9《那個星期天》第二課時教學設計-2024-2025學年統編版語文六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路親愛的小伙伴們，今天咱們來聊聊《那個星期天》的第二課時。咱們要帶著孩子們一起，深入挖掘這篇文章的情感深度，感受作者對親情的珍視。首先，咱們得通過朗讀來喚醒孩子們的聽覺和情感，讓他們在聲音中感受文字的溫度。然后，咱們要引導他們思考，從作者的視角出發，體會那個星期天對“我”來說意味著什么。接著，咱們將結合課文，進行角色扮演，讓孩子們站在不同角色的立場上，體驗故事的波瀾。最后，咱們來個小結，讓咱們的小腦袋瓜兒裝滿對親情和生活的感悟，嘿嘿，讓我們一起在文學的海洋里暢游吧！???♂?????核心素養目標本課時，我們將培養孩子們的語文核心素養。首先，通過深入理解《那個星期天》中的情感表達，提升他們的文學鑒賞能力。其次，引導孩子們在角色扮演中鍛煉他們的情感表達和同理心，增強他們的文化理解。最后，通過小組討論和總結，培養他們的思維品質和審美情趣，讓他們在語文學習中感受到生活的美好和情感的豐富。教學難點與重點1.教學重點，

①理解文章中“我”的情感變化，通過具體事例體會作者對親情的渴望和失落。

②通過朗讀和討論，引導學生感受文字背后蘊含的深刻情感，提升他們的語言感受力和理解力。

③結合生活實際，讓孩子們思考親情的重要性，培養他們的情感態度和價值觀。

2.教學難點，

①深入挖掘文章中作者細膩的情感描寫，引導學生把握情感變化的層次和原因。

②通過角色扮演，讓孩子們站在不同角色的角度去理解和體驗情感，克服情感表達的障礙。

③引導學生在小組討論中，學會傾聽、表達和合作，提高他們的溝通能力和團隊協作精神。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講解文章背景和作者情感，引導學生進入學習狀態。

2.討論法：組織學生圍繞文章主題展開討論，培養他們的批判性思維和表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演文中角色，深入體會角色的情感變化，增強情感共鳴。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示文章背景和情感氛圍。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動練習，提高學生的學習參與度和興趣。

3.朗讀指導：通過音頻示范，引導學生正確朗讀，提升他們的朗讀技巧。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會通過班級微信群發送《那個星期天》的背景資料和作者簡介，以及預習時需要關注的關鍵情感點。

設計預習問題：例如，“作者在星期天經歷了哪些情感變化？這些變化是如何體現的？”

監控預習進度：通過預習反饋表和學生提交的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，了解文章背景和作者。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的初步理解。

提交預習成果：學生提交預習筆記和思考成果，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養自主學習習慣。

信息技術手段：利用微信群進行資料共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放與親情相關的音樂或視頻，引起學生對主題的共鳴。

講解知識點：講解文章中的關鍵情感描寫，如“我”對母親的期待和失望。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對文章情感的理解。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，及時給予解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師的講解和討論中的觀點。

參與課堂活動：積極參與小組討論，發表自己的看法。

提問與討論：提出自己的疑問，參與深入討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解文章的情感層次。

討論法：通過小組討論，提高學生的參與度和理解深度。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生寫一篇關于自己與家人之間情感的小作文。

提供拓展資源：推薦一些關于親情的書籍或電影，供學生課后閱讀或觀看。

反饋作業情況：對學生的課后作業進行批改，提供反饋。

學生活動：

完成作業：認真完成作文，表達自己的情感體驗。

拓展學習：閱讀推薦資源，加深對親情主題的理解。

反思總結：反思自己的寫作過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生反思自己的學習過程，提升自我認知。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.情感共鳴與價值觀的提升

例如，在小組討論中，有學生分享了自己與父母間的溫馨故事，有的學生則表達了對父母辛勤付出的感激之情。在作文寫作中，學生們能夠結合自身經歷，表達對家人的關愛和感激，體現了他們在情感上的成長和價值觀的提升。

