2024-2025學年高中英語Unit1SchoollifeSectionⅡLanguagepoints（Ⅰ）（Welcometotheunit+Reading）教學設計牛津譯林版必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課內容選自牛津譯林版必修1Unit1SchoollifeSectionⅡLanguagepoints（Ⅰ），包括Welcometotheunit和Reading兩部分。Welcometotheunit部分主要介紹新單元的學習內容和目標，激發(fā)學生的學習興趣。Reading部分則通過閱讀一篇關于校園生活的文章，讓學生了解不同學校的校園文化，提高閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過Welcometotheunit環(huán)節(jié)，提升學生的文化意識，讓他們了解不同國家的校園文化。在Reading部分，通過閱讀活動，鍛煉學生的語言能力，培養(yǎng)他們的思維品質，同時通過合作學習，提高學習能力。此外，通過討論和分享，促進學生批判性思維和跨文化交流能力的發(fā)展。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段之前，已經學習了基礎的英語語法、詞匯和閱讀理解技巧。他們具備一定的英語聽說能力，能夠進行簡單的日常交流。在初中階段，他們可能接觸過一些關于學校生活的話題，對校園文化有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對校園生活充滿好奇，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠適應新的學習環(huán)境和內容。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺進行學習，如觀看視頻、聽英語歌曲；而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和寫作來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本單元時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對校園文化的理解不夠深入，難以將所學知識與現實生活相結合；二是閱讀理解能力不足，難以把握文章的主旨和大意；三是詞匯量有限，影響了對文章細節(jié)的理解和記憶。此外，學生在進行小組討論和合作學習時，可能存在溝通不暢、表達不清晰等問題。四、教學方法與策略1.教學方法：采用講授法、討論法和任務型教學法相結合的方式，以激發(fā)學生的興趣和參與度。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬校園生活場景，提高口語表達能力；開展小組討論，讓學生分享對校園文化的理解，培養(yǎng)批判性思維。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示校園圖片和視頻，增強學生對文章背景的直觀感受；同時，利用網絡資源提供相關話題的拓展閱讀，豐富學生的知識面。五、教學過程一、導入

