2023八年級物理下冊第九章壓強第2節液體的壓強第2課時液體壓強的大小教學設計（新版）教科版主備人備課成員設計思路嘿，同學們，今天咱們來聊聊液體壓強的大小。這節課，咱們要結合課本，用實驗和理論相結合的方法，來揭開液體壓強的神秘面紗。首先，我會通過一個簡單的實驗，讓大家直觀地感受到液體壓強的存在。然后，咱們再一起分析液體壓強的大小是如何決定的。最后，我會設置一些有趣的思考題，讓大家動動腦筋，加深對液體壓強知識的理解。準備好了嗎？咱們一起探索液體壓強的奧秘吧！????核心素養目標1.發展科學探究能力，通過實驗探究液體壓強的大小與深度、液體密度之間的關系。

2.培養科學思維，運用控制變量法分析液體壓強的決定因素。

3.增強科學態度與責任，理解液體壓強在實際生活中的應用，培養解決實際問題的意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解液體壓強隨深度增加而增大的規律；

②掌握液體壓強與液體密度和重力加速度的關系，并能運用公式計算液體壓強。

2.教學難點，

①理解液體壓強方向的特點，即液體內部壓強向各個方向均勻分布；

②正確運用控制變量法進行實驗，確保實驗結果的準確性和可靠性；

③將液體壓強的概念與實際生活情境相結合，理解液體壓強在生活中的應用。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如液體壓強分布的動畫演示。

3.實驗器材：準備水槽、U型管、不同密度的液體、壓力計等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，營造良好的學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對液體壓強的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有想過，為什么潛水員在深海中需要特別的裝備？為什么船能夠浮在水面上？”

展示一些關于潛水員在深海作業和船只航行的圖片或視頻片段，讓學生初步感受液體壓強的存在和影響。

簡短介紹液體壓強的基本概念和它在生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.液體壓強基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解液體壓強的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解液體壓強的定義，包括其與深度、液體密度和重力加速度的關系。

使用圖表或示意圖展示液體壓強在容器中的分布情況，幫助學生理解。

3.液體壓強案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解液體壓強的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的液體壓強案例進行分析，如深海潛水、水壩設計等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解液體壓強的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或工程的影響，以及如何應用液體壓強知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與液體壓強相關的主題進行深入討論，如“如何設計更安全的潛水裝備”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對液體壓強的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調液體壓強的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括液體壓強的定義、分布情況、案例分析等。

強調液體壓強在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用液體壓強知識。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生獨立思考的能力。

過程：

布置課后作業：讓學生根據本節課所學，設計一個簡單的液體壓強實驗，并撰寫實驗報告。

提醒學生注意實驗安全，鼓勵他們課后與家長或同學分享實驗過程和發現。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.理解液體壓強概念：通過本節課的學習，學生能夠清晰理解液體壓強的概念，認識到液體壓強是液體對容器底部和側壁的壓力，并且了解其大小與液體密度、深度以及重力加速度的關系。

2.掌握液體壓強公式：學生能夠熟練運用液體壓強的公式\(P=\rhogh\)來計算不同液體在不同深度處的壓強，能夠將理論公式與實際問題相結合。

3.應用液體壓強原理：學生在理解液體壓強的基礎上，能夠應用這一原理解釋生活中的現象，如船只的浮力、水壩的設計等，增強了對物理現象的理解。

4.培養科學探究能力：在實驗環節，學生通過設計和進行液體壓強實驗，學會了如何使用控制變量法來研究問題，提高了實驗操作的技能和科學探究的能力。

5.提高合作學習技能：通過小組討論和課堂展示，學生學會了在團隊中有效溝通、分工合作，提高了團隊協作和公共演講的能力。

6.激發學習興趣：通過實際案例分析和課堂互動，學生對物理學科產生了更濃厚的興趣，認識到物理學知識在生活中的廣泛應用，增強了學習的主動性和積極性。

7.強化問題解決能力：學生在面對與液體壓強相關的實際問題（如設計一個簡易的液體壓力測量裝置）時，能夠運用所學知識進行分析和解決，提高了問題解決能力。

8.增強安全意識：在學習過程中，學生了解到液體壓強可能帶來的安全隱患，如潛水員在深海作業時的壓力風險，從而增強了安全意識和自我保護能力。

9.適應新教材要求：本節課的內容與新教材的編寫思路相契合，學生通過學習，能夠適應新教材的體系，為后續學習打下堅實的基礎。

10.鞏固基礎知識：通過本節課的學習，學生鞏固了關于密度的知識，理解了重力加速度在不同情境下的作用，為后續學習力學相關內容做好了準備。板書設計1.本文重點知識點：

①液體壓強的概念

②液體壓強的公式\(P=\rhogh\)

③液體壓強的方向

④影響液體壓強的因素

2.關鍵詞：

①液體壓強

②深度

③密度

④重力加速度

3.重點句：

①液體壓強是指液體對容器底部和側壁的壓力。

②液體壓強的大小與液體的深度成正比，與液體的密度和重力加速度成正比。

③液體內部向各個方向都有壓強，且在同一深度，向各個方向的壓強相等。

④實驗表明，液體壓強與液體的重力密度成正比。教學反思與總結哎，這節課過得真快，感覺時間都停不住腳步。回頭想想，這節課在教學上還是有不少收獲的，但也有些地方覺得不夠理想，下面我就來簡單反思一下。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的互動方式，比如小組討論和課堂展示，這些方法收到了不錯的效果。學生們的參與度明顯提高了，討論環節大家都很積極，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發現有些學生可能因為害羞或者不自信，在小組討論中不太發言，這讓我意識到，今后我需要更多地鼓勵這些學生，創造一個更加包容和鼓勵表達的氛圍。

