業：展示巴西礦產資源分布圖和工業分布圖，介紹巴西礦產資源豐富，工業發展迅速，提問：“巴西的主要礦產資源有哪些？工業分布與礦產資源分布有什么關系？其發展工業的優勢條件有哪些？”引導學生從資源、交通、市場等方面進行分析。4.多元文化：展示巴西足球比賽、桑巴舞表演、特色美食等圖片和視頻，介紹巴西多元文化的形成，組織學生進行小組討論，探討巴西文化如何在融合多種文化的基礎上形成獨特魅力。1.觀察人口和城市分布圖，思考并回答：“巴西人口和城市主要分布在東南沿海地區，因為這里氣候適宜、交通便利、經濟發達。”2.觀察農業分布圖，分析并回答：“巴西主要農產品有咖啡、甘蔗、柑橘等，農業主要分布在氣候和地形適宜的地區，豐富的熱量和降水、平坦的地形利于農業發展。”3.觀察礦產資源分布圖和工業分布圖，分析并回答：“巴西主要礦產有鐵、錳等，工業多分布在礦產資源豐富的地區，資源豐富、交通便利為工業發展提供了優勢。”4.觀察圖片和視頻，參與小組討論，分享對巴西多元文化的認識，如巴西足球和桑巴舞融合了多種文化元素。通過展示豐富的圖片和資料，引導學生分析巴西自然環境對人文地理特征的影響，培養學生的綜合思維和人地協調觀。讓學生了解巴西在不同領域的發展特點，拓寬學生的知識面，同時通過小組討論，培養學生的合作學習和語言表達能力。熱帶雨林的開發與保護1.展示亞馬孫熱帶雨林的圖片和視頻，介紹其重要的生態價值，如“地球之肺”“世界動植物王國”等。2.展示熱帶雨林遭到破壞的圖片和數據，如森林砍伐、水土流失等，提問：“熱帶雨林遭到破壞會帶來哪些危害？針對這些問題，我們應該采取哪些措施來保護熱帶雨林？”組織學生進行角色扮演，假設自己是巴西政府官員、環保組織成員、當地居民或跨國企業代表，從不同角度探討熱帶雨林的開發與保護問題。教師巡視各小組，參與討論，給予指導和啟發。最后，各小組派代表發言，分享討論結果。1.觀察圖片和視頻，了解亞馬孫熱帶雨林的重要生態價值。2.觀察熱帶雨林遭到破壞的資料，思考其危害。參與角色扮演，從各自角色出發，探討熱帶雨林的開發與保護問題。各小組代表積極發言，分享討論成果，與其他小組進行交流。通過展示直觀的資料，讓學生認識到熱帶雨林的重要性以及面臨的危機。通過角色扮演，讓學生從不同角度思考問題，培養學生的地理實踐力和綜合分析問題的能力，增強學生的環保意識和可持續發展觀念。課堂總結1.與學生一起回顧本節課所學的主要內容，包括巴西的地理位置、領土組成、自然地理特征、人文地理特征以及熱帶雨林的開發與保護等。2.提問：“通過本節課的學習，你對巴西有了哪些新的認識？”引導學生分享自己的學習收獲。1.認真回顧所學知識，參與課堂總結，鞏固所學內容。2.舉手發言，分享自己對巴西的新認識，如巴西獨特的自然和人文地理特征，以及熱帶雨林保護的重要性。通過課堂總結，幫助學生梳理知識框架，加深對重點知識的理解和記憶。引導學生分享學習收獲，培養學生的總結歸納和語言表達能力。課堂練習1.選擇題（1）巴西大部分地區位于（）A.熱帶B.北溫帶C.南溫帶D.寒帶（2）巴西的首都是（）A.圣保羅B.里約熱內盧C.巴西利亞D.薩爾瓦多2.填空題（1）世界上面積最大的平原是______，位于巴西。（2）巴西的主要人種是______。3.簡答題簡述巴西人口和城市主要分布在東南沿海地區的原因。學生認真完成課堂練習，鞏固所學知識，檢驗自己對知識的掌握程度。對于不確定的問題，學生可查閱資料或與同學討論。通過課堂練習，及時檢驗學生對本節課知識的掌握情況，發現學生學習中存在的問題，及時進行反饋和糾正。幫助學生進一步鞏固和深化所學知識，提高學生運用知識解決問題的能力。板書設計1.巴西的地理位置半球位置：西半球、南半球經緯度位置：赤道和南回歸線穿過海陸位置：東臨大西洋2.巴西的領土組成?南美洲面積最大國家1.巴西的自然地理特征地形：亞馬孫平原、巴西高原氣候：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候等河流：亞馬孫河1.巴西的人文地理特征人口和城市：主要分布在東南沿海農業：咖啡、甘蔗等農產品豐富工業：依托礦產資源發展多元文化：足球、桑巴舞等1.熱帶雨林的開發與保護教學反思在本次教學過程中，總體教學目標達成度良好，學生對巴西的地理特征有了較為全面的認識，在區域認知、綜合思維等地理核心素養方面得到了一定提升。通過多樣化的教學方法，如多媒體展示、小組討論、角色扮演等，激發了學生的學習興趣，提高了學生的課堂參與度。在教學過程中，注重引導學生自主探究和分析，培養了學生的地理實踐力和創新思維。然而，教學過程中仍存在一些不足。在講解自然地理要素之間的相互關系以及熱帶雨林保護與經濟發展的矛盾時，部分學生理解起來有困難，