（一）教師活動：

1.用英文問候學生，營造輕松的學習氛圍。

2.簡要回顧上一節(jié)課的內容，引導學生復習已學知識。

3.介紹本節(jié)課的主題：Schoollife。

（二）學生活動：

1.問候老師，積極參與課堂活動。

2.回顧上一節(jié)課的內容，與同學討論分享。

3.思考并準備對本節(jié)課主題的討論。

二、Welcometotheunit

（一）教師活動：

1.介紹新單元的學習目標和主要內容。

2.展示單元圖片，引導學生觀察并描述。

3.引導學生討論校園生活的不同方面。

（二）學生活動：

1.認真聽講，理解新單元的學習目標和主要內容。

2.觀察圖片，用英語描述并分享自己的看法。

3.積極參與討論，表達對校園生活的看法。

三、Reading

（一）教師活動：

1.預讀文章，了解文章大意。

2.指導學生快速閱讀，把握文章主旨。

3.閱讀文章，引導學生關注關鍵詞匯和短語。

（二）學生活動：

1.預讀文章，初步了解文章大意。

2.快速閱讀，把握文章主旨。

3.閱讀文章，關注關鍵詞匯和短語，做好筆記。

四、課文主旨內容探究

（一）教師活動：

1.引導學生分析文章結構，找出文章的中心思想。

2.指導學生關注文章中的例子，理解作者的觀點。

3.引導學生進行小組討論，分享自己的理解。

（二）學生活動：

1.分析文章結構，找出文章的中心思想。

2.關注文章中的例子，理解作者的觀點。

3.積極參與小組討論，分享自己的理解。

五、全文側重點

（一）教師活動：

1.強調文章中的關鍵詞匯和短語，指導學生記憶。

2.分析文章中的語法點，引導學生進行語法練習。

3.引導學生思考文章中的文化差異，培養(yǎng)跨文化意識。

（二）學生活動：

1.記憶文章中的關鍵詞匯和短語。

2.進行語法練習，鞏固所學語法知識。

3.思考文章中的文化差異，提高跨文化意識。

六、教學活動

（一）教師活動：

1.設計角色扮演活動，讓學生模擬校園生活場景。

2.引導學生進行小組討論，分享自己的校園生活經歷。

3.邀請學生展示自己的學習成果，分享學習心得。

（二）學生活動：

1.積極參與角色扮演活動，提高口語表達能力。

2.參與小組討論，分享自己的校園生活經歷。

3.展示學習成果，分享學習心得。

七、課堂小結

（一）教師活動：

1.總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.鼓勵學生在課后進行復習，鞏固所學知識。

3.布置課后作業(yè)，檢查學生的學習效果。

（二）學生活動：

1.認真聽講，總結本節(jié)課的學習內容。

2.認真復習，鞏固所學知識。

3.完成課后作業(yè)，提高自己的英語水平。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-校園文化介紹：收集不同國家或地區(qū)的校園文化資料，如校園建筑、校訓、節(jié)日慶典等，以便學生在討論中了解更多關于不同學校的文化背景。

-校園生活圖片集：搜集一些真實或虛構的校園生活圖片，包括教室、圖書館、運動場、食堂等場景，幫助學生通過視覺感受校園生活的多樣性。

-校園生活視頻：推薦一些校園生活相關的英語視頻，如校園日常、學生活動、教育講座等，通過視聽結合的方式加深學生對校園生活的理解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀關于校園生活的英文小說或短篇故事，通過文學作品了解不同文化背景下的校園生活，如J.K.Rowling的《哈利·波特》系列中的霍格沃茨魔法學校。

-視頻分析：引導學生觀看校園生活相關的英語視頻，如TED演講、YouTube上的校園生活頻道等，分析視頻中的語言表達和文化差異。

-口語練習：組織學生進行校園生活話題的英語口語練習，如模擬校園采訪、角色扮演等，提高學生的實際口語交流能力。

-寫作實踐：讓學生撰寫一篇關于自己校園生活的短文，或者是一篇對理想校園的描述，通過寫作練習鞏固所學詞匯和語法，同時提高寫作技能。

-小組合作：鼓勵學生分組研究不同學校的校園文化，每組選擇一個學校進行深入研究，最后進行成果展示和討論，以增強學生的合作能力和研究能力。

-文化對比：讓學生比較不同國家的校園文化，探討文化差異對校園生活的影響，提高學生的跨文化意識和批判性思維能力。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學生參觀當地的學校，親身體驗校園生活，增加學生的感性認識。七、板書設計①本文重點知識點：

-Schoollife

-Differentschoolshavedifferentcultures

-Campusactivitiesanddailylife

-Englishphrasesandexpressionsrelatedtoschoollife

②關鍵詞匯：

-Campus:學院，校園

-Culture:文化，文化背景

-Activity:活動，活動項目

-Dailylife:日常生活，日常生活

③重點句型：

-Whatistheculturelikeinyourschool?

-Ienjoyparticipatingincampusactivities.

-Ithinkschoollifeisveryimportantforpersonaldevelopment.

-Differentschoolsoffervariousopportunitiesforstudents.八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《校園生活故事集》選篇，收錄不同國家學生的校園生活故事，幫助學生了解不同文化背景下的校園生活。

-視頻資源：《校園生活Vlog》系列，記錄學生在校園中的日常生活和學習經歷，直觀展示校園生活的多樣性。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以自主選擇一篇或幾篇故事進行閱讀，注意觀察故事中的校園文化、活動安排以及學生之間的互動，思考如何將這些元素應用到自己的校園生活中。