2.文學鑒賞能力的提高

本節課通過引導學生深入理解文章中的情感描寫，培養了他們的文學鑒賞能力。學生們在閱讀過程中，學會了如何從細節中捕捉情感，如何分析人物心理，如何體會作者的情感表達。

例如，在分析文章中的情感描寫時，學生們能夠指出“我”對母親的期待、失望以及最終的釋然，并解釋這些情感變化的原因。在課堂討論中，學生們能夠結合自己的生活經驗，對文章中的情感描寫進行個性化解讀，提高了他們的文學鑒賞能力。

3.語言表達能力的增強

本節課通過朗讀、討論和寫作等活動，鍛煉了學生的語言表達能力。在課堂活動中，學生們能夠自信地表達自己的觀點，用恰當的語言描述自己的情感體驗。

例如，在角色扮演環節，學生們能夠準確把握角色的情感，用生動的語言進行表演。在作文寫作中，學生們能夠運用豐富的詞匯和句式，表達自己的情感和觀點，增強了他們的語言表達能力。

4.情境感知與想象力的培養

例如，在閱讀文章中關于“我”期待母親帶自己去公園的描寫時，學生們能夠想象出那個星期天陽光明媚、公園熱鬧的場景，進而更好地理解“我”的期待和失落。

5.合作學習與溝通能力的提升

本節課通過小組討論、角色扮演等活動，培養了學生的合作學習能力和溝通能力。在課堂活動中，學生們需要相互傾聽、尊重他人的觀點，共同完成任務。

例如，在小組討論中，學生們學會了如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見，并在討論中達成共識。在角色扮演中，學生們需要與他人配合，共同完成表演，從而提升了他們的溝通能力和團隊合作能力。

6.自主學習與探究能力的培養

本節課通過課前預習、課堂討論和課后拓展等活動，培養了學生的自主學習能力和探究能力。學生們在課前預習中，學會了如何查找資料、整理信息，為課堂學習做好準備。

例如，在預習過程中，學生們通過閱讀相關資料，了解了文章的背景和作者，為課堂學習打下了基礎。在課后拓展中，學生們通過閱讀拓展資源，進一步拓寬了知識面，提高了自主學習能力。教學評價1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，我將通過提問的方式檢驗學生對文章內容的理解程度。例如，我會問：“文章中‘我’對母親的期待是什么？這種期待是如何在故事中體現的？”通過學生的回答，我可以評估他們對文章主題的把握。

-觀察：我會在課堂上觀察學生的參與度、表達能力和情感投入。例如，我會注意學生在小組討論中的發言是否積極，是否能夠準確表達自己的觀點。

-測試：在課程結束后，我會設計一些簡短的測試題，如選擇題、填空題和簡答題，來評估學生對文章內容的記憶和理解。

2.作業評價

-作文評價：對于學生的作文，我會從內容、結構和語言表達三個方面進行評價。例如，我會評價學生是否能夠結合自己的生活經驗來闡述對親情的理解，文章結構是否清晰，語言是否準確流暢。

-思考題回答：對于課堂上的思考題，我會要求學生以書面形式提交答案。我會檢查他們的答案是否具有深度，是否能夠體現出對文章的深入思考。

-小組合作評價：對于小組討論和角色扮演的活動，我會評價學生的合作精神、溝通能力和解決問題的能力。例如，我會觀察他們在小組中的角色分配是否合理，是否能夠有效溝通和協作。

3.形成性評價

-預習反饋：在課前，我會收集學生的預習筆記和思考題答案，以此了解他們的預習效果。我會對預習成果進行評價，并提供針對性的反饋。

-課堂參與度：我會記錄學生在課堂上的參與情況，包括提問次數、回答問題的質量等，以此作為形成性評價的一部分。

-反思日志：我會鼓勵學生撰寫反思日志，記錄他們在學習過程中的心得體會和成長。這些日志將成為評價學生自我反思能力的重要依據。

4.總結性評價

-期末考試：在學期末，我會通過期末考試來評估學生對《那個星期天》這篇文章的全面理解程度。考試將包括選擇題、簡答題和作文等題型。

-學生自評：我會引導學生進行自我評價，讓他們反思自己在學習過程中的表現，包括學習態度、參與度和學習成果等。板書設計①《那個星期天》

-作者：XX

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