2024年秋九年級化學上冊第2章身邊的化學物質基礎實驗1氧氣的制取與性質教學設計滬教版主備人備課成員設計意圖嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起探索一個神奇的世界——氧氣的奧秘！??這節課，咱們不僅要親手制取氧氣，還要了解它的性質，是不是聽起來就有點小激動呢？??我們將通過實驗，用科學的方法揭開氧氣的神秘面紗，讓化學不再是枯燥的公式，而是充滿趣味的探險之旅！??就讓我們一起走進這堂“身邊的化學物質——基礎實驗1氧氣的制取與性質”吧！??核心素養目標培養學生科學探究能力，通過氧氣制取實驗，讓學生體驗科學探究的過程，學會觀察、記錄、分析實驗現象，提升實驗操作技能。增強學生的科學思維，引導他們理解氧氣的化學性質，培養嚴謹求實的科學態度。同時，激發學生對化學學科的興趣，培養他們的社會責任感，認識到化學在生活中的應用價值。教學難點與重點1.教學重點

-**氧氣制取實驗的操作步驟**：重點在于確保學生能夠正確理解并掌握實驗室制取氧氣的步驟，包括藥品的取用、裝置的連接、加熱的方法以及氧氣的收集。

-**氧氣的化學性質**：強調氧氣支持燃燒和不燃燒的性質，通過實驗讓學生直觀感受氧氣的助燃作用。

2.教學難點

-**氧氣制取過程中的安全操作**：難點在于讓學生理解并遵守實驗操作規范，如正確使用酒精燈、避免氧氣泄露等，確保實驗安全。

-**氧氣的檢驗方法**：難點在于教會學生如何通過帶火星的木條檢驗氧氣的存在，這一過程需要學生理解氧氣的助燃性質并準確操作。

-**實驗誤差的分析**：難點在于引導學生分析實驗中可能出現的誤差，如氧氣收集不完全、裝置漏氣等，并學會調整實驗方法以減少誤差。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：實驗室制氧裝置（包括過氧化氫溶液、二氧化錳、錐形瓶、導管、集氣瓶、酒精燈、火柴）、實驗臺、安全帽、護目鏡、手套

-課程平臺：學校化學實驗室管理系統

-信息化資源：氧氣的性質相關教學視頻、實驗操作步驟動畫

-教學手段：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實驗指導手冊、學生實驗報告模板教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，為什么火能燃燒得這么旺？其實，這是因為氧氣的存在。今天，我們就來揭開氧氣的神秘面紗，看看它是如何讓火焰如此旺盛的！

-回顧舊知：還記得我們之前學過的物質燃燒的條件嗎？是的，燃燒需要可燃物、助燃物和達到著火點的溫度。今天，我們要重點探究的就是助燃物——氧氣。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解氧氣的制取方法，包括實驗室常用的過氧化氫分解法。我會演示如何正確操作，并解釋每個步驟的原理。

-舉例說明：我會通過實驗視頻，展示氧氣制取的過程，讓學生直觀地看到氧氣的產生。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，讓學生思考氧氣在生活中的應用，比如為什么我們呼吸需要氧氣？氧氣對動植物有什么作用？

3.實驗操作（約30分鐘）

-學生活動：現在，請同學們分組進行實驗操作，按照剛才講解的步驟，親自制取氧氣。在操作過程中，我會巡視指導，確保每位同學都能正確操作。

-教師指導：在實驗過程中，我會提醒同學們注意安全，比如正確使用酒精燈、避免氧氣泄露等。同時，我會解答同學們在實驗中遇到的問題。

4.氧氣性質的探究（約20分鐘）

-學生活動：在制取氧氣成功后，我會引導學生進行氧氣的性質探究。比如，我們可以用帶火星的木條檢驗氧氣的存在，觀察其助燃效果。

-教師指導：我會詳細講解如何進行這個實驗，并指導學生如何觀察和記錄實驗現象。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：完成實驗后，我會讓學生填寫實驗報告，總結實驗過程和結果。同時，我會提出一些思考題，讓學生進一步思考氧氣的性質。

