《地球是人類共同的家園》教學設(shè)計-2024-2025學年商務星球版（2024）初中地理七年級下冊學校授課班級授課教師核心素養(yǎng)目標區(qū)域認知：運用地圖，說出澳大利亞的地理位置，包括半球位置、海陸位置和經(jīng)緯度位置，識別其領(lǐng)土組成；明確澳大利亞主要的地形區(qū)、河流、氣候類型的分布，并理解其在世界地理中的獨特地位。綜合思維：分析澳大利亞自然地理要素之間的相互關(guān)系，如地形、氣候?qū)恿鞣植嫉挠绊懀惶接懽匀画h(huán)境對其農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)和人口分布的影響，理解澳大利亞因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的策略。人地協(xié)調(diào)觀：通過了解澳大利亞在資源開發(fā)利用和生態(tài)環(huán)境保護方面的舉措，認識到人類活動與自然環(huán)境相互依存的關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。4.地理實踐力：收集、整理澳大利亞的地理信息，運用所學知識分析澳大利亞的地理現(xiàn)象和實際問題，如澳大利亞牧羊帶分布的原因，提升解決實際問題的能力。教學重難點重點：澳大利亞的地理位置和領(lǐng)土組成；地形、氣候等自然地理特征；發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)；澳大利亞的主要城市和人口分布特點。2.難點：理解澳大利亞自然環(huán)境對農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)布局的影響；分析澳大利亞在經(jīng)濟發(fā)展過程中，如何實現(xiàn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展。教學準備多媒體課件，包含澳大利亞的政區(qū)圖、地形圖、氣候圖、農(nóng)牧業(yè)分布圖、工礦業(yè)分布圖、城市分布圖、景觀圖片、視頻等資料，如大堡礁、悉尼歌劇院、澳大利亞牧羊場景、礦山開采畫面等。自制澳大利亞地理知識卡片，包括澳大利亞的城市、地理特征、特產(chǎn)等信息，用于課堂互動；準備澳大利亞的特色物品，如考拉玩偶、羊毛制品等，增強學生的直觀感受。3.教材、課堂練習冊等學習資料。教學過程導入新課教師活動：播放一段澳大利亞的旅游宣傳片，展示悉尼歌劇院、大堡礁、袋鼠、考拉等標志性景觀和動物，提問：“同學們，在視頻中看到的是哪個國家？你們對澳大利亞有哪些了解？”引導學生積極發(fā)言，引出本節(jié)課的學習內(nèi)容——澳大利亞。學生活動：觀看視頻，踴躍分享自己對澳大利亞的認識，激發(fā)對澳大利亞的學習興趣。設(shè)計意圖：通過播放生動的視頻，營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，同時激活學生已有的知識儲備，自然地導入新課。知識點一：世界活化石博物館教師活動：展示澳大利亞特有的動物圖片，如袋鼠、樹袋熊、鴨嘴獸等，提問：“同學們，這些動物都非常獨特，它們主要生活在哪個國家？為什么澳大利亞會有這么多獨特的古老生物？”引導學生思考，講解澳大利亞大陸長期孤立于南半球的海洋上，自然環(huán)境單一，生物進化緩慢，保留了許多古老的物種。學生活動：觀察圖片，思考并回答問題，了解澳大利亞獨特的生物資源及其形成原因。設(shè)計意圖：通過展示特色動物圖片，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思考能力，讓學生理解澳大利亞生物獨特性與地理環(huán)境的關(guān)系。知識點二：“騎在羊背上的國家”教師活動：展示澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖，提問：“同學們，從這張圖中可以看出，澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)有什么特點？主要的牧羊帶分布在哪些地區(qū)？”引導學生觀察并回答。展示澳大利亞地形圖和氣候圖，提問：“結(jié)合地形圖和氣候圖，分析澳大利亞牧羊帶分布與地形、氣候有什么關(guān)系？”組織學生分組討論，分析澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)勢條件。學生活動：觀察農(nóng)牧業(yè)分布圖、地形圖和氣候圖，分組討論澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)勢條件，各小組代表發(fā)言，闡述討論結(jié)果，理解澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與自然環(huán)境的關(guān)系。設(shè)計意圖：運用多圖結(jié)合，通過層層設(shè)問和小組討論，培養(yǎng)學生的綜合思維能力和合作探究能力，讓學生理解自然環(huán)境對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響，認識澳大利亞因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的策略。知識點三：“坐在礦車上的國家”教師活動：展示澳大利亞工礦業(yè)分布圖，提問：“同學們，看看這張工礦業(yè)分布圖，澳大利亞的礦產(chǎn)資源主要分布在哪些地區(qū)？主要有哪些礦產(chǎn)資源？”引導學生觀察并回答。展示澳大利亞礦產(chǎn)出口數(shù)據(jù)圖表，提問：“從這些數(shù)據(jù)中可以看出，澳大利亞的礦產(chǎn)品出口在經(jīng)濟中占據(jù)怎樣的地位？”講解澳大利亞礦產(chǎn)資源豐富，采礦業(yè)發(fā)達，礦產(chǎn)品大量出口。學生活動：觀察工礦業(yè)分布圖和數(shù)據(jù)圖表，分析澳大利亞礦產(chǎn)資源的分布和出口情況，了解澳大利亞工礦業(yè)的發(fā)展特點。設(shè)計意圖：通過地圖和數(shù)據(jù)圖表分析，培養(yǎng)學生的讀圖能力和數(shù)據(jù)分析能力，讓學生直觀認識澳大利亞礦產(chǎn)資源的分布和工礦業(yè)的發(fā)展狀況。知識點四：人口和城市教師活動：展示澳大利亞人口和城市分布圖，提問：“同學們，從這張圖中可以看出，澳大利亞的人口和城市主要分布在哪些地區(qū)？為什么會這樣分布？”引導學生觀察并分析。展示澳大利亞主要城市的圖片，如悉尼、墨爾本、堪培拉等，提問：“這些城市有什么特點？在澳大利亞的經(jīng)濟、政治、文化等方面分別發(fā)揮著什么作用？”學生活動：觀察人口和城市分布圖及城市圖片，分析澳大利亞人口和城市的分布特點，討論主要城市的職能和特色，回答教師的問題。設(shè)計意圖：通過地圖和圖片展示，培養(yǎng)學生的讀圖能力和分析問題的能力，讓學生了解澳大利亞人口和城市的分布與自然環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，認識主要城市的重要地位。板書設(shè)計澳大利亞世界活化石博物館1.獨特生物資源2.形成原因“騎在羊背上的國家”1.農(nóng)牧業(yè)分布2.發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)勢條件“坐在礦車上的國家”1.礦產(chǎn)資源分布2.礦產(chǎn)品出口地位四、人口和城市1.分布特點2.主要城市及職能教學反思在本節(jié)課教學中，通過運用多媒體展示、地圖分析、小組討論等多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的課堂參與度。學生對澳大利亞的地理位置、自然環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展和人口城市分布有了較為全面的認識。然而，在教學過程中，也存在一些不足之處。例如，在分析澳大利亞自然環(huán)境對