九年級勞動教育相約博物館我當講解員校本教程及教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級勞動教育相約博物館我當講解員校本教程及教學設計

2.教學年級和班級：九年級全體學生

3.授課時間：2023年4月15日，星期五，第2節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們要進行一場別開生面的勞動教育實踐活動——“相約博物館，我當講解員”。讓我們一起走進歷史的長河，感受中華文明的博大精深，體驗勞動者的光榮與自豪。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場奇妙的博物館之旅吧！??????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點，

①確定講解主題：引導學生根據博物館的展品選擇一個具有教育意義和歷史價值的主題，培養學生的選題能力和歷史意識。

②組織講解內容：幫助學生梳理展品的歷史背景、文化內涵和藝術價值，提升學生的信息整合和表達能力。

③設計講解方式：教授學生如何運用生動形象的語言、合適的語氣和肢體語言進行講解，提高學生的溝通技巧和公眾演講能力。

2.教學難點，

①深入理解展品：學生需要具備一定的歷史知識儲備，能夠深入理解展品背后的歷史故事和文化意義，這對于九年級學生來說是一個挑戰。

②突破講解技巧：學生需要克服緊張情緒，學會在公眾面前自信地表達，這對于初次嘗試講解的學生來說可能是一個難點。

③融入勞動教育：如何在講解過程中融入勞動教育的元素，讓學生體會到勞動的價值和意義，這是教學過程中的一個難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《勞動教育》校本教材，以便在博物館參觀前預習。

2.輔助材料：準備與博物館展品相關的歷史圖片、視頻資料，以及相關的文化背景介紹，幫助學生更好地理解展品。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組配備講解稿模板和記事本，以便學生整理和準備講解內容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，分享博物館歷史背景的PPT和視頻資料，要求學生了解博物館的基本情況和展品類型。

設計預習問題：圍繞“博物館的歷史價值與教育意義”，設計問題如“博物館如何反映歷史變遷？”“參觀博物館對學生的教育有何影響？”

監控預習進度：通過微信群反饋和課堂點名，確保學生完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，了解博物館的歷史和文化。

思考預習問題：學生思考問題，形成自己的觀點和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養獨立學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行信息交流和進度監控。

作用與目的：

學生提前了解博物館，為課堂講解做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放一段關于博物館歷史的短片，激發學生興趣。

講解知識點：講解博物館的講解技巧，如如何吸引聽眾、如何組織語言等。

組織課堂活動：將學生分組，每組選擇一個展品進行講解練習。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考講解技巧。

參與課堂活動：學生積極參與分組講解，實踐所學技巧。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師講解講解技巧，幫助學生理解。

實踐活動法：通過分組講解，讓學生在實踐中學習。

作用與目的：

學生掌握講解技巧，提升公共演講能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生選擇一個感興趣的展品，撰寫一篇簡短的講解稿。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，供學生深入了解博物館。

學生活動：

完成作業：學生根據所選展品，撰寫講解稿。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行更深入的學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業，進行拓展學習。

