4《古詩三首》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖嗨，同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)古詩的世界，感受古人的智慧與情感。在《古詩三首》這一章節(jié)，我們不僅要學(xué)習(xí)詩歌的基本知識，更要學(xué)會欣賞、理解和品味古詩的美。我希望通過這節(jié)課，讓大家對古詩產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)會用詩歌表達(dá)自己的情感。讓我們一起開啟這段美妙的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解古詩《泊船瓜洲》、《題臨安邸》、《望洞庭》中的意境和情感，通過關(guān)鍵詞句把握詩人表達(dá)的思想感情。

②分析詩歌的修辭手法，如比喻、擬人等，體會詩人如何運(yùn)用這些手法增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

③學(xué)會欣賞和品讀古詩，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)對古典文化的興趣和尊重。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解古代詩歌中特有的意象和典故，如“春風(fēng)又綠江南岸”、“西湖歌舞幾時(shí)休”等，幫助學(xué)生跨越時(shí)空理解詩人的情感。

②把握古詩的語言節(jié)奏和韻律美，通過朗讀和背誦，培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美能力。

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性解讀詩歌的能力，鼓勵(lì)學(xué)生對古詩進(jìn)行個(gè)性化解讀和表達(dá)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件展示古詩的背景、作者生平及詩歌意境，引導(dǎo)學(xué)生初步感知古詩之美。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動，讓學(xué)生分享對詩歌的理解和感受，通過互動交流加深對古詩的深入理解。

3.運(yùn)用角色扮演，讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)詩人的心境，感受古詩中的情感。

4.引入詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在朗讀中感受古詩的韻律和節(jié)奏，提升語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生對古詩相關(guān)文化知識的了解，如詩詞背后的歷史故事和詩人故事。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)古詩的世界，探索古詩的魅力。請大家拿出課本，翻到《古詩三首》這一章節(jié)。我們先來回顧一下，之前我們學(xué)過哪些古詩？它們給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生回答）很好，古詩是我們中華民族的寶貴文化遺產(chǎn)，今天我們要學(xué)習(xí)的這三首詩，都有著獨(dú)特的意境和深刻的情感。那么，我們就開始今天的探索之旅吧！

【新課導(dǎo)入】

（一）詩歌背景介紹

同學(xué)們，我們先來了解一下這三首詩的背景。《泊船瓜洲》是宋代詩人王安石的作品，描繪了詩人在瓜洲泊船時(shí)的所見所感。《題臨安邸》是宋代詩人林升的作品，通過對臨安邸的描繪，反映了當(dāng)時(shí)社會的繁榮與衰敗。《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫的作品，描繪了洞庭湖的壯麗景色。了解了這些背景，我們再來讀詩，就會更有感覺。

（二）詩歌內(nèi)容分析

1.《泊船瓜洲》

同學(xué)們，我們先來讀一讀《泊船瓜洲》。請同學(xué)們朗讀詩歌，注意體會詩中的意境和情感。讀完之后，請同學(xué)們分享自己的感受。（學(xué)生朗讀并分享）

教師點(diǎn)評：同學(xué)們讀得很有感情，詩中的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。接下來，我們來分析一下這首詩的意境。

（1）描繪了瓜洲的景色，如“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。”

（2）表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念，如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”

2.《題臨安邸》

教師點(diǎn)評：同學(xué)們讀得很有感情，詩中的“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”反映了當(dāng)時(shí)社會的繁榮與衰敗。接下來，我們來分析一下這首詩的意境。

（1）描繪了臨安邸的景色，如“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”

（2）反映了當(dāng)時(shí)社會的繁榮與衰敗，如“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。”

3.《望洞庭》

最后，我們來學(xué)習(xí)《望洞庭》。請同學(xué)們朗讀詩歌，并分享自己的感受。（學(xué)生朗讀并分享）

教師點(diǎn)評：同學(xué)們讀得很有感情，詩中的“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”描繪了洞庭湖的壯麗景色。接下來，我們來分析一下這首詩的意境。

（1）描繪了洞庭湖的景色，如“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”

（2）表達(dá)了詩人對自然美景的贊美，如“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”

【詩歌賞析】

同學(xué)們，這三首詩都描繪了美麗的景色，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)、對自然美景的熱愛。接下來，我們來賞析一下這三首詩。

