10《我們不亂扔》教學設計-2024-2025學年道德與法治二年級上冊統編版主備人備課成員設計思路嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索《我們不亂扔》這個有趣的話題！??我會通過一系列生動的故事和互動活動，幫助你們了解亂扔垃圾的危害，以及如何做到垃圾分類，保護我們美麗的家園。讓我們一起踏上這趟環保之旅吧！??在課堂上，我會用豐富的表情和手勢，讓你們感受到學習的樂趣，同時也會鼓勵你們積極參與，發表自己的看法。準備好了嗎？讓我們一起出發！??核心素養目標分析1.環保意識：使學生認識到保護環境的重要性，樹立垃圾分類、減少污染的環保觀念。

2.公民責任感：引導學生自覺履行公民責任，積極參與環保行動，為構建美好家園貢獻力量。

3.創新思維：通過小組討論和實踐活動，激發學生的創新思維，探索解決環保問題的方法。

4.溝通能力：在課堂互動中，提高學生的表達和傾聽能力，學會與他人合作，共同推動環保事業的發展。學情分析在二年級的學生中，他們對環境問題的認識還處于初步階段，但好奇心和學習興趣都很強烈。在知識層面上，孩子們對垃圾分類的基礎知識了解有限，但他們對生活中的物品分類有一定的直觀感知。在能力方面，二年級學生的邏輯思維能力和分析問題能力還在發展中，他們能夠通過直觀的圖像和具體的事例來理解抽象的概念。

從素質角度看，學生們在集體生活中養成了基本的衛生習慣，但對于環保的具體行為如垃圾分類還缺乏系統的認知和自覺行為。行為習慣上，孩子們在校園和家庭中可能已經形成了隨手扔垃圾的習慣，這需要在課程中引導他們逐步改變。

這些特點對課程學習有著直接的影響。首先，課程設計需要貼近學生的生活實際，通過生動的案例和互動體驗，幫助他們建立正確的環保觀念。其次，教學過程中應注重培養學生的觀察力、思維能力和實踐操作能力，讓他們在實踐中學會如何正確分類垃圾。此外，針對學生可能存在的亂扔垃圾行為，課程需要設計一定的引導和糾正機制，幫助他們養成良好的行為習慣。總之，了解學生的學情，有助于我們更有效地開展教學活動。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《我們不亂扔》的教材，以便他們跟隨學習內容。

2.輔助材料：準備與垃圾分類相關的圖片、圖表和視頻，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備一些簡單的垃圾分類工具，如不同顏色的垃圾袋，讓學生親身體驗分類過程。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作，同時確保實驗操作臺整潔，以便進行垃圾分類實踐活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群分享《我們不亂扔》的預習PPT，要求學生觀看并了解垃圾分類的基本概念。

-設計預習問題：提出如“你在家或學校中見過哪些垃圾？”等問題，引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信或作業平臺查看學生預習情況，確保大部分學生完成預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過PPT了解垃圾分類的基本知識。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己對垃圾分類的理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生獨立學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群進行信息交流和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“地球媽媽”的故事引入，講述垃圾污染對環境的危害。

-講解知識點：詳細講解垃圾分類的重要性及方法，如可回收物、有害垃圾等。

-組織課堂活動：分組進行垃圾分類游戲，讓學生實際操作。

-解答疑問：及時解答學生在活動中產生的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對垃圾分類有更深的理解。

-參與課堂活動：學生積極參與游戲，體驗垃圾分類的樂趣。

-提問與討論：學生提出問題，與其他同學討論解決。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統講解垃圾分類的知識。

-實踐活動法：通過游戲強化學生對知識的運用。

-合作學習法：通過小組活動培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生設計一個宣傳垃圾分類的標語。