-教師指導：我會對學生的實驗報告進行批改，并對思考題進行講解，幫助學生鞏固所學知識。

6.總結與反思（約5分鐘）

-總結：通過今天的實驗，我們不僅學會了制取氧氣，還了解了氧氣的性質。希望大家能夠將所學知識應用到生活中去。

-反思：我會引導學生反思實驗過程中的亮點和不足，鼓勵他們在今后的學習中不斷改進。

在整個教學過程中，我會運用多媒體教學設備、實驗指導手冊等多種教學手段，確保教學效果。同時，我會關注每位學生的學習情況，及時給予幫助和指導。通過這樣的教學設計，我希望同學們能夠真正掌握氧氣的制取與性質，為今后的化學學習打下堅實的基礎。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《化學實驗中的氧氣收集與應用》

-《氧氣在工業生產中的應用》

-《氧氣與環境保護》

-《氧氣的發現史與化學家們的貢獻》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，了解氧氣在各個領域的應用和重要性。

-引導學生思考氧氣對人類生活的影響，例如在醫療、農業、航空等領域的應用。

-鼓勵學生查找資料，了解氧氣的工業制取方法，如電解水制氧、分離液態空氣制氧等。

-設計一個探究項目，讓學生設計一個簡單的實驗來檢測家中空氣中的氧氣含量，并與標準值進行比較。

-組織一個小組討論，讓學生分享他們對氧氣性質的理解，以及氧氣在自然界中的作用。

-指導學生進行實驗設計，探索不同條件下氧氣的制取效率，如不同催化劑對過氧化氫分解速率的影響。

-通過網絡資源或圖書館，讓學生了解氧氣的化學性質在化學反應中的作用，如氧化還原反應。

-提供實驗方案，讓學生嘗試在家庭環境中進行簡單的化學實驗，如用雙氧水和二氧化錳制取氧氣，并觀察實驗現象。

-引導學生思考氧氣在環境保護中的作用，例如在凈化空氣、處理污水中的應用。

-組織學生撰寫實驗報告，總結實驗過程、結果和心得體會，提高學生的科學寫作能力。教學反思與總結這節課下來，我覺得挺有收獲的，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，我通過提問的方式激發了學生的興趣，他們對于氧氣的神秘感被調動起來了。但是，我發現有幾個學生對于氧氣的概念還是有些模糊，這說明我在回顧舊知的時候可能沒有做到位。我應該在課前就對學生進行一次小測驗，了解他們對氧氣已有知識的掌握情況，這樣在導入時就能更有針對性地提問。

新課呈現部分，我詳細講解了氧氣的制取方法和性質，并通過實驗視頻讓學生直觀地看到了氧氣的產生。我覺得這個環節的效果還不錯，學生們在觀看實驗視頻時都很專注，實驗操作也基本按照要求進行了。但是，我也注意到有幾個學生對于氧氣的化學性質理解不夠深入，比如在檢驗氧氣時，他們沒有完全理解為什么帶火星的木條會復燃。這說明我在講解時可能沒有做到深入淺出，需要進一步改進。

在實驗操作環節，我盡量讓每個學生都有機會動手操作，但是在巡視指導的過程中，我發現有些學生對于實驗步驟的掌握不夠熟練，有些地方還需要反復示范。這讓我意識到，在實驗前的準備工作很重要，我應該在課前就讓學生熟悉實驗步驟，減少實驗過程中的錯誤。

在氧氣性質的探究環節，我鼓勵學生進行討論和分享，這讓他們對氧氣的認識更加全面。但是，我也發現有些學生對于氧氣的應用了解不多，這說明我在拓展延伸部分可以做得更好，應該提供更多相關的資料和案例，讓學生在實踐中學習。

