Unit2Myname（教學設計）-2024-2025學年科普版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2Myname（教學設計）-2024-2025學年科普版（2024）英語三年級上冊設計思路親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進“Unit2Myname”的奇妙世界。在這個單元里，我們將學習如何介紹自己，以及如何用英語詢問他人的名字。我會通過一個個生動有趣的故事，帶領你們一步步掌握這些知識點。課堂上，我會用豐富的肢體語言和表情，讓你們在輕松愉快的氛圍中學習。讓我們一起期待這場精彩的英語之旅吧！??????核心素養目標1.**語言運用能力**：能夠運用所學詞匯和句型進行自我介紹和詢問他人名字，提高實際交流能力。

2.**文化理解意識**：了解不同文化中姓名的稱呼習慣，增強跨文化交際意識。

3.**思維品質**：通過小組合作和角色扮演，鍛煉邏輯思維和創造力。

4.**學習能力**：學會通過觀察、模仿和實踐來學習新知識，培養自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點，

①正確發音和拼寫姓名相關的單詞，如"name"、"Tom"、"Lily"等。

②運用句型"Mynameis..."和"What'syourname?"進行簡單的自我介紹和問答。

③掌握如何用英語表達個人喜好和特征，如"Ilike..."和"Iam..."

2.教學難點，

①理解并運用"What'syourname?"這樣的特殊疑問句，特別是在詢問不熟悉的人的名字時。

②在實際交流中靈活運用"Mynameis..."句型，結合具體情境進行自我介紹。

③對于不同文化背景的學生，理解姓名的多樣性及其在交流中的重要性。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備、實物教具（如圖片卡片、字母積木）

-課程平臺：學校英語學習平臺、網絡英語教學資源庫

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語視頻資源、電子互動白板

-教學手段：角色扮演、小組討論、游戲化教學、故事講述教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對姓名的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有想過，為什么每個人都有一個獨特的名字呢？它對我們來說有什么意義？”

展示一些關于名字的圖片或視頻片段，比如名人、卡通角色或學生的照片，讓學生初步感受名字的獨特性和魅力。

簡短介紹名字的基本概念和它在不同文化中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.姓名基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解姓名的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解姓名的定義，包括其主要組成元素，如姓氏和名字。

詳細介紹姓氏和名字的構成，使用圖表或示意圖幫助學生理解不同國家和文化中姓名的多樣性。

3.姓名案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解姓名的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的姓名案例進行分析，如名人姓名、文化中姓名的演變等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解姓名的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對個人身份認同的影響，以及姓名在不同文化中的象征意義。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與姓名相關的主題進行深入討論，如“姓名與個人品牌”、“姓名與隱私保護”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對姓名的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調姓名的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括姓名的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調姓名在個人身份認同、文化傳承和社會交往中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用姓名相關的知識。

布置課后作業：讓學生思考自己的姓名，并寫一篇短文，探討姓名對自己身份認同的影響，以鞏固學習效果。知識點梳理在“Unit2Myname”這一單元中，我們將學習以下核心知識點：

1.**姓名的基本構成**：

-姓氏（FamilyName）：通常是家族的標志，不同文化中有不同的命名規則。

-名字（GivenName）：個人獨有的名字，用以區分個體。

2.**常用姓名相關詞匯**：

-Name：名字

-Firstname：名（通常指個人名字）

-Lastname：姓

-Surname：姓

-Nickname：昵稱

-Title：頭銜或尊稱

3.**基本句型**：

-Mynameis...：我的名字是...

-What'syourname?：你叫什么名字？

-Iam...：我是...

-Iamcalled...：我叫...