-提供拓展資源：推薦環保相關的書籍和網站，鼓勵學生課后閱讀。

-反饋作業情況：對學生的作業進行批改，給出建設性意見。

學生活動：

-完成作業：學生根據所學知識設計標語，提高環保意識。

-拓展學習：學生通過推薦資源進一步了解環保知識。

-反思總結：學生反思自己在垃圾分類方面的行為，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主學習和探索。

-反思總結法：幫助學生反思自己的學習過程，提高自我意識。教學資源拓展一、拓展資源

1.垃圾分類知識手冊：介紹不同類型的垃圾及其分類方法，包括可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾。

2.環保公益廣告：收集一些關于垃圾分類和環境保護的公益廣告，通過視覺和聽覺的方式加深學生對環保理念的理解。

3.環保小故事：挑選一些與環保主題相關的兒童故事，如《小豬佩奇垃圾分類記》、《熊出沒之環保行動》等，以生動有趣的方式傳遞環保知識。

4.環保科普視頻：收集一些關于環境保護的科普視頻，如《垃圾分類的奧秘》、《地球的呼喚》等，讓學生在觀看過程中學習環保知識。

5.環保主題活動案例：介紹一些國內外成功的環保主題活動案例，如世界環境日、地球一小時等，激發學生的環保熱情。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀《我們生活的地球》、《環保小衛士》等環保主題的書籍，了解環保知識。