-在課前，我會進行學生預習情況的檢查，確保他們對基礎知識有足夠的了解。

-在新課講解時，我會更加注重知識的深入淺出，通過多種教學手段幫助學生理解。

-在實驗操作環節，我會加強個別輔導，確保每個學生都能掌握實驗技能。

-在拓展延伸部分，我會提供更多相關的資料和案例，讓學生在實踐中學習。課后作業1.實驗報告

-完成實驗報告，記錄實驗步驟、觀察到的現象以及得出的結論。例如：

實驗名稱：氧氣的制取與性質

實驗日期：2024年X月X日

實驗步驟：

1.將過氧化氫溶液倒入錐形瓶中。

2.加入適量的二氧化錳作為催化劑。

3.用酒精燈加熱錐形瓶，觀察氣體產生。

4.將帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察現象。

觀察到的現象：

1.加熱過程中，錐形瓶中產生大量氣泡。

2.帶火星的木條伸入集氣瓶中，木條復燃。

結論：通過實驗，我們成功制取了氧氣，并驗證了其助燃性質。

2.氧氣應用案例分析

-查找資料，分析氧氣在生活中的應用，例如：

1.氧氣在醫療急救中的應用：氧氣袋、呼吸機等。

2.氧氣在農業上的應用：大棚種植、動物養殖等。

3.氧氣在工業生產中的應用：金屬切割、焊接等。

3.氧氣性質探究

-設計一個實驗方案，探究氧氣在不同條件下的性質，例如：

1.探究氧氣在不同溫度下的溶解度。

2.探究氧氣在不同濃度的過氧化氫溶液中的分解速率。

4.氧氣與燃燒的關系

-分析氧氣與燃燒的關系，例如：

1.為什么氧氣是助燃氣體？

2.燃燒過程中，氧氣是如何參與反應的？

5.氧氣制取方法的改進

-設計一個改進氧氣制取方法的方案，例如：

1.使用更環保的催化劑。

2.改進氧氣收集裝置，提高收集效率。

答案示例：

1.實驗報告

實驗名稱：氧氣的制取與性質

實驗日期：2024年X月X日

實驗步驟：

1.將過氧化氫溶液倒入錐形瓶中。

2.加入適量的二氧化錳作為催化劑。

3.用酒精燈加熱錐形瓶，觀察氣體產生。

4.將帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察現象。

觀察到的現象：

1.加熱過程中，錐形瓶中產生大量氣泡。

2.帶火星的木條伸入集氣瓶中，木條復燃。

結論：通過實驗，我們成功制取了氧氣，并驗證了其助燃性質。

2.氧氣在醫療急救中的應用

氧氣袋、呼吸機等在醫療急救中提供氧氣，幫助患者呼吸。

3.氧氣在農業上的應用

大棚種植利用氧氣促進植物生長，動物養殖利用氧氣提高動物健康。

4.氧氣與燃燒的關系

氧氣是助燃氣體，燃燒過程中氧氣參與反應，提供氧氣使燃料燃燒。

5.氧氣制取方法的改進

使用更環保的催化劑，改進氧氣收集裝置，提高收集效率。教學評價1.課堂評價

-提問：我會通過提問來檢查學生對氧氣制取與性質的理解。例如，我會問：“氧氣是如何在實驗室中制取的？”或者“為什么氧氣能夠支持燃燒？”通過這些問題，我可以評估學生對實驗原理的理解程度。

-觀察：在實驗操作環節，我會仔細觀察學生的實驗操作是否規范，比如是否正確使用酒精燈、是否按照步驟進行實驗。觀察可以幫助我發現哪些學生可能需要額外的指導。

-測試：我會在課堂上進行小測驗，讓學生回答關于氧氣性質的問題，如“氧氣在哪些情況下會表現出不活潑的性質？”這樣的小測驗可以幫助我了解學生對知識點的掌握情況。

2.作業評價

-批改實驗報告：我會認真批改每個學生的實驗報告，檢查他們是否按照要求記錄了實驗步驟和觀察到的現象。對于報告中出現的錯誤，我會給予詳細的反饋，并指出正確的做法。

-點評實驗操作：對于學生在實驗操作中的表現，我會給出具體的點評。例如，如果某個學生在操作中表現出色，我會給予表揚；如果某個學生在操作中出現了錯誤，我會指出錯誤的原因并提供糾正的方法。

-反饋學習效果：在作業反饋中，我會及時向學生反饋他們的學習效果。對于理解透徹的學生，我會鼓勵他們繼續保持；對于理解不夠深入的學生，我會提供額外的輔導和練習。

-鼓勵學生：我會通過作業評價來鼓勵學生繼續努力。例如，如果學生在實驗報告中展現出了創新思維，我會特別指出并鼓勵他們繼續保持這種探索精神。

在教學評價的過程中，我會注重以下幾點：

-公正性：確保評價的公正性，不偏袒任何學生。

-及時性：及時發現問題并進行反饋，幫助學生及時改進。

-指導性：提供具體的指導和