九年級語文下冊第三單元《課外古詩詞四首》教學設計新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《課外古詩詞四首》的世界。這可是我們九年級語文下冊的第三單元，別小看這四首詩，它們可是古代詩人智慧的結晶哦！我打算通過這節(jié)課，讓大家領略古詩詞的魅力，感受古人的情感，激發(fā)你們對文學的熱愛。咱們一起走進詩的世界，感受文字的力量吧！??????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過《課外古詩詞四首》的學習，培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：一是提升語言建構與運用能力，通過解讀古詩詞，讓學生感受文言文的韻味；二是增強思維發(fā)展與提升，引導學生學會從不同角度分析詩歌內涵；三是培養(yǎng)審美鑒賞能力，引導學生體會古詩詞的意境美；四是增強文化理解與傳承意識，讓學生了解古詩詞背后的文化內涵。通過這些目標的實現(xiàn)，希望同學們能夠在語文學習的道路上越走越遠。重點難點及解決辦法重點：

1.古詩詞的朗讀與背誦：通過朗讀，讓學生感受古詩詞的韻律美和意境美。

2.古詩詞的理解與分析：引導學生深入理解詩詞內容，分析詩人情感。

難點：

1.文言文的理解：古詩詞中的文言文對現(xiàn)代學生來說理解起來有一定難度。

2.詩歌意象的把握：學生往往難以準確把握詩歌中的意象，影響對詩歌的理解。

解決辦法：

1.采用朗讀法，讓學生在朗讀中感受古詩詞的韻律和節(jié)奏。

2.結合注釋和背景知識，幫助學生理解文言文。

3.通過分析詩句中的關鍵詞和意象，引導學生逐步把握詩歌的內涵。

4.組織小組討論，讓學生在交流中碰撞出思維的火花，共同突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《語文》九年級下冊教材，包括《課外古詩詞四首》的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如古詩詞作者畫像、詩歌描繪的景物圖，以及相關的視頻資料，幫助學生更好地理解詩歌背景和意境。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示詩歌內容、注釋和討論要點。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，讓學生在小組內分享閱讀心得，同時確保教室環(huán)境安靜，便于學生集中注意力。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要一起走進九年級下冊的第三單元，學習《課外古詩詞四首》。古詩詞是我國文化的瑰寶，它承載著古人的智慧和情感。今天，我們就來領略這四首詩的魅力，感受古人的情懷。

二、初讀詩歌，整體感知

（老師）首先，請大家拿出教材，自主朗讀這四首詩。注意，朗讀時要盡量讀出詩歌的韻律和節(jié)奏。朗讀完畢后，請同學們分享自己的感受。

（學生）我讀了《登鸛雀樓》，感受到了詩人王之渙的壯志豪情。

（老師）很好，王之渙的這首詩描繪了鸛雀樓的高聳，表達了詩人遠大的抱負。接下來，我們繼續(xù)朗讀其他三首詩，體會不同的情感。

三、細讀詩歌，深入理解

（老師）接下來，我們將對每首詩進行細致的閱讀和分析。

1.《登鸛雀樓》

（老師）這首詩描繪了詩人登上鸛雀樓，遠眺大好河山的情景。請大家結合詩句，談談詩人的情感。

（學生）詩人登上鸛雀樓，俯瞰大地，心中充滿了對祖國的熱愛和向往。

（老師）很好，詩人的愛國情懷和對未來的憧憬都體現(xiàn)在這首詩中。接下來，我們再來分析一下詩句中的意象。

2.《望洞庭》

（老師）這首詩描繪了詩人望著洞庭湖，感嘆湖水的壯美。請大家結合詩句，談談詩人的情感。

（學生）詩人望著洞庭湖，感嘆湖水的廣闊無垠，心中充滿了對大自然的敬畏。

（老師）正確，詩人在這里表達了對大自然的敬畏之情。同時，我們還發(fā)現(xiàn)，詩人運用了“白銀盤里一青螺”這樣的比喻，生動形象地描繪了洞庭湖的美景。

3.《飲湖上初晴后雨二首》

（老師）這兩首詩分別描繪了詩人飲酒后的兩種不同心境。請大家結合詩句，談談詩人的情感。

（學生）第一首詩中，詩人飲酒后心情愉悅，感嘆西湖的美麗。第二首詩中，詩人飲酒后心情沉郁，表達了對人生無常的感慨。

（老師）很好，詩人在這兩首詩中，通過飲酒后的不同心境，表達了對人生、自然和美景的感悟。

4.《夜泊牛渚懷古》

（老師）這首詩描繪了詩人在牛渚泊船，回憶歷史人物的情景。請大家結合詩句，談談詩人的情感。

（學生）詩人站在牛渚，回憶歷史人物，表達了對英雄的敬仰和對時光流逝的感慨。

（老師）正確，詩人在這里表達了對英雄的敬仰和對時光流逝的感慨。同時，我們還發(fā)現(xiàn)，詩人運用了“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流”這樣的詩句，抒發(fā)了對歷史的感慨。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（老師）同學們，通過今天的學習，我們領略了古詩詞的魅力，感受到了古人的情感。接下來，讓我們拓展一下，提升自己的文學素養(yǎng)。