1.意境美：詩中的意象生動形象，如“春風(fēng)又綠江南岸”、“山外青山樓外樓”、“湖光秋月兩相和”等，給人以美的享受。

2.情感真摯：詩人的情感真摯，如對家鄉(xiāng)的思念、對自然美景的贊美等，讓人感受到詩人的情感。

3.語言精煉：詩的語言精煉，如“春風(fēng)又綠江南岸”、“潭面無風(fēng)鏡未磨”等，給人以深刻的印象。

【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《古詩三首》，通過賞析這三首詩，我們感受到了古詩的魅力。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)探索古詩的世界，感受古詩之美。同時(shí)，也希望同學(xué)們能夠?qū)W會欣賞和品讀古詩，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

【課后作業(yè)】

1.背誦《泊船瓜洲》、《題臨安邸》、《望洞庭》。

2.拓展閱讀：了解王安石、林升、劉禹錫的生平事跡，以及他們的其他詩作。

3.撰寫一篇關(guān)于《古詩三首》的讀后感。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《泊船瓜洲》：王安石的生平及其政治主張，了解宋代的社會背景和文化風(fēng)貌。

-《題臨安邸》：林升的詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)，探究宋代都市文化及文人情懷。

-《望洞庭》：劉禹錫的詩歌風(fēng)格，探討唐代詩歌的意境和表現(xiàn)手法。

2.拓展建議：

-**歷史背景學(xué)習(xí)**：鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，了解宋代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況，特別是與詩歌創(chuàng)作相關(guān)的歷史事件，如王安石變法等。

-**文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格探究**：組織學(xué)生研究三位詩人的詩歌風(fēng)格，對比分析他們的創(chuàng)作手法和表達(dá)方式，撰寫小論文或制作手抄報(bào)。

-**文化傳承體驗(yàn)**：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或文化遺址，親身體驗(yàn)古代文人的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

-**詩歌朗誦會**：在班級內(nèi)舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生選擇一首喜歡的古詩進(jìn)行朗誦，并分享自己的理解和感受。

-**創(chuàng)作實(shí)踐**：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫古詩，結(jié)合自己的情感和想象，創(chuàng)作一首具有個(gè)人特色的詩歌。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：與美術(shù)課程結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)詩歌中的意象創(chuàng)作繪畫作品，增強(qiáng)對詩歌意境的理解。

-**家庭閱讀**：推薦學(xué)生與家長共同閱讀與古詩相關(guān)的書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，增進(jìn)家庭成員之間的文化交流。

-**網(wǎng)絡(luò)資源利用**：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)論壇、詩歌鑒賞網(wǎng)站等，拓寬學(xué)習(xí)視野，但需注意甄別信息的準(zhǔn)確性和適宜性。課堂1.課堂提問與互動：

-在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對古詩的理解和記憶。例如，在講解《泊船瓜洲》時(shí)，我會問：“詩中‘春風(fēng)又綠江南岸’一句，你們認(rèn)為這里的‘綠’字有什么特殊的意義？”通過這樣的問題，我能夠了解學(xué)生對詩句細(xì)節(jié)的把握程度。

-觀察學(xué)生的課堂參與度，如是否積極舉手回答問題、是否能準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)等，以此評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)和思考深度。

2.小組討論與協(xié)作：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生之間的交流互動，以及他們?nèi)绾喂餐鉀Q問題。例如，在討論《題臨安邸》時(shí)，我會注意學(xué)生是否能夠結(jié)合詩句分析當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)象。

-通過小組報(bào)告的形式，我能夠評估每個(gè)學(xué)生的貢獻(xiàn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.詩歌朗誦與表達(dá)：

-我會要求學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，通過他們的語調(diào)、語速和情感表達(dá)來評價(jià)他們對詩歌的理解和感受。

-對于學(xué)生的朗誦表現(xiàn)，我會給予具體的反饋，包括對詩歌情感的把握、對節(jié)奏的掌握等方面。

4.課堂測試與反饋：

-在課程結(jié)束時(shí)，我會進(jìn)行簡短的課堂測試，如填寫表格、簡答題等，以評估學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握情況。

-測試后，我會及時(shí)批改并反饋給每位學(xué)生，確保他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。

