12為人民服務（教學設計）-2023-2024學年統編版語文六年級下冊主備人備課成員設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進《為人民服務》這篇課文，感受一下革命先輩們的崇高精神。我們要通過學習，理解“為人民服務”的真正含義，激發我們從小樹立為人民服務的意識。這節課，我會帶著你們一起走進那個激情燃燒的歲月，感受那些為民族獨立、人民幸福而奮斗的英雄們。讓我們一起期待吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解與傳承意識，提升他們的思辨能力與審美情趣。通過學習《為人民服務》，學生將深入了解革命先輩的奉獻精神，增強愛國主義情感，培養社會責任感和集體主義精神。同時，通過文本分析，學生將提高閱讀理解能力和語言表達能力，為今后的文學創作和社會實踐打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

-理解“為人民服務”的深刻含義：本節課的核心是讓學生理解“為人民服務”的內涵，包括其歷史背景、時代意義以及個人在現代社會中如何踐行這一理念。例如，通過分析毛澤東同志在《為人民服務》中的名言，引導學生認識到“為人民服務”是一種崇高的理想信念，是共產黨員和廣大人民群眾的行動指南。

2.教學難點

-深化對革命先輩精神的理解：學生在理解“為人民服務”的過程中，可能會對革命先輩的犧牲精神感到抽象。難點在于如何讓學生具體感受到這種精神的力量。例如，通過講述革命先輩的感人事跡，如雷鋒的故事，幫助學生將抽象的概念與具體的人物形象相結合，從而深化對“為人民服務”精神的理解。

-結合現實生活，探討“為人民服務”的現代意義：學生可能難以將“為人民服務”的理念與現實生活聯系起來。難點在于如何引導學生將這一理念內化于心、外化于行。例如，通過討論當代社會中的志愿服務活動，讓學生思考如何在日常生活中踐行“為人民服務”，如幫助他人、關愛社會等。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《語文》六年級下冊，包含《為人民服務》課文。

2.輔助材料：準備與課文相關的歷史圖片、革命先烈事跡視頻，以及雷鋒等英雄人物的事跡介紹。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：在教室一角設置“紅色故事分享區”，展示相關圖片和資料，營造學習氛圍。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-開場白：同學們，今天我們要學習一篇充滿激情和深意的課文——《為人民服務》。請大家先閉上眼睛，想象一下，如果自己是一名革命戰士，會怎樣去理解“為人民服務”的含義呢？

-提問引導：同學們，你們知道“為人民服務”是誰提出的嗎？它有什么特殊的意義呢？

-展示圖片：展示革命先烈的照片，引導學生思考他們的“為人民服務”是如何體現的。

2.新課講授（用時15分鐘）

-閱讀課文：學生自由朗讀課文，教師巡回指導，確保學生能正確朗讀。

-分析課文：講解課文中的關鍵詞句，如“為人民利益而死，就比泰山還重”，“為人民服務，就是為民族、為國家、為人民”等，引導學生理解其含義。

-情境體驗：通過角色扮演，讓學生體驗革命先輩在艱苦環境下的“為人民服務”精神。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-如何在日常生活中踐行“為人民服務”？

-你認為“為人民服務”在現代社會還有哪些新的內涵？

-結合雷鋒精神，談談你打算如何做一個有社會責任感的人。

-小組展示：每組選派代表分享討論成果，教師點評并給予鼓勵。

-實踐行動：布置課后作業，讓學生為家人或社區做一件小事，體現“為人民服務”的精神。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-學生討論以下三個方面：

-如何理解“為人民服務”的內涵？

-在現實生活中，我們如何踐行“為人民服務”？

-革命先輩的“為人民服務”精神對我們有何啟示？

-舉例回答：

-內涵理解：例如，學生可能會說，“為人民服務”就是無私奉獻，不計較個人得失。

-現實踐行：例如，學生可能會說，我們可以幫助老人過馬路，關心同學的學習生活。

-啟示：例如，學生可能會說，我們要學習革命先輩的奉獻精神，為實現中華民族偉大復興而努力。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的學習內容，強調“為人民服務”的重要性和現實意義。

-學生分享：邀請學生分享他們在實踐活動中的感受和體會。

-布置作業：讓學生思考如何將“為人民服務”的精神融入到日常生活中，并寫下自己的行動計劃。教學資源拓展1.拓展資源：

-《雷鋒日記》：通過閱讀雷鋒的日記，了解他如何將“為人民服務”的精神融入到日常生活中，激發學生向雷鋒同志學習的熱情。

-《毛澤東選集》中關于“為人民服務”的論述：摘錄毛澤東同志在不同時期關于“為人民服務”的論述，幫助學生深入理解這一理念的內涵和發展。

-中國革命歷史圖片集：收集中國革命歷史圖片，如長征、抗日戰爭等，讓學生直觀感受革命先輩的奮斗歷程和“為人民服務”的精神。

-現代志愿服務案例：搜集當代志愿服務活動的案例，如支教、環保等，讓學生了解“為人民服務”在現代社會中的具體體現。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《雷鋒日記》等書籍，讓學生在課外閱讀中感受“為人民服務”的精神。

