StarterSection3SayingHello（教學設計）-2024-2025學年北師大版（2024）初中英語七年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進StarterSection3SayingHello這一章節，學習如何用英語打招呼。這里，我們會接觸到一些基本的問候用語，比如"Howareyou?"、"Goodmorning!"等等。這些內容與我們日常生活中的交流緊密相關，相信大家一定不會感到陌生。接下來，我們就一起探索這些有趣的問候語，讓我們的英語口語更加生動有趣吧！??核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會責任感。通過學習問候用語，學生將能夠運用英語進行基本的日常交流，提高他們的跨文化交際能力。同時，通過了解不同文化中的問候習慣，學生將增強對多元文化的理解和尊重，培養他們的全球視野。此外，通過參與課堂活動，學生將提升合作學習能力和自主學習意識，為未來的學習打下堅實的基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.熟練掌握基本的問候用語，如"Howareyou?"、"Goodmorning!"等。

2.能夠運用這些問候語進行簡單的日常交流。

難點：

1.在實際交流中，學生可能難以靈活運用問候語。

2.學生可能對某些問候語的文化背景理解不夠深入。

解決辦法與突破策略：

1.通過角色扮演和情景模擬，讓學生在實際交流中練習使用問候語。

2.結合文化背景知識，講解不同問候語的起源和用法，幫助學生理解其文化內涵。

3.設計多樣化的練習活動，如小組討論、游戲等，提高學生的參與度和興趣。

4.定期進行反饋和評價，及時糾正學生的錯誤，強化他們的語言運用能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：學校內部英語教學平臺，用于布置作業和在線測試

-信息化資源：英語學習APP、在線詞典、英語教學視頻

-教學手段：PPT課件、英語卡片、圖片和視頻素材、角色扮演道具教學過程設計導入環節（用時5分鐘）

1.教師用英語進行自我介紹，并詢問學生他們的名字和年齡。

2.提出問題：“同學們，你們通常是怎么打招呼的？”引導學生用中文回答。

3.轉換話題：“那你們知道在英語中如何打招呼嗎？”

4.展示一幅圖片，上面有人用英語打招呼的場景，激發學生的興趣。

講授新課（用時15分鐘）

1.教師展示PPT，介紹基本的問候用語，如“Howareyou?”、“Goodmorning!”等。

2.逐個講解每個問候用語的用法和發音，通過例句讓學生理解。

3.播放英語視頻，讓學生觀看真實的英語交流場景，加深理解。

4.邀請學生上臺，用所學問候用語進行自我介紹，教師給予指導和反饋。

鞏固練習（用時10分鐘）

1.分組練習：將學生分成小組，每組選擇一個場景，用所學問候用語進行對話練習。

2.小組展示：每組派代表上臺進行展示，教師點評并給予鼓勵。

3.游戲環節：進行“你說我猜”游戲，一人說出一個問候用語，另一人猜測對應的中文意思。

課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：“大家覺得這些問候用語在實際交流中重要嗎？”

2.學生回答后，教師總結并強調問候用語的重要性。

3.提問：“大家還知道哪些問候用語？”鼓勵學生積極發言。

師生互動環節（用時10分鐘）

1.教師邀請幾位學生上臺，進行角色扮演，模擬不同的情景，用所學問候用語進行對話。

2.教師針對學生的表現給予實時指導和反饋。

3.學生之間互相提問，教師協助解答，加深學生對知識的理解。

核心素養能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.教師引導學生思考：“除了這些問候用語，我們還能如何用英語進行簡單的自我介紹？”

2.學生分組討論，提出不同的建議，教師給予評價和指導。

3.邀請學生上臺，展示他們的自我介紹，教師點評并給予鼓勵。

教學雙邊互動（用時10分鐘）

1.教師與學生進行互動問答，檢查學生對新知識的掌握程度。

2.學生之間互相提問，教師協助解答，培養學生的合作學習意識。

3.教師鼓勵學生分享他們的學習心得，促進知識的內化。

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.布置作業：讓學生回家后用所學問候用語進行自我介紹，并嘗試用英語問候家人和朋友。

3.鼓勵學生在日常生活中多練習，提高英語口語表達能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《EnglishGreetingsAroundtheWorld》：這本書介紹了不同國家和文化中的問候方式，可以讓學生了解全球范圍內的問候習慣。

-《HowtoMakeSmallTalkinEnglish》：通過這本書，學生可以學習如何在英語中進行輕松的交談，包括打招呼、寒暄等社交技巧。

-《EnglishConversationsforBeginners》：這本書提供了大量的日常對話場景，學生可以通過閱讀和實踐，提高實際運用英語的能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集不同國家的問候用語，制作成海報或小冊子，以便在課堂上分享和討論。