在教學策略上，我嘗試了結合實際案例來講解液體壓強的概念，比如潛水員和船只的例子，這樣可以讓學生更容易理解抽象的物理概念。但是，我也發現有些學生對于案例的分析還不夠深入，這可能是因為案例的選擇不夠貼近他們的生活經驗。所以，我打算在未來的教學中，更多地考慮學生的實際生活經驗，選擇更貼近他們生活的案例。

管理方面，我盡量讓課堂氛圍輕松活潑，但有時候也發現課堂紀律稍微有些松散，個別學生可能會分心。這讓我認識到，在保持課堂活力的同時，也要注意紀律的維持，可能需要更多的小組合作和課堂活動來吸引學生的注意力。

至于教學效果，我覺得學生們對液體壓強的概念有了更清晰的認識，很多學生能夠熟練運用公式進行計算。在技能方面，他們的實驗操作能力和問題解決能力也有所提升。情感態度上，學生們對物理學科的興趣似乎也有所增加。

當然，也存在一些不足。比如，在講解液體壓強公式時，我可能沒有花足夠的時間幫助學生理解公式的推導過程，導致一些學生對于公式的來源和應用感到困惑。此外，我在課堂上可能沒有充分地關注到每個學生的學習狀態，有的學生可能跟上了節奏，而有的學生可能跟不上了。

針對這些問題，我打算在今后的教學中采取以下改進措施：

1.在講解公式和原理時，更多地講解其背后的物理意義和推導過程，幫助學生深入理解。

2.在課堂管理上，更加細致地觀察每個學生的學習狀態，及時調整教學節奏，確保所有學生都能跟上進度。

3.在選擇案例和實驗時，更多地考慮學生的生活經驗，讓他們在學習中找到共鳴。

4.加強對學生的個別輔導，針對不同學生的學習需求提供幫助。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上表現出了較高的參與度，對于液體壓強的概念和公式理解得比較快。大部分學生能夠積極參與討論，提出問題和觀點，顯示出他們對物理學科的興趣。然而，也有部分學生在回答問題時顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和支持。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，各小組都能夠圍繞指定的主題進行深入探討，提出了許多有創意的解決方案。例如，在討論如何設計更安全的潛水裝備時，有小組提出了使用新材料減輕裝備重量的建議。盡管如此，小組之間的交流還有待加強，有些小組在討論過程中表現出溝通不暢的情況。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對液體壓強的基本概念和計算方法掌握得較好，但部分學生在理解液體壓強方向和深度關系時存在困難。測試中的錯誤主要集中在以下幾個方面：

-對于液體壓強方向的判斷不夠準確；

-在計算液體壓強大小時，對公式\(P=\rhogh\)的應用不夠熟練；

-對液體壓強在不同深度處的分布情況理解不夠深入。

4.學生反饋：

學生們普遍認為本節課內容豐富，通過實驗和案例分析，對液體壓強的概念有了更直觀的理解。然而，也有學生反映，部分內容講解速度較快，希望在課后能夠得到更多的復習和鞏固。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與表示肯定，并鼓勵他們在課堂上更加自信地表達自己。對于小組討論成果展示，教師建議學生們在今后的討論中加強團隊合作，提高溝通效率。在隨堂測試中，教師指出學生在液體壓強方向和深度關系理解上的不足，并建議通過課后習題和額外輔導來加強這部分的學習。同時，教師也對學生的反饋進行了回應，表示將根據學生的需求調整教學策略，提供更多的復習和鞏固機會。重點題型整理1.計算題：

已知一瓶裝滿水的瓶子，瓶底受到的壓強為\(P_1=1.0\times10^5\)Pa，瓶內水的深度為\(h_1=0.5\)m。若將瓶中的水倒掉一半，瓶底受到的壓強變為多少？

答案：根據液體壓強公式\(P=\rhogh\)，其中\(\rho\)為水的密度，\(g\)為重力加速度，\(h\)為液體深度。初始壓強\(P_1=\rhogh_1\)。倒掉一半水后，深度變為\(h_2=\frac{h_1}{2}\)，因此新的壓強\(P_2=\rhogh_2=\frac{1}{2}\rhogh_1=\frac{1}{2}P_1=0.5\times10^5\)Pa。

2.應用題：

一個潛水員在海底深處潛水，已知海水的密度為\(\rho=1.03\times10^3\)kg/m3，潛水員所在位置的海水深度為\(h=30\)m。求潛水員受到的海水壓強。

答案：使用液體壓強公式\(P=\rhogh\)，代入已知數值得到\(P=1.03\times10^3\)kg/m3\times9.8m/s2\times30\)m=\(3.0282\times10^5\)Pa。

3.判斷題：

液體壓強的大小與液體的形狀無關。

答案：正確。液體壓強的大小只與液體的密度、深度和重力加速度有關，與液體的形狀無關。

4.填空題：

液體壓強公式為\(P=\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\