-視頻資源：觀看視頻后，學生可以記錄下自己在視頻中發(fā)現的不同校園文化的特點，并與同學分享討論，探討這些文化差異對個人成長的影響。

-教師指導：

-鼓勵學生在閱讀和觀看過程中，積極思考，提出問題，并嘗試用英語進行表達。

-對于學生在閱讀和觀看過程中遇到的語言難點，教師可以提供相應的詞匯和語法解釋，幫助學生理解和記憶。

-組織學生進行小組討論，分享各自的觀點和感受，促進交流和學習。

-布置相關的寫作任務，如寫一篇關于自己校園生活的短文，或者是對理想校園的描述，以加深學生對校園生活的理解和表達能力。

-課后作業(yè)：

-完成一篇關于校園生活的日記，記錄一天在校園中的所見所聞，用英語表達。

-設計一份校園活動策劃書，包括活動主題、時間、地點、參與人員等，并嘗試用英語進行口頭或書面報告。

-通過網絡或圖書館資源，查找關于自己感興趣的學校或校園文化的資料，制作一份小報告，并在課堂上進行分享。

-評價方式：

-教師通過學生的閱讀筆記、寫作練習和課堂分享，評價學生對本節(jié)課內容的理解和應用能力。

-學生之間的互評，促進學習交流和共同進步。教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待開始了。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過圖片和簡短的對話，成功地激發(fā)了學生的興趣。他們對于校園生活的話題都很感興趣，這讓我很高興。我注意到，學生們在描述圖片和參與對話時，他們的英語口語能力得到了鍛煉。

在教學過程中，我采用了任務型教學法，讓學生通過角色扮演和小組討論來學習。我發(fā)現，這種方法很有效，學生們在活動中表現得非常積極，他們的參與度很高。但是，我也注意到，有些學生在小組討論中比較沉默，這可能是因為他們的英語口語能力還不夠自信。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生，讓他們敢于開口說英語。

在課文閱讀環(huán)節(jié)，我引導學生分析了文章的結構和主旨，幫助他們理解了文章的內容。我發(fā)現，學生們對于文章中的文化差異特別感興趣，他們在討論時提出了很多有見地的問題。這讓我意識到，我們的課程不僅要教授語言知識，還要培養(yǎng)學生的文化意識。

在教學策略上，我嘗試了多種教學方法，如小組合作、角色扮演、討論等，這些方法都取得了不錯的效果。但是，我也發(fā)現，課堂管理是一個挑戰(zhàn)。有時候，學生們在活動中會有些失控，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個學生都能參與到學習中。

在教學總結方面，我認為學生們在這節(jié)課上收獲頗豐。他們在知識上，對校園生活的英語表達有了更深入的了解；在技能上，他們的聽、說、讀、寫能力都有所提高；在情感態(tài)度上，他們對英語學習的興趣更加濃厚。

然而，我也發(fā)現了教學中的一些不足。比如，對于一些基礎較差的學生，我在課堂上的提問和活動設計可能還不夠適合他們，導致他們在課堂上的參與度不高。此外，對于一些較難的知識點，我可能沒有給予足夠的講解和練習，導致學生理解不夠深入。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課堂活動中，我會更加關注每個學生的參與情況，確保每個學生都有機會表達自己。

2.對于基礎較差的學生，我會設計一些適合他們的活動，并給予更多的個別指導。

3.對于較難的知識點，我會提前準備詳細的講解和練習，確保學生能夠理解和掌握。

4.我會嘗試更多的教學方法和策略，以適應不同學生的學習需求。

5.我會加強課堂管理，確保課堂秩序，讓學生在良好的學習環(huán)境中學習。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了Unit1Schoollife中的SectionⅡLanguagepoints（Ⅰ），主要內容是關于校園生活的英語表達和閱讀理解。以下是我們本節(jié)課的重點內容：

1.我們學習了與校園生活相關的詞匯和短語，如：campus,culture,activity,dailylife等。

2.我們了解了不同學校的校園文化，以及校園生活中的各種活動。

3.我們通過閱讀一篇關于校園生活的文章，提高了閱讀理解能力。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.單詞拼寫：

-請寫出以下單詞的正確拼寫：campus,culture,activity,dailylife,participate,organize,tradition。

2.語法填空：

-I______(enjoy)participatingincampusactivities.

-Theschool______(have)avarietyoftraditions.

3.閱讀理解：

-閱讀以下短文，并回答問題。

Lastweek,ourschoolh