22古詩三首塞下曲（教學設計）2023-2024學年統編版語文四年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）22古詩三首塞下曲（教學設計）2023-2024學年統編版語文四年級下冊課程基本信息1.課程名稱：古詩三首《塞下曲》

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日，上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天，我們要一起走進古代戰場的雄渾畫卷，感受詩人筆下的豪情壯志。在這節課里，我們將學習三首膾炙人口的邊塞詩《塞下曲》。讓我們一起走進古詩的世界，領略那些英勇無畏的壯士風采吧！??????核心素養目標分析1.語言建構與運用：通過反復朗讀、背誦，提升學生對古詩語言的感知能力和表達能力。

2.思維發展與提升：引導學生從古詩中提煉情感，培養他們的審美情趣和文學鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：讓學生了解古代邊塞文化，增強文化自信和歷史責任感。

4.學習方法與習慣：通過自主學習、合作探究，培養學生良好的學習習慣和自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌意境的把握：《塞下曲》通過描繪邊塞風光和戍卒生活，展現詩人豪邁情懷，重點在于引導學生理解詩歌的意境。

2.詩歌情感的體會：學生需深入理解詩人的情感，體會古代戍卒的忠誠與艱辛。

難點：

1.詩句的理解：有些詩句較為生僻，學生難以理解其含義。

2.詩歌的背誦：由于詩句較多，學生容易在背誦時出現遺忘或斷句錯誤。

解決辦法：

1.結合圖片、歷史背景，幫助學生理解詩句。

2.通過分組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中加深對詩句的理解。

3.采用分段背誦、定時默寫等方法，逐步提高學生的背誦能力。

4.對學生進行個別輔導，針對不同學生的難點進行針對性教學。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合詩歌背景，生動講解，幫助學生理解詩歌的寫作背景和情感。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對詩句的理解，激發學生的思考。

3.情景教學法：通過角色扮演，讓學生身臨其境地感受詩中的場景和情感。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示邊塞風光，增強學生的視覺體驗。

2.網絡資源整合：引入網絡詩詞解析，拓寬學生視野，豐富教學內容。

3.互動平臺應用：利用在線平臺，開展詩詞接龍、詩句翻譯等活動，提高課堂互動性。教學過程設計**導入環節（用時5分鐘）**

-教師展示邊塞風光的圖片或視頻，引導學生觀察并描述畫面。

-提問：“同學們，你們看到了怎樣的景象？你們覺得這幅畫面給你們的感受是什么？”

-引導學生討論：“在古代，邊塞是什么樣的地方？戍卒的生活又是什么樣的？”

-引出課題：“今天，我們就來學習三首描繪邊塞生活的古詩《塞下曲》。”

**講授新課（用時20分鐘）**

1.**詩歌背景介紹（用時5分鐘）**

-簡要介紹唐朝邊塞詩的背景，以及《塞下曲》的作者王昌齡。

-提問：“邊塞詩的特點是什么？為什么會有這么多詩人描寫邊塞？”

-學生回答后，教師總結并引入詩歌學習。

2.**詩歌分析（用時10分鐘）**

-以《塞下曲》為例，逐句講解詩句的含義和意境。

-使用多媒體展示詩句對應的畫面，幫助學生更好地理解。

-引導學生體會詩句中的情感，如“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”所表達的忠誠與決心。

3.**詩歌比較（用時5分鐘）**

-比較三首《塞下曲》的不同，讓學生思考詩人如何通過不同的詩句表達相似的主題。

-引導學生分析詩句中的修辭手法，如比喻、擬人等。

**鞏固練習（用時10分鐘）**

-**背誦練習（用時5分鐘）**

-學生分組，每組選取一首詩進行背誦。

-教師巡回檢查，指導學生正確背誦。

-**翻譯練習（用時5分鐘）**

-學生獨立完成詩句的翻譯。

-教師挑選部分翻譯進行點評，糾正錯誤。

**課堂提問與討論（用時10分鐘）**

-提問：“你們認為這首詩給我們的啟示是什么？”

-學生討論，分享自己的觀點。

-教師總結學生的觀點，強調詩歌中的精神內涵。

**師生互動環節（用時5分鐘）**

-教師提出與詩歌相關的問題，如“如果你們是戍卒，你會怎么做？”