5.作業(yè)評價(jià)與指導(dǎo)：

-對于學(xué)生的課后作業(yè)，如仿寫古詩或撰寫讀后感，我會進(jìn)行細(xì)致的批改，關(guān)注他們的創(chuàng)意、結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)。

-在作業(yè)反饋中，我會指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供具體的寫作建議，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

6.學(xué)生自評與互評：

-我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

-同時(shí)，我也會組織學(xué)生進(jìn)行互評，通過同伴間的反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足。

7.定期評估與總結(jié)：

-定期進(jìn)行課堂表現(xiàn)和作業(yè)的總結(jié)性評價(jià)，幫助學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-通過總結(jié)，我能夠調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的發(fā)展和提升。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。首先，我想說的是，同學(xué)們的表現(xiàn)真的讓我挺驚喜的。你們對古詩的理解和感受，還有那些精彩的討論，都讓我覺得這節(jié)課挺有收獲的。

在教學(xué)方法上，我覺得我嘗試了一些新的東西。比如，我讓你們分組討論，這樣大家都能參與到課堂中來，不是嗎？我看到你們在討論的時(shí)候，眼神里閃爍著對知識的渴望，這讓我覺得我的方法還是有點(diǎn)用的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是有些同學(xué)在討論的時(shí)候，可能因?yàn)楹π呋蛘呤遣惶瞄L表達(dá)，有點(diǎn)沉默。下次，我得多想想辦法，讓每個(gè)同學(xué)都能有機(jī)會發(fā)言。

在策略上，我嘗試了結(jié)合多媒體課件來講解古詩的背景和意境，這樣可能更容易讓你們理解。不過，我也意識到，課件上的文字和圖片有時(shí)候可能太多，反而讓你們分心了。所以，我需要控制一下，讓課件更簡潔，更聚焦于教學(xué)重點(diǎn)。

管理方面，我盡量保持了課堂的活躍氣氛，但有時(shí)候也會發(fā)現(xiàn)，課堂紀(jì)律還是有點(diǎn)松散。比如，有的同學(xué)在下面小聲說話，這可能會影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的管理。

至于教學(xué)效果，我覺得還是挺不錯(cuò)的。你們對古詩的興趣明顯提高了，很多人都能準(zhǔn)確地描述出詩歌的意境和情感。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)對古詩中的某些意象和典故還是不太理解，比如《泊船瓜洲》中的“春風(fēng)又綠江南岸”，他們可能不知道這里的“綠”字有什么特別的意思。

針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

1.在小組討論時(shí)，我會更加鼓勵(lì)那些不太愛說話的同學(xué)，給他們更多的機(jī)會表達(dá)自己。

2.在使用多媒體課件時(shí)，我會注意控制信息量，確保課件簡潔明了。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個(gè)同學(xué)都能在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4.對于古詩中的難點(diǎn)，我會通過多種方式講解，比如結(jié)合圖片、故事或者實(shí)際情境，幫助你們更好地理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《泊船瓜洲》

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：王安石生平及政治主張，宋代社會背景。

②重點(diǎn)詞句：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

③重點(diǎn)意象：瓜洲、京口、鐘山。

2.《題臨安邸》

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：林升詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)，宋代都市文化。

②重點(diǎn)詞句：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。

③重點(diǎn)意象：臨安邸、西湖、暖風(fēng)。

3.《望洞庭》

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：劉禹錫詩歌風(fēng)格，唐代詩歌意境。

②重點(diǎn)詞句：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

③重點(diǎn)意象：洞庭湖、秋月、白銀盤。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《宋詞三百首》中與宋代社會背景相關(guān)的詞作，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，通過詞作了解宋代文人的生活態(tài)度和情感表達(dá)。

-視頻資源：紀(jì)錄片《中國古代詩歌》，通過視頻了解中國古代詩歌的發(fā)展歷程和著名詩人的故事，增強(qiáng)對詩歌文化的認(rèn)識。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源或家長幫助，自主尋找與課文相關(guān)的閱讀材料和視頻資源。

-指導(dǎo)學(xué)生如何篩選和解讀閱讀材料，提取關(guān)鍵信息，如詩歌的主題、情感、意象等。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀后感或觀后感，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流各自的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)知識的共享和深入理解。

-教師可提供以下具體指導(dǎo)