反思總結法：學生反思自己的講解稿，總結經驗。

作用與目的：

鞏固課堂所學，提升學生的寫作和表達能力。

通過拓展學習，豐富學生的知識儲備。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握與拓展

學生在本節課中，通過預習和課堂講解，對博物館的歷史背景、展品類型和文化價值有了更深入的了解。以下是一些具體的表現：

（1）歷史知識：學生能夠識別出不同歷史時期的展品，并說出其代表的歷史事件和文化特征。

（2）文化理解：學生能夠理解展品背后的文化內涵，以及這些文化如何影響和塑造了我們的社會。

（3）藝術欣賞：學生學會了如何欣賞展品的藝術價值，包括繪畫、雕塑、建筑等方面的藝術特點。

（4）勞動教育：學生認識到勞動在歷史發展中的重要性，以及勞動者在創造歷史過程中的偉大貢獻。

2.技能提升

學生在本節課中，通過實踐操作和角色扮演，提升了以下技能：

（1）公共演講能力：學生在講解過程中，學會了如何用清晰、流暢的語言表達自己的觀點，增強了自信心。

（2）團隊合作能力：在小組講解活動中，學生學會了如何分工合作，共同完成任務。

（3）信息整合能力：學生在準備講解內容時，學會了如何從眾多信息中篩選和整合關鍵信息。

（4）問題解決能力：在講解過程中，學生遇到了各種問題，如如何吸引聽眾、如何處理突發狀況等，通過思考和討論，他們學會了如何解決問題。

3.情感態度與價值觀

本節課對學生情感態度和價值觀的影響主要體現在以下幾個方面：

（1）增強民族自豪感：通過了解我國豐富的歷史文化遺產，學生增強了民族自豪感和文化自信。

（2）培養社會責任感：學生認識到保護歷史文化遺產的重要性，激發了他們為傳承和弘揚民族文化而努力的責任感。

（3）提升審美情趣：學生在欣賞展品的過程中，提升了審美情趣，學會了欣賞美、創造美。

（4）樹立正確勞動觀：學生認識到勞動的價值，培養了熱愛勞動、尊重勞動者的情感。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，幫助他們了解自己的學習進度和不足。以下是對本節課的課堂評價策略：

（1）提問與回答

在課堂上，教師會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。這些問題可能包括基本概念、歷史背景、文化內涵等。學生的回答將作為評價他們學習效果的重要依據。例如，教師可以提問：“博物館在歷史發展中有哪些作用？”通過學生的回答，教師可以評估他們對博物館歷史價值的理解。

（2）觀察與記錄

教師會觀察學生在課堂上的參與度、討論的積極性以及解決問題的能力。例如，在小組討論環節，教師會注意學生是否能夠積極參與、是否能夠提出有見地的觀點。這些觀察記錄將作為評價學生課堂表現的重要參考。

（3）角色扮演與講解

學生通過角色扮演和講解展品，教師可以評估他們的表達能力、邏輯思維和知識運用能力。例如，教師可以評估學生在講解過程中是否能夠清晰地傳達信息，是否能夠結合歷史背景和文化內涵進行闡述。

（4）課堂測試

為了更直觀地了解學生的學習效果，教師可以設計一些小測試，如填空題、選擇題或簡答題。這些測試將幫助學生鞏固課堂所學，同時也讓教師了解學生在知識掌握上的薄弱環節。

2.作業評價

作業是課堂學習的延伸，它有助于學生鞏固課堂知識，提高自主學習能力。以下是對學生作業的評價策略：

（1）作業批改

教師會認真批改學生的作業，包括講解稿、歷史筆記、思維導圖等。批改過程中，教師會關注學生的知識掌握程度、寫作能力、邏輯思維等。

（2）反饋與指導

對于學生的作業，教師會給出具體的反饋和指導。例如，對于講解稿，教師會指出學生的優點和不足，并提供改進建議。這樣的反饋有助于學生了解自己的學習效果，并針對性地進行改進。

（3）鼓勵與激勵

在作業評價中，教師會鼓勵學生繼續努力，特別是對于那些表現突出的學生，教師會給予表揚和激勵。這種正面的評價能夠增強學生的自信心，激發他們的學習動力。

（4）作業展示與分享

教師會定期組織作業展示和分享活動，讓學生有機會展示自己的學習成果，同時也為其他學生提供學習借鑒的機會。這種互動評價能夠促進學生之間的交流與合作。

課堂評價和作業評價是教學過程中兩個重要的環節，它們共同構成了對學生學習效果的整體評估。通過這些評價，教師能夠及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也能夠幫助學生認識到自己的學習成果和不足，從而更好地提升自己的學習能力。板書設計1.課程主題

①九年級勞動教育

②博物館參觀活動

③我當講解員

2.博物館歷史背景

①博物館的起源與發展

②我國博物館的分布與特點

③博物館在文化傳承中的作用

3.展品類型與講解技巧

①展品分類：歷史文物、藝術品、民俗物品等

②講解技巧：吸引聽眾、組織語言、運用肢體語言等

③講解內容：展品的歷史背景、文化內涵、藝術價值

4.勞動教育融入

①勞動者的價值與貢獻

②勞動在