-鼓勵學生利用在線資源，如英語學習網站或APP，進行聽力練習，提高對英語問候語的實際聽力和理解能力。

-學生可以參與英語角或語言交換活動，與母語為英語的人士進行交流，練習在實際環境中使用問候語。

-安排學生觀看英語電影或電視劇，注意其中的問候場景，學習不同情境下的問候用語和社交禮儀。

-設計一個角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，模擬各種社交場合，運用所學的問候用語進行對話。

3.實踐活動建議：

-學生可以嘗試編寫一個簡短的英語對話，包含多種問候用語，并邀請同學進行角色扮演。

-組織一個英語演講比賽，主題為“問候語在跨文化交流中的作用”，鼓勵學生結合自己的生活經驗進行演講。

-學生可以制作一個關于問候語的視頻，介紹不同文化中的問候習慣，并在學校或社區進行展示。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-基本問候用語：Howareyou?、Goodmorning!、Goodafternoon!、Goodevening!、Nicetomeetyou!

-問候語的應答：Fine,thankyou.Andyou?、Notbad,thanks.Howaboutyou?

-日常交流中的問候場景：在早晨、下午、晚上以及初次見面時。

②本文重點詞匯：

-Greeting（問候）

-Hello（你好）

-Goodbye（再見）

-Morning（早晨）

-Afternoon（下午）

-Evening（晚上）

-Nice（好的）

-Meet（遇見）

-You（你）

③本文重點句型：

-Howareyoutoday?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-Goodmorning/afternoon/evening!

-Nicetomeetyou.

-Howdoyoudo?

-How'severythinggoing?

-What'sup?

-Longtimenosee!教學反思教學反思

今天上了StarterSection3SayingHello這一節課，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我注意到學生在學習問候用語時，對于某些句型的結構和發音掌握得還不夠扎實。例如，在教"Howareyou?"這個句型時，有些學生容易混淆"How"和"Are"的發音。針對這個問題，我決定在接下來的課程中，通過更多的口語練習和聽力練習，幫助學生更好地掌握這些句型的發音和結構。

其次，我發現課堂上的互動環節還不夠充分。雖然我設計了角色扮演和小組討論等活動，但實際執行時，學生的參與度并不高。這可能是因為活動的設計不夠吸引人，或者是因為學生對于這些活動的準備不夠充分。為了提高學生的參與度，我打算在未來的教學中，更加注重活動的設計，確保它們既能激發學生的興趣，又能幫助他們鞏固所學知識。

此外，我也意識到在課堂提問環節，我可能沒有充分考慮到學生的個體差異。有些學生回答問題時顯得比較自信，而有些學生則顯得比較沉默。為了更好地照顧到每個學生的學習需求，我需要在提問時更加靈活，給予不同層次的學生更多的機會來展示自己。

在教學過程中，我還發現了一些實用的教學策略，比如使用圖片和視頻來輔助教學，這樣可以幫助學生更好地理解和記憶問候用語。同時，我也意識到，在講解文化背景知識時，可以更加深入，讓學生了解不同文化中問候語的差異，這樣不僅能夠拓寬學生的知識面，還能提高他們的文化意識。

1.加強口語練習，提高學生的發音和語調。

2.設計更具吸引力的課堂活動，激發學生的學習興趣。

3.關注學生的個體差異，給予每個學生展示自己的機會。

4.結合文化背景知識，提高學生的文化素養。

我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠更好地幫助學生掌握英語知識，提高他們的英語水平。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問來檢查學生對問候用語的理解和應用能力。例如，我會問：“Howdoyousay'Goodmorning'inEnglish?”來觀察學生是否能正確回答。

-觀察：我會在課堂上觀察學生的參與度和互動情況，注意他們是否能夠自信地使用問候用語，以及他們是否能夠理解并回應他人的問候。

-測試：為了更系統地評價學生的學習情況，我會定期進行小測驗，比如口頭測試或簡短的寫作練習，來評估學生對問候用語的掌握程度。

-反饋：在每次提問或測試后，我會及時給予學生反饋，指出他們的優點和需要改進的地方，幫助他們理解和鞏固知識。

2.作業評價：

-作業批改：對于學生的家庭作業，我會進行細致的批改，包括拼寫、語法和句型結構等方面。

-點評與反饋：在批改作業時，我會寫下具體的點評和建議，不僅指出錯誤，還會提供正確的例子和改進的方法。

-及時反饋：我會確保作業的反饋在學生完成后的第一時間進行，這樣學生可以及時了解自己的學習進度，并針對問題進行復習。

-鼓勵與激勵：在作業評價中，我會特別強調學生的進步和努力，給予正面的鼓勵和激勵，以增強他們的學習動力。

3.課堂互動評價：

-小組活動：在小組活動中，我會觀察每個學生的參與程度和貢獻，評價他們是否能夠有效地與同