-學生自由發言，教師引導學生從不同角度思考問題。

-教師點評學生的回答，并給予鼓勵。

**總結與拓展（用時5分鐘）**

-教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

-提出拓展思考題：“如果讓你創作一首邊塞詩，你會寫些什么？”

-學生自由創作，教師給予指導和鼓勵。

**結束（用時5分鐘）**

-教師簡要回顧本節課的學習內容，鼓勵學生在課后繼續閱讀和學習邊塞詩。

-布置作業：收集并整理關于邊塞詩的資料，準備下一節課的分享。

**備注**：以上教學過程設計用時總計45分鐘，實際操作中可根據學生反應和課堂情況進行適當調整。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**語言建構與運用能力提升**：

-學生通過學習《塞下曲》三首詩，能夠正確朗讀、背誦并理解詩句的含義，提升了古詩文的閱讀能力和語言表達能力。

-學生在課堂上積極回答問題，分享自己的理解，鍛煉了口語交流能力。

-通過詩歌的翻譯練習，學生加深了對古漢語詞匯和句式的理解，提高了語言運用能力。

2.**思維發展與提升**：

-學生在分析詩歌意境和情感時，培養了邏輯思維和分析能力。

-通過討論和辯論，學生學會了多角度思考問題，提升了批判性思維能力。

-在創作邊塞詩的拓展活動中，學生運用所學知識進行創作，鍛煉了創造性思維。

3.**文化傳承與理解**：

-學生了解了古代邊塞詩的背景，對中國古代邊塞文化和歷史有了更深入的認識。

-通過學習，學生增強了文化自信，對中華傳統文化的獨特魅力有了更深刻的體會。

-學生在討論中表達了對于忠誠、堅韌等傳統美德的認同，有利于培養學生的道德觀念。

4.**學習方法與習慣**：

-學生通過自主學習、合作探究等方式，養成了良好的學習習慣。

-學生在課堂上積極參與，提高了自主學習的能力，為今后的學習奠定了基礎。

-學生學會了如何運用多媒體資源輔助學習，提高了學習效率。

5.**情感態度與價值觀**：

-學生在體會詩句中的豪邁情懷和忠誠精神時，培養了愛國主義情感。

-通過學習，學生懂得了珍惜和平生活，尊重歷史，珍視文化傳統。

-學生在課堂討論中學會了尊重他人，形成了團結互助的良好品質。典型例題講解在《塞下曲》的學習中，我們不僅需要理解詩句的含義，還需要掌握一些基本的閱讀技巧和方法。以下是一些典型例題的講解，以及對應題型的補充和說明：

1.**詩句意境分析**：

-例題：請分析詩句“月黑雁飛高，單于夜遁逃”所描繪的意境。

-解答：這句詩通過“月黑”和“雁飛高”營造了一種夜晚的寧靜和邊塞的遼闊，而“單于夜遁逃”則暗示了敵軍的狼狽逃竄，整體上描繪了一幅邊塞夜晚的緊張氣氛。

2.**詩句情感理解**：

-例題：詩句“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”表達了怎樣的情感？

-解答：這句詩表達了詩人對于保衛國家、抵御外敵的強烈愿望和決心。詩人希望有像李廣這樣的英勇將領，能夠保衛邊疆，不讓敵人的戰馬越過陰山。

3.**詩句修辭手法分析**：

-例題：詩句“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”運用了哪些修辭手法？

-解答：這句詩使用了夸張和對比的修辭手法。夸張體現在“大漠窮秋塞草腓”，形象地描繪了邊塞的荒涼；對比則體現在“孤城落日斗兵稀”，通過“落日”和“兵稀”形成鮮明對比，突出了邊塞的孤獨和戰事的緊張。

4.**詩句翻譯**：

-例題：將詩句“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”翻譯成現代漢語。

-解答：這句詩的現代漢語翻譯可以是：“經歷了無數戰斗，連金甲都磨穿了，除非攻破樓蘭，否則決不返回。”