-觀看紀錄片：推薦觀看《英雄兒女》、《長征》等紀錄片，通過影像資料了解革命先輩的英勇事跡。

-參與實踐活動：鼓勵學生參加社區志愿服務活動，如環保、支教等，將“為人民服務”的理念付諸實踐。

-舉辦主題班會：組織主題班會，讓學生分享自己在學習“為人民服務”過程中的感悟和體會。

-創作手抄報：讓學生以“為人民服務”為主題，創作手抄報，展示自己的理解和認識。

-家庭作業：布置與“為人民服務”相關的家庭作業，如幫助家人做家務、關心鄰里等，讓學生在家庭生活中踐行這一理念。

-課外閱讀：推薦閱讀《毛澤東選集》等書籍，讓學生在課外閱讀中學習毛澤東同志關于“為人民服務”的論述。

-研究報告：鼓勵學生就“為人民服務”在現代社會中的意義進行調查研究，撰寫研究報告。

-主題演講：組織主題演講比賽，讓學生在演講中表達自己對“為人民服務”的理解和看法。

-社會實踐：組織學生參觀紅色教育基地，如革命紀念館、烈士陵園等，讓學生在實踐中感受“為人民服務”的精神。教學評價1.課堂評價

-提問環節：通過提問，了解學生對“為人民服務”這一理念的理解程度。例如，可以提問：“同學們，你們認為‘為人民服務’在當今社會有什么意義？”通過學生的回答，觀察他們對這一概念的認識是否深刻。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂討論和實踐活動中的參與程度，是否積極發言、主動思考。例如，在小組討論環節，關注每個學生是否都參與到討論中，是否有自己的見解。

-課堂測試：設計一些與課文內容相關的測試題，如選擇題、填空題等，檢驗學生對課文知識的掌握情況。測試后，根據學生的答案分析學習難點，及時調整教學策略。

-反饋與鼓勵：對學生在課堂上的表現給予及時的反饋和鼓勵，幫助他們樹立自信心，激發學習興趣。

2.作業評價

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，關注作業的質量和完成情況。例如，對學生的手抄報、研究報告等進行詳細評價。

-及時反饋：在批改作業的過程中，及時將學生的優點和不足反饋給他們，幫助他們了解自己的學習情況。

-鼓勵進步：對于表現優秀的學生，給予表揚和獎勵；對于進步明顯的同學，給予肯定和鼓勵，讓他們感受到學習的成就感。

-個性化指導：針對學生的不同學習情況，給予個性化的指導，幫助他們克服學習中的困難。

3.形成性評價

-學生自評：鼓勵學生在學習過程中進行自我評價，反思自己的學習方法和效果，提高自我認知能力。

-同伴互評：組織學生進行同伴互評，讓他們在評價他人的同時，也能夠發現自己的不足，共同進步。

-教師評價：教師根據學生的學習情況，給予綜合評價，包括學生的知識掌握、能力提升、情感態度等方面。

4.終結性評價

-期末考試：通過期末考試，全面檢驗學生對《為人民服務》這一課文的理解和掌握情況。

-成長記錄袋：收集學生在學習過程中的作品、測試卷等，形成學生的成長記錄袋，作為終結性評價的依據。

-評優評先：根據學生的綜合表現，評選出優秀學生和進步學生，給予表彰和獎勵。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發情感：在講授《為人民服務》這一課時，我嘗試通過多媒體展示革命先輩的感人事跡，讓學生在真實的情境中感受“為人民服務”的深刻含義，激發他們的情感共鳴。

2.多元互動，提升參與度：我鼓勵學生在課堂討論中積極發言，通過角色扮演、小組合作等方式，讓學生在參與中學習，提高他們的參與度和學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂討論深度不足：在小組討論環節，部分學生參與度不高，討論深度不夠，未能充分挖掘課文的內涵。

2.作業反饋不及時：由于課時限制，我對學生作業的反饋不夠及時，導致學生對自己的學習效果掌握不清。

3.理論與實踐結合不夠緊密：在引導學生將“為人民服務”的理念與現實生活相結合時，案例分析和實踐活動的設計還不夠深入。

反思改進措施（三）

1.豐富討論形式，提升討論深度：在接下來的教學中，我將嘗試更多的討論形式，如