1.詩歌朗誦比賽

（老師）請同學們選擇自己喜歡的一首詩，進行朗誦比賽。通過比賽，提高自己的朗讀能力和表達能力。

2.詩歌創(chuàng)作

（老師）請同學們以自己最喜歡的古詩詞為主題，創(chuàng)作一首新的詩歌。通過創(chuàng)作，鍛煉自己的文學創(chuàng)作能力。

3.詩歌鑒賞

（老師）請同學們結合所學知識，對一首自己不熟悉的古詩詞進行鑒賞，分析其情感、意象和藝術特色。

五、課堂小結

（老師）同學們，今天我們學習了《課外古詩詞四首》，感受到了古人的智慧和情感。希望大家在今后的學習生活中，繼續(xù)關注古詩詞，傳承和發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。下課！學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言建構與運用能力提升**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更加熟練地朗讀古詩詞，掌握文言文的朗讀節(jié)奏和韻律。他們能夠運用所學知識，正確地背誦和默寫古詩詞，并在實際生活中嘗試運用古詩詞中的優(yōu)美詞匯和表達方式。

2.**思維發(fā)展與提升**：學生在分析古詩詞的過程中，學會了從多個角度思考問題，例如從作者背景、詩歌意象、修辭手法等方面來解讀詩歌的內涵。這種思維能力的提升有助于他們在其他學科的學習中也能運用批判性思維。

3.**審美鑒賞能力增強**：學生對古詩詞的審美鑒賞能力得到了顯著提高。他們能夠識別并欣賞古詩詞中的意象、意境和情感，對詩歌的藝術價值有了更深的理解。

4.**文化理解與傳承意識增強**：通過學習古詩詞，學生了解了古代詩人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。他們認識到古詩詞不僅是文學藝術，更是中華民族歷史文化的瑰寶。

5.**情感態(tài)度價值觀的塑造**：學生在學習古詩詞的過程中，感受到了詩人的情感和價值觀。例如，通過學習王之渙的《登鸛雀樓》，學生體會到了詩人的壯志豪情和愛國情懷；通過學習蘇軾的《飲湖上初晴后雨二首》，學生理解了詩人的豁達和人生哲理。

6.**合作學習能力的提高**：在小組討論和詩歌朗誦比賽中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

7.**創(chuàng)新能力的培養(yǎng)**：在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生嘗試用自己的語言和創(chuàng)意來詮釋古詩詞，這不僅鍛煉了他們的創(chuàng)造力，也激發(fā)了他們對文學創(chuàng)作的興趣。

8.**閱讀興趣的激發(fā)**：通過本節(jié)課的學習，學生對古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種興趣將促使他們在課后自主閱讀更多的古詩詞，進一步拓寬自己的知識面。內容邏輯關系①古詩詞的朗讀與背誦

-知識點：朗讀技巧、背誦方法

-詞句：《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”、《望洞庭》中的“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨”

②古詩詞的理解與分析

-知識點：詩歌意象、情感表達、修辭手法

-詞句：《飲湖上初晴后雨二首》中的“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”

③詩歌背景與作者介紹

-知識點：詩人生平、創(chuàng)作背景

-詞句：《夜泊牛渚懷古》中的“牛渚西江夜泊船，客行雖云樂，不如早還家”

④詩歌的鑒賞與評價

-知識點：詩歌的藝術特色、文化價值

-詞句：《望洞庭》中的“白銀盤里一青螺”

⑤古詩詞與現(xiàn)代生活的聯(lián)系

-知識點：古詩詞在現(xiàn)代社會中的應用、影響

-詞句：結合現(xiàn)代語境，運用古詩詞中的詞匯或表達方式

⑥小組合作與討論

-知識點：團隊合作、觀點交流

-詞句：小組討論中，學生分享對詩歌的理解和感受

⑦詩歌創(chuàng)作與表達

-知識點：詩歌創(chuàng)作技巧、個人表達

-詞句：學生創(chuàng)作的詩歌內容，如“月下獨酌，心隨云飛”課堂1.**課堂提問**

-通過課堂提問，我能夠即時了解學生對古詩詞的理解程度。例如，在講解《登鸛雀樓》時，我會提問：“同學們，王之渙在這首詩中表達了怎樣的情感？請結合詩句具體分析?！蓖ㄟ^學生的回答，我可以評估他們對詩歌情感的理解和詩句的解讀能力。

2.**觀察學生參與度**

-在小組討論和詩歌朗誦環(huán)節(jié)，我會觀察學生的參與度。例如，在討論《望洞庭》時，我會注意學生是否積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點。通過觀察，我可以了解學生的課堂表現(xiàn)和合作能力。

3.**隨堂測試**

-為了檢驗學生對古詩詞的掌握情況，我會設計一些隨堂測試題。例如，要求學生默寫《飲湖上初晴后雨二首》中的詩句，或者解釋詩句中的關鍵詞匯。通過測試，我可以了解學生對詩歌內容的記憶和理解程度。

4.**學生自評與互評**

-在課堂結束時，我會引導學生進行自我評價和互評。例如，讓學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與討論的積極性、對詩歌的理解深度等。同時，鼓勵學生之間相互評價，以促進彼此的學習。

5.**課后作業(yè)反饋**

-對于學生的課后作業(yè)，我會進行認真批改和點評。例如，在學生完成詩歌創(chuàng)作后，我會評價他們的創(chuàng)意和表達方式，指出優(yōu)點和需要改進的地方。這種反饋有助于學生了解自己的學習成果，并指導他們如何提高。

6.**持續(xù)跟蹤**

-我會通過持續(xù)的跟蹤評價，了解學生在課后對古詩詞的學習情況。例如，通過閱讀學生的讀書筆記或觀察他們在社交媒體上的討論，我可以了解他們對古詩詞