5.**詩句創作仿寫**：

-例題：根據《塞下曲》的風格，創作一句詩句。

-解答：示例：“烽火連天映夕陽，鐵馬冰河入夢來?！闭n堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起學習了《塞下曲》三首詩，感受到了古代邊塞的壯闊景象和戍卒的豪邁情懷。通過這節課的學習，我們掌握了以下內容：

1.理解了詩歌的背景和作者，知道了《塞下曲》是唐代詩人王昌齡的作品。

2.通過對詩句的分析，我們體會到了邊塞詩的意境和情感，如忠誠、勇敢、堅韌等。

3.我們學習了如何通過詩句中的關鍵詞匯和修辭手法來理解詩歌的含義。

4.通過詩歌的背誦和翻譯練習，提高了我們的語言表達能力和古文閱讀能力。

1.《塞下曲》的作者是誰？

2.詩歌中描繪了哪些邊塞景象？

3.詩句“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”表達了怎樣的情感？

4.你能用自己的話描述一下《塞下曲》中的某個場景嗎？

當堂檢測：

為了檢測同學們對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

-《塞下曲》的作者是：

A.王之渙

B.王昌齡

C.杜甫

D.白居易

-以下哪句詩不屬于《塞下曲》？

A.月黑雁飛高，單于夜遁逃

B.大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀

C.但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山

D.羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關

-詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”描繪了怎樣的景象？

A.邊塞的荒涼

B.豐收的景象

C.江南的景色

D.城市的繁華

-詩句“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”表達了怎樣的情感？

A.憂郁

B.堅強

C.悲壯

D.平靜

-以下哪句詩與“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”意境相似？

A.千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛

B.羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關

C.但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山

D.大漠孤煙直，長河落日圓

2.簡答題（每題5分，共10分）

-簡述《塞下曲》的主題思想。

-請結合詩句，分析《塞下曲》中表現出的英雄主義精神。

檢測結束后，教師將根據學生的答題情況，進行點評和總結，幫助學生鞏固所學知識。教學反思與改進教學反思：

今天的教學結束了，我站在講臺上，回望這節課，心里不禁有些感慨。首先，我想談談我對課堂氛圍的觀察。我發現，在講解詩歌意境和情感時，學生們表現得非常活躍，他們能夠積極回答問題，分享自己的理解。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學方法在一定程度上是有效的。

然而，我也注意到一些問題。比如，在分析詩句中的修辭手法時，有些學生顯得有些吃力。這可能是因為他們對古漢語的語法和詞匯理解不夠深入。此外，我在講解詩句翻譯時，發現部分學生的翻譯不夠準確，這說明他們在古文閱讀和翻譯方面還需要更多的練習。

設計反思活動：

為了更好地評估教學效果并識別需要改進的地方，我計劃在課后進行以下反思活動：

1.**學生反饋**：收集學生的課后反饋，了解他們對課堂內容的理解和感受。

2.**課堂觀察**：對自己在課堂上的表現進行觀察，思考哪些環節可以更加優化。

3.**教學目標達成度**：對照教學目標，評估學生對知識的掌握程度。

改進措施：

針對上述問題，我計劃在未來的教學中實施以下改進措施：

1.**加強古漢語基礎教學**：在講解詩句之前，我會花更多的時間幫助學生復習和鞏固古漢語的基礎知識，如詞匯、語法等。

2.**豐富教學方法**：為了提高學生對修辭手法的理解，我會嘗試使用更多的實例和互動環節，如角色扮演、小組討論等。

3.**增加練習機會**：通過布置課后作業、開展課堂練習等方式，讓學生有更多的機會練習翻譯和解讀詩句。

4.**個性化輔導**：對于在古文閱讀和翻譯方面遇到困難的學生，我會進行個別輔導，幫助他們克服學習上的障礙。

計劃實施：

1.**短期計劃**：在接下來的幾節課中，我會嘗試上述改進措施，并觀察學生的反應和進步。

2.**長期計劃**：在接下來的教學周期中，我會持續關注學生的學習情況，并根據反饋不斷調整教學策略。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提升，學生也能在古文學習中取得更好的成績。讓我們一起努力，讓古詩的魅力在課堂上綻放！??????板書設計①古詩三首《塞下曲》簡介

-作者：王昌齡

-時代背景：唐代邊塞詩

-主題思想：描繪邊塞風光