4.**姓名的詢問與回答**：

-當詢問他人姓名時，使用“What'syourname?”或“MayIknowyourname?”。

-當回答時，用“Mynameis...”。

5.**姓名的書寫與發音**：

-學會正確書寫自己和他人的姓名。

-通過練習，掌握常見姓名的發音規則。

6.**姓名的文化差異**：

-了解不同文化中姓名的構成和意義，如西方文化中姓氏在后，而中文文化中姓氏在前。

7.**姓名的社會功能**：

-姓名是個人身份的標識，有助于建立社交聯系。

-在正式場合，正確使用他人的姓名是尊重和禮貌的表現。

8.**姓名在生活中的應用**：

-在日常交流中，通過姓名進行自我介紹和相互認識。

-在填寫表格、辦理手續等場合，準確提供姓名是必要的。課后作業為了鞏固學生對“Unit2Myname”這一單元知識的掌握，以下是一些課后作業建議：

1.**姓名卡片制作**：

-要求：學生制作自己的姓名卡片，包括姓氏和名字，并嘗試用英語書寫。

-目的：通過動手操作，加深對姓名構成的理解，同時練習書寫。

2.**家庭姓名調查**：

-要求：詢問家庭成員的名字，并記錄下來，然后整理成一份小報告。

-目的：了解家庭中不同成員的名字，同時練習詢問和記錄信息。

3.**姓名文化研究**：

-要求：選擇一個國家的姓名文化進行研究，包括姓名的構成、意義和歷史。

-目的：拓展學生的文化視野，了解不同國家的姓名文化差異。

4.**角色扮演游戲**：

-要求：在家庭或朋友間進行角色扮演，模擬在機場、學校等場合用英語介紹自己。

-目的：在實際語境中運用所學知識，提高口語表達能力。

5.**姓名故事創作**：

-要求：創作一個簡短的故事，主人公的名字在故事中扮演重要角色。

-目的：激發學生的想象力和創造力，同時加深對姓名重要性的認識。

具體作業示例：

1.**姓名卡片制作**：

-作業：制作一張包含“張偉”的姓名卡片，并用英語標注。

-答案示例：NameCard

-Name:ZhangWei

2.**家庭姓名調查**：

-作業：詢問爸爸、媽媽和兄弟姐妹的名字，并記錄在紙上。

-答案示例：

-Dad'sname:ZhangSan

-Mom'sname:LiSi

-Sister'sname:WangWu

-Brother'sname:ZhaoJi

3.**姓名文化研究**：

-作業：研究日本的姓名文化，包括姓氏的構成和意義。

-答案示例：

-InJapan,thefamilynamecomesbeforethegivenname.Forexample,"Suzuki"isacommonfamilyname,and"Haru"couldbeagivenname.

4.**角色扮演游戲**：

-作業：在朋友面前用英語介紹自己，包括名字、年齡和愛好。

-答案示例：

-Hello,mynameisTom.Iam10yearsold.Ilikeplayingsoccerandreadingbooks.

5.**姓名故事創作**：

-作業：寫一個關于名字的故事，故事中主角的名字是“Lily”。

-答案示例：

-Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLily.Shelovedhernamebecauseitmeant"lilyflower"inEnglish.Lilybelievedhernamebroughthergoodluckandhappiness.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境化教學**：在課堂中，我嘗試將姓名這一抽象概念與學生的實際生活相結合，通過情境模擬和角色扮演，讓學生在具體情境中學習和運用英語。

2.**多媒體輔助教學**：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，使教學內容更加生動形象，提高學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生參與度不高，可能是因為對英語表達的自信心不足或對活動缺乏興趣。

2.**教學評價單一**：主要依賴課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏對學生實際口語運用能力的全面評估。

3.**文化差異理解不夠深入**：在講解姓名文化時，可能未能深入挖掘不同文化背景下姓名的深層含義，導致學生對姓名文化的理解不夠全面。

反思改進措施（三）改進措施

1.**增強學生參與度**：通過設計更具互動性和趣味性的活動，如英語角、姓名文化知識競賽等，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。

2.**多元化教學評價**：除了傳統的課堂表現和作業評價，可以引入口語測試、同伴互評等方式，全面評估學生的英語口語運用能力。

3.**深化文化差異理解**：在講解姓名文化時，結合具體案例，深入探討不同文化中姓名的象征意義和社會功能，幫助學生更好地理解姓名文化的多樣性。同時，可以邀請有國際背景的學生分享他們的姓名故事，增進學生之間的文化交流和理解。板書設計1.**本文重點知識點**

①姓名的基本構成：姓氏（FamilyName）和名字（GivenName）

②常用姓名相關詞匯：Name,Firstname,Lastname,Surname,Nickname,Title

③基本句型：Mynameis...,What'syourname?,Iam...,Iamcalled...

2.**重點詞匯**

①Name

②Firstname

③Lastname

④Surname

⑤Nickname

⑥Title

3.**重點句型**

①Mynameis...

②What'syourname?

③Iam...

④Iamcalled...

⑤MayIknowyourname?課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起學習了“Unit2Myname”，通過一系列的活動，我們了解了姓名的基本概念、構成以及在不同文化中的意義。以下是我們今天的主要收獲：

1.我們學會了如何用英語介紹自己的名字，包括姓氏和名字。

2.我們了解了不同文化中姓名的構成和表達方式。

3.我們通過角色扮演和小組討論，提高了實際運用英語的能力。

現在，讓我們來回顧一下今天的學習內容：

-我們使用的句型有：“Mynameis...”、“What'syourname?”、“Iam...”和“Iamcalled...”。

-我們學習的詞匯包括：name、firstname、lastname、surname、nickname和title。

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