-指導學生閱讀垃圾分類相關的科普文章，如《垃圾分類手冊》、《垃圾分類的意義》等。

2.觀看拓展：

-組織學生觀看環保主題的電影、紀錄片，如《地球上的星星》、《地球公民》等，讓學生在觀影過程中感受環保的重要性。

-利用網絡資源，讓學生觀看環保科普視頻，如《垃圾分類的奧秘》、《地球的呼喚》等。

3.實踐拓展：

-組織學生參加社區環保活動，如清理垃圾、植樹造林等，讓學生在實踐中體驗環保的意義。

-鼓勵學生在家庭中實行垃圾分類，將所學知識運用到實際生活中。

4.創作拓展：

-引導學生創作環保主題的繪畫、手抄報、作文等，提高學生的環保意識和表達能力。

-組織學生開展環保主題的演講比賽、辯論賽等活動，激發學生的環保熱情。

5.研究拓展：

-引導學生開展垃圾分類調查，了解本地區垃圾分類的現狀和存在的問題。

-鼓勵學生研究環保科技，如太陽能、風能等可再生能源的應用，探索環保創新。

6.交流拓展：

-組織學生參加環保主題的講座、研討會等活動，與環保專家、志愿者等交流學習。

-鼓勵學生加入環保社團，與其他同學一起開展環保活動，共同為環保事業貢獻力量。作業布置與反饋作業布置：

1.**垃圾分類小調查**：學生回家后，對家庭成員進行垃圾分類情況進行調查，記錄下家庭成員一天產生的不同類型垃圾的種類和數量，并填寫在《家庭垃圾分類記錄表》中。

2.**環保標語設計**：學生根據本節課所學內容，設計一條富有創意且能體現垃圾分類重要性的環保標語，并附上設計說明。

3.**垃圾分類實踐日記**：學生記錄自己一周內在家或學校中實施的垃圾分類情況，包括遇到的困難和如何克服，以及自己的感受和思考。

作業反饋：

1.**及時批改**：教師應在學生提交作業后的第二天完成批改，確保作業反饋的時效性。

2.**分類評價**：作業評價分為三個部分：知識掌握情況、實踐操作能力和創新思維。

-**知識掌握情況**：檢查學生對垃圾分類知識的理解程度，如垃圾分類的標準、不同類型垃圾的識別等。

-**實踐操作能力**：評估學生在實際操作中是否能夠正確執行垃圾分類，如在家中或學校中的實踐情況。

-**創新思維**：評價學生設計的環保標語是否具有創意，以及垃圾分類實踐日記中的思考是否深入。

3.**具體反饋**：

-**知識掌握**：對于知識掌握不扎實的同學，教師應指出具體錯誤，并提供正確的答案或解釋。

-**實踐操作**：對于實踐操作中存在的問題，教師應提出改進建議，如如何提高垃圾分類的準確性，如何與其他家庭成員溝通等。

-**創新思維**：對于創意不足的同學，教師應鼓勵他們發揮想象力，提出更多有創意的環保標語。

4.**改進建議**：

-對于表現優秀的學生，教師應給予表揚，并鼓勵他們在其他方面也取得進步。

-對于表現一般的學生，教師應指出他們的不足，并提供具體的改進方法，如加強理論學習，提高實踐能力等。

-對于表現較差的學生，教師應耐心指導，幫助他們克服困難，逐步提高。

5.**課后輔導**：

-對于作業中存在的問題，教師應利用課后時間進行個別輔導，幫助學生理解和掌握。

-鼓勵學生之間互相幫助，形成良好的學習氛圍。

6.**家長溝通**：

-將學生的作業情況反饋給家長，讓家長了解孩子在課堂上的表現，共同關注孩子的學習進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情景模擬教學**：在講解垃圾分類時，我嘗試引入情景模擬的教學方式，讓學生扮演不同角色，如垃圾生產者、分類員等，通過角色扮演來體驗垃圾分類的過程，這種互動性強的教學方式受到了學生的歡迎。

2.**環保實踐活動**：組織學生參與校園環保實踐活動，如清理校園垃圾、種植樹木等，讓學生在實踐中學習環保知識，這種理論與實踐相結合的方法有助于加深學生對環保理念的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不均**：在小組討論和活動中，部分學生表現活躍，而有些學生則較為沉默，這可能是因為他們在課堂上的參與機會不均等。

2.**作業反饋不夠及時**：雖然我努力在課后及時批改作業，但由于學生人數較多，有時作業的反饋不夠細致，未能充分滿足每個學生的學習需求。

3.**家長溝通不足**：在作業反饋方面，與家長的溝通不夠頻繁，未能充分形成家校合力，共同促進學生的成長。

反思改進措施（三）

1.**提高學生參與度**：為了確保每個學生都有參與的機會，我會調整小組討論和活動的分配方式，確保每個學生都能在小組中發揮作用，同時鼓勵學生提出自己的觀點和想法。

2.**優化作業反饋**：我將改進作業反饋的方式，確保每次作業都能得到詳細且個性化的反饋。此外，我會利用課堂時間對作業中的共性問題進行講解，對個別問題進行個別輔導。

3.**加強家校溝通**：我將定期與家長溝通，通過電話、郵件或家長會等方式，及時反饋學生的作業情況和課堂表現，共同探討如何更好地支持學生的學習和發展。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學生的學習興趣和能力的提升。典型例題講解例題1：小明在垃圾分類活動中，將以下物品分類，請判斷他的分類是否正確。

-A.玻璃瓶-可回收物

-B.電池-有害垃圾

-C.肉骨頭-廚余垃圾

-D.紙巾-其他垃圾

答案：A正確，B正確，C正確，D錯誤。紙巾應該歸類為可回收物。

例題2：小紅在家庭中進行了垃圾分類，以下是她分類的物品，請判斷她的分類是否正確。

-A.易拉罐-可回收物

-B.舊報紙-可回收物

-C.空礦泉水瓶-可回收物

-D.污染的塑料袋-其他垃圾

答案：A正確，B正確，C正確，D正確。所有物品的分類都正確。

例題3：小剛在學校食堂吃完飯后，將餐具分類，以下是他分類的餐具，請判斷他的分類是否正確。

-A.空碗-可回收物

-B.空盤子-可回收物

-C.筷子-可回收物

-D.污染的餐巾紙-其他垃圾

答案：A正確，B正確，C正確，D錯誤。筷子應該歸類為可回收物。

例題4：小李在超市購物后，將購物袋分類，以下